【正文】 第一篇：談多媒體在培智數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用特殊教育談多媒體在培智數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用洞口縣特殊教育學(xué)校 傅雙風(fēng)【關(guān)鍵詞】 素質(zhì)教學(xué) 培智教育 多媒體輔助教學(xué)【摘 要】 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用。它有聲有色、圖文并茂、生動(dòng)逼真的特點(diǎn)能將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)直觀、生動(dòng)、豐富的知識(shí)世界。在教學(xué)中能產(chǎn)生生動(dòng)活潑的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力；我們可以充分利用多媒體表現(xiàn)力和受控性強(qiáng)的特點(diǎn)，有效合理地運(yùn)用到教學(xué)中，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、突破難點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)情境、節(jié)省時(shí)間、激發(fā)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。隨著素質(zhì)教學(xué)改革的深入，課堂教學(xué)模式也逐步從傳統(tǒng)單一的教授式轉(zhuǎn)入到創(chuàng)新多元化的探究式。教師，也逐步從傳道者轉(zhuǎn)化為引領(lǐng)者，學(xué)生，更是從課堂的配角轉(zhuǎn)化為探究的主體。新型的教學(xué)模式，需要更先進(jìn)的教學(xué)手段介入。而信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展與滲透，多媒體的推廣與運(yùn)用，為教學(xué)手段的創(chuàng)新輸入了新的血液。輔助培智教育教學(xué)作為當(dāng)今特殊教育教學(xué)改革的一個(gè)重要層面，因其培養(yǎng)對(duì)象的特殊性，更需要先進(jìn)有效的教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高，培養(yǎng)智障學(xué)生的自立能力，促使其形成獨(dú)立的人格，最終能適應(yīng)紛繁的社會(huì)生活。多媒體教學(xué)技術(shù)也就越來(lái)越受到教師的重視與運(yùn)用，尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)中，因其特有的形象性，更為普遍應(yīng)用?？v觀當(dāng)今的培智數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，精彩紛呈的課件，并未給課堂教學(xué)帶來(lái)很大的進(jìn)展。究其原因，是教者在課件的設(shè)計(jì)上，存在著誤區(qū)，普遍偏重于課件的展示性，忽略了其作為教學(xué)手段的有效性。那么，如何提高多媒體信息技術(shù)在培智數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效性？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手：一、尋求原因，認(rèn)識(shí)誤區(qū)首先，作為課堂第一線的教師，我們要從思想上認(rèn)識(shí)到當(dāng)前培智數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體信息技術(shù)運(yùn)用存在的幾大誤區(qū)，以及引起這些錯(cuò)誤的原因，做到追根究底，以便對(duì)癥下藥。當(dāng)前存在的誤區(qū)有：（1）重形式而輕實(shí)效許多數(shù)學(xué)教師認(rèn)為智障學(xué)生的思維特點(diǎn)是容易渙散，缺乏持久性，因此在制作課件的時(shí)候，插入很多漂亮的圖片和音樂(lè)，片面追求課件的外部“包裝”，試圖以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而忽視其真正的功能和目的，但恰恰這些華麗的外表，沖淡了課堂的教學(xué)主題，分散了學(xué)生的注意力，打斷了學(xué)生思維的連續(xù)性，從而影響了課堂教學(xué)效果。（2）重?cái)?shù)量而輕質(zhì)量多媒體技術(shù)的應(yīng)用確實(shí)可以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，這是多媒體的一大優(yōu)勢(shì)。有些教師整節(jié)課都利用多媒體進(jìn)行演示操作，生動(dòng)的圖畫、逼真的效果，學(xué)生學(xué)的時(shí)候興趣盎然，看的時(shí)候目不轉(zhuǎn)睛，看起來(lái)，課堂氛圍濃厚，但卻忽略了留給學(xué)生獨(dú)立思考、消化知識(shí)的時(shí)間。因此到了獨(dú)立練習(xí)時(shí)卻頭腦空空。（3）重過(guò)程而輕效果由于種種原因，有些數(shù)學(xué)教師應(yīng)用多媒體教學(xué)，是打著“教育現(xiàn)代化”的旗幟，裝飾門面，究其實(shí)質(zhì)，上課時(shí)僅僅是把原先的板書搬上“熒屏”，有的把自己的教案搬上“熒屏”；根本不注重如何恰當(dāng)?shù)厥褂糜?jì)算機(jī)多媒體來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這種膚淺的應(yīng)用，久而久之，會(huì)使學(xué)生乘興而來(lái)，敗興而歸，產(chǎn)生厭倦甚至反感的情緒。二、產(chǎn)生以上誤區(qū)的原因(1)、缺乏先進(jìn)的教育教學(xué)理論作指導(dǎo)先進(jìn)的教育教學(xué)理論可以指導(dǎo)教育的實(shí)踐過(guò)程，它直接影響教育實(shí)踐過(guò)程的決策、實(shí)施和評(píng)價(jià)，在我們特殊學(xué)校，許多教師沒(méi)有學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，先進(jìn)的教育理念沒(méi)有形成，自然在教學(xué)改革中會(huì)出現(xiàn)一些偏差，這是產(chǎn)生誤區(qū)最直接、最根本的原因。（2）對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的作用和目的認(rèn)識(shí)不足有些數(shù)學(xué)教師認(rèn)為使用計(jì)算機(jī)多媒體的作用和目的是節(jié)省板書時(shí)間；使課堂教學(xué)更加形象直觀。因此制作的課件僅僅是照搬原來(lái)板書的內(nèi)容，插入許多“花哨”的圖象和音樂(lè)，對(duì)于智障學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)多地插入音樂(lè)和聲音有時(shí)反而會(huì)分散學(xué)生的注意力。（3）沒(méi)有掌握課件制作的技術(shù)目前，特殊學(xué)校許多數(shù)學(xué)教師僅僅掌握使用POWERPOINT來(lái)制作幻燈片課件，大部分是用來(lái)制作文本，沒(méi)有掌握諸如“幾何畫板”“FLASH”等軟件來(lái)制作課件，因此，制作的課件單調(diào)，缺乏生動(dòng)，不能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體集動(dòng)畫、文本、聲音、超文本于一體的優(yōu)勢(shì)。（4）缺乏合理的評(píng)價(jià)機(jī)制 許多學(xué)校把一堂課質(zhì)量的高低與是否使用計(jì)算機(jī)多媒體作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為使用了計(jì)算機(jī)的數(shù)學(xué)課質(zhì)量就一定高，教學(xué)效果就一定好。實(shí)際上，許多教師使用了計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，但是課堂教學(xué)效果并沒(méi)有明顯提高。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式的本質(zhì)區(qū)別是：把以教師為中心的教變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的學(xué)；把以教師為主體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程。所以，一節(jié)數(shù)學(xué)課的好壞應(yīng)該看它是否很好地體現(xiàn)了教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，學(xué)生是否真正形成了新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如何才能從這些誤區(qū)中走出來(lái)，讓多媒體技術(shù)真正為培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)呢？一、科學(xué)選材，精心設(shè)計(jì)，合理運(yùn)用課件的設(shè)計(jì)，必須注重科學(xué)性，強(qiáng)調(diào)課件運(yùn)用的合理性。深化認(rèn)識(shí)，弄清目的。（1）使用計(jì)算機(jī)多媒體的作用數(shù)學(xué)教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)的目的：培養(yǎng)學(xué)生有步驟的思考問(wèn)題的能力；①以計(jì)算機(jī)為教具，通過(guò)操作，培養(yǎng)學(xué)生切實(shí)掌握數(shù)學(xué)概念的能力； ②培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；③培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活和文化，獨(dú)立地闡述問(wèn)題的能力；（2）計(jì)算機(jī)多媒體在特殊學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用①計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中可以節(jié)省較多的教學(xué)時(shí)間，有利于充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容； ②可以綜合運(yùn)用鮮艷的色彩、動(dòng)態(tài)的畫面以及逼真的音響等眾多的媒體效果大大豐富教學(xué)形式；營(yíng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；③制作的課件可以反復(fù)使用，便于交流，實(shí)現(xiàn)資源共享；④可以減少板書內(nèi)容，避免使用粉筆造成的污染，有利于師生的身心健康；理論引航，改變觀念建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)主體主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，一個(gè)人數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得必須基于數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、智力操作、活動(dòng)中的數(shù)學(xué)交流、判斷與選擇，并通過(guò)反省來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行再組織，這是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，如果知識(shí)僅僅靠別人的告知，就會(huì)造成理解上的缺陷。智障學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解是一個(gè)直觀形象到抽象的過(guò)程，而且由于智力殘疾，他們的生活經(jīng)驗(yàn)較正常學(xué)生少，形象思維發(fā)展得不夠好，抽象思維發(fā)展更緩慢，有的重度智障學(xué)生甚至于不具備抽象思維能力。因此，特殊學(xué)校數(shù)學(xué)教師要摒棄舊的教學(xué)觀念，重視學(xué)生的數(shù)學(xué)生活體驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，這就需要有新技術(shù)的支持，而計(jì)算機(jī)多媒體可以提供這種支持，關(guān)鍵是數(shù)學(xué)教師要把先進(jìn)的教育教學(xué)理論與先進(jìn)的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把數(shù)學(xué)教學(xué)、特殊教育理論、多媒體技術(shù)有機(jī)整合，構(gòu)建新型的特殊學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)模式。掌握技術(shù)，擺正位置要能正確而又熟練地使用計(jì)算機(jī)多媒體，必須先認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，切實(shí)掌握多媒體操作技術(shù)，充分認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和存在的不足，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體的功能，為智障學(xué)生營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境；活躍課堂氣氛；調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂(lè)在其中。但要避免一味地追求標(biāo)新立異，只顧形式而不顧實(shí)質(zhì)。研透教材，服務(wù)課題并非每一節(jié)數(shù)學(xué)課都要使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，要根據(jù)教學(xué)的需要，在充分研究教材的基礎(chǔ)上，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)課題，認(rèn)真制作數(shù)學(xué)課件。課件制作和使用必須注意以下幾點(diǎn)：（1）課件的制作和使用，必須有助于實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)；（2）課件的制作和使用，必須有助于學(xué)生思維活動(dòng)的進(jìn)行，有助于學(xué)生理解知識(shí)，掌握解決問(wèn)題的思考方法；（3）課件的制作和使用，必須促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展和優(yōu)化；（4）課件的制作和使用，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，數(shù)學(xué)教師在制作課件時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真選擇課件內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課件的呈現(xiàn)方式，呈現(xiàn)的時(shí)間應(yīng)與教師的講解、學(xué)生的活動(dòng)相符合，使學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的時(shí)間；信息的呈現(xiàn)要與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相吻合。健全機(jī)制，科學(xué)評(píng)價(jià)隨著計(jì)算機(jī)多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，應(yīng)該有一個(gè)合理而科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，不能