【正文】 構(gòu)的發(fā)展和優(yōu)化；（4）課件的制作和使用，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，才能促使教師精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課件；調(diào)動(dòng)教師使用計(jì)算機(jī)多媒體的積極性；避免只講形式，不求實(shí)質(zhì)；只求數(shù)量，不求質(zhì)量的現(xiàn)象發(fā)生。【參考文獻(xiàn)】多媒體課件在課堂教學(xué)應(yīng)用中的有效性研究 楊新宇 沈陽師范大學(xué) 20140528直觀化教學(xué)在培智數(shù)學(xué)課堂的有效運(yùn)用 岑宏潔 綏化學(xué)院學(xué)報(bào) 20151001 期刊信息素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展趨向——與學(xué)科(課程)相整合 易斌 情報(bào)資料工作 20080525 期刊第二篇：淺談多媒體教學(xué)在培智數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用淺談多媒體教學(xué)在培智數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用中寧縣特殊教育學(xué)校 杜文苑摘要:21世紀(jì)是信息的時(shí)代,是高科技飛速發(fā)展的時(shí)代,隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的蓬勃發(fā)展,，而且在培智學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)上也發(fā)揮出一定的作用,多媒體技術(shù)以其特有的科學(xué)性、形象性、趣味性和交互性在培智教育中發(fā)揮著重要作用。，動(dòng)靜結(jié)合 多媒體課件在圖像呈現(xiàn)過程中可以通過著色、閃爍、音樂伴奏等手段喚起和控制學(xué)生的注意力。運(yùn)用多媒體課件多形態(tài)呈現(xiàn)信息，讓學(xué)生在不同的情境和形式中學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地吸引注意，從而加深理解。例如，教學(xué)“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了能讓學(xué)生正確數(shù)出正方形和長方形的個(gè)數(shù)，將正方形、長方形涂上對(duì)比鮮明的“紅色”和“綠色”，在學(xué)生數(shù)出正方形時(shí)，點(diǎn)擊鼠標(biāo)所有正方形就會(huì)閃爍并排成一排，這樣學(xué)生就容易注意到和記住，教學(xué)效果也比較理想。培智學(xué)生也是學(xué)習(xí)的主體，必須調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與，自覺學(xué)習(xí)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生回答出現(xiàn)問題時(shí)，多媒體給以提示、幫助，是學(xué)生重新獲取成功。二、模擬仿真，補(bǔ)償培智學(xué)生的智力缺陷培智學(xué)生觀察力差，表象淺；記憶慢，再現(xiàn)不穩(wěn)定；語言表達(dá)不清；想象力不足?？傊?，多媒體技術(shù)的介入，使培智教育改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)以講授為主的模式，提高了教學(xué)效果，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，對(duì)培智學(xué)生康復(fù)智力，補(bǔ)償缺陷發(fā)揮了重要作用?，F(xiàn)在信息化技術(shù)已經(jīng)和教學(xué)緊密的集合在一起，成為課堂教學(xué)中不可缺少的一部分。如何運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，筆者做了如下一些嘗試：一、用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的興趣興趣指?jìng)€(gè)人經(jīng)常傾向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，并力求參與該種活動(dòng)的心理特征。教材中盡管有色澤明麗、充滿童趣的情境畫、示意圖，但畢竟這些都是靜態(tài)的，對(duì)于智力殘疾兒童來說這些靜態(tài)的事物不太容易激起他們的學(xué)習(xí)興趣。（2）把抽象的知識(shí)形象化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在把抽象知識(shí)形象化的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在慢慢提高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就不感到困難了。如數(shù)字“9”，就在屏幕上出示9個(gè)蘋果；數(shù)字“3”就出示3根香蕉。但是筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)書本上練習(xí)不感興趣，有的還產(chǎn)生了討厭做練習(xí)的心理。在不知不覺中學(xué)生鞏固了知識(shí)，在鞏固知識(shí)的同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)興趣。正是因?yàn)樽⒁饬Σ荒荛L時(shí)間集中于課堂上，造成了學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)非常有限。在欣賞圖片的同時(shí)又配有音樂，學(xué)生的注意力一下就被美麗的圖片和美妙的音樂吸引過來，為學(xué)習(xí)長方形及其特征打下基礎(chǔ)。如在教學(xué)《百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)會(huì)認(rèn)讀和寫100以內(nèi)的數(shù)字，這一節(jié)課的重點(diǎn)就是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)100以內(nèi)整數(shù)的含義。我們把下面的10根小棒又捆為一捆，觀察一下現(xiàn)在有幾捆10根小棒？學(xué)生異口同聲地回答道有2捆。正是由于記憶力具有如下特點(diǎn)造成了他們?cè)谟洃浶虏牧系倪^程中要經(jīng)過多次重復(fù)之后才能記住。學(xué)生之所以在課堂上記憶的效率非常慢有主觀和客觀因素。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了興趣，也就在大腦中產(chǎn)生了記憶。在教學(xué)《20以內(nèi)的加法計(jì)算》一課時(shí)，為了幫助學(xué)生鞏固9+5=？筆者運(yùn)用多媒體出示9輛汽車，又來了5輛汽車，問一共有多少輛汽車？小河里有9只小鴨，又游來了5只鵝，問小鴨和鵝一共有多少只？??通過反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)。相信通過老師的幫助和自己的努力，他們同樣可以適應(yīng)未來的社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單一、被動(dòng)，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，由于他們的認(rèn)知規(guī)律，思維特點(diǎn)，更需要利用多媒體課件去刺激他們的感官，激發(fā)他們的思維活動(dòng)。興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑，是學(xué)生獲取知識(shí)的巨大內(nèi)趨力。比如，一個(gè)問題、一個(gè)故事、一段錄像、一段音樂、一幅圖畫、一次游戲、一個(gè)實(shí)驗(yàn)、一個(gè)情節(jié)、一種狀態(tài)等等，目的是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生的好奇，充分激起學(xué)生的求知欲望，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想意識(shí)，當(dāng)學(xué)生從被動(dòng)的“要我學(xué)”到內(nèi)心產(chǎn)生主動(dòng)的“我要學(xué)”的動(dòng)力時(shí)，創(chuàng)設(shè)的情境才能稱得上成功。這時(shí)教師提出疑問：喲，這英雄所見不同啊，剛才我看你們統(tǒng)計(jì)的挺認(rèn)真呀，怎么沒有一個(gè)人得出正確答案呢？找找原因，怎么回事??？學(xué)生七嘴八舌：我覺得汽車開得太快了，我覺得有可能數(shù)重了，還有可能在我們寫的時(shí)候就過去一輛了。又如：我在教學(xué)相遇問題時(shí)，利用多媒體課件演示兩位學(xué)生相向而行、相背而行、同向而行的三種情景。整節(jié)課在多媒體課件演示和學(xué)生討論中進(jìn)行，積極而且熱烈，在情趣與理趣的交融中讓課堂煥發(fā)出了生命的活力，更讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在人們身邊。數(shù)學(xué)理論比較抽象，在教學(xué)中經(jīng)常遇到一些讓教師欲說不清、學(xué)生又難以理解的知識(shí)點(diǎn)，而這些知識(shí)點(diǎn)往往是我們教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我還真聰明！嘿嘿??過了幾天，財(cái)主到了裁縫店取帽子，結(jié)果一看，頓時(shí)傻了眼：10頂?shù)拿弊有〉弥荒艽髟谑种割^上了！學(xué)生聽完這個(gè)故事后，哄堂大笑。顯然這樣的例子已完全超出了學(xué)生所能掌握的范圍，盡管大部分學(xué)生都不明其所以然，但不得不承認(rèn)，這位孩子是完全熟練地掌握并深入理解了這一概念。小猴騎的車既快又平穩(wěn)最先達(dá)到終點(diǎn)，小狗騎的車上下顛簸，小羊騎的車根本滾不動(dòng)。由于信息技術(shù)能沖破時(shí)空限制，向?qū)W生提供豐富的感知材料，擴(kuò)大學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)范圍，形象具體地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，反映事物的固有屬性，所以，能為學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知由感性向理性飛躍。在這些過程中，教師與學(xué)生分享思想、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感、體會(huì)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。這樣既激發(fā)學(xué)生興趣，又發(fā)揮學(xué)生的主體作用，確保課堂教學(xué)的質(zhì)量。我們只要結(jié)合實(shí)際讓信息技術(shù)和幾何教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，不斷實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，定能讓我們的學(xué)生建立良好的空間觀念，掌握常用的數(shù)學(xué)思考方法。多媒體教學(xué)有效的為我們提供了這教學(xué)一手段。在導(dǎo)入新課時(shí)運(yùn)用一個(gè)動(dòng)畫講授一個(gè)故事，提一個(gè)問題,設(shè)置懸念,創(chuàng)設(shè)新奇的問題情境,這樣會(huì)激起學(xué)生積極探究新知識(shí)的心里。在傳授新知識(shí)時(shí)，使用多媒體教學(xué)能更好的突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，起到事半功倍的作用。學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握的如何，要通過練習(xí)檢測(cè)才知道，鞏固練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí)，掌握知識(shí)，形成智能的基本途徑；又是動(dòng)用知識(shí)智能的重要手段，是任何一節(jié)課中必不可少的環(huán)節(jié)。如：二年級(jí)在學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”時(shí)，我們可出一組題目，“智慧老爺爺”想考考我們學(xué)的怎么樣，好嗎？他請(qǐng)我們參觀“動(dòng)物園”，動(dòng)物園里有許多動(dòng)物，大家數(shù)數(shù)看：熊貓有8只，小白兔有4只，天鵝有16只。曾經(jīng)有人這樣說過“熟”能生“笨”，“熟”能生“厭”。它剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考，自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。這樣有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為很難算，不想做；有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為我會(huì)，不想聽，不想做。第一組是問答題：請(qǐng)?zhí)O果隊(duì)說說三位數(shù)的乘法法則？說完香蕉隊(duì)的同學(xué)評(píng)判。第二組是對(duì)比練習(xí)：58476，297206，248450，87535247。第三組是思考題，出示乘法和除法的填充豎式，看哪組的同學(xué)先做出來。以獲得直接經(jīng)驗(yàn)和提高實(shí)踐能力為主的課程。一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形一課，為了訓(xùn)練學(xué)生的豐富想象力和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的精神。讓他們自已拼，看誰拼得多，拼得好。