【正文】 區(qū)，發(fā)揮其巨大的優(yōu)勢，去其帶來的不足，更好地為提高課堂效率和學(xué)生的能力服 【參考文獻】現(xiàn)代教育技術(shù)——走進信息化教育 [M].北京：高等教育出版社。利用多媒體加強計算的趣味教學(xué)計算是人們生活、學(xué)習(xí)、科研和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一種數(shù)學(xué)方法，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容之一。老師提問：請看屏幕，森林里，有一位漂亮的公主，是誰呢？他有幾位好朋友，又是誰呢？然后再問：數(shù)一數(shù)，七個小矮人都來了嗎？隨著學(xué)生數(shù)數(shù)，屏幕出示1至7七個數(shù)，再在氣球中出現(xiàn)121三個數(shù)。到課的最后我們還可回到開始的故事，屏幕顯示七個小矮人畫面（與課始準(zhǔn)備的畫面相同，并以流動字幕形式出示兒歌：1個矮人1張床，7個矮人7張床；1個矮人2只碗，7個矮人14只碗……你能接著編 兒歌嗎？這節(jié)課先利用多媒體從學(xué)生感興趣的情景引入，最后用多媒體展示聽歌編題環(huán)節(jié)，這樣使用多媒體給單調(diào)的乘法口訣融入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予了鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近學(xué)生的生活實際。例如：教學(xué)《圓的認(rèn)識》這一課時，教師往往出示硬幣、鐘面等實物讓學(xué)生建立圓的概念。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實際，又符合小學(xué)生的思維特點，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，并促進其形象思維的過渡。運用多媒體強化公式的推導(dǎo)過程多媒體用在揭示公式的推導(dǎo)時，可以幫助學(xué)生對所學(xué)知識有較系統(tǒng)的認(rèn)識。學(xué)生很容易想象出：如果等分成無限份，就一定能拼成長方形。如在教學(xué)“ 積的變化規(guī)律”時，首先利用課件制作出相關(guān)的圖片和聲音，講孫悟空遇到妖怪時，拔出猴毛變出許許多多的小孫悟空打妖怪的故事，引發(fā)學(xué)生興趣，然后通過問題：若一根猴毛可變出6個小孫悟空，2根、20根、200根猴毛分別可變出多少個小孫悟空，然后列出算式：2 6=12，20 6=120，2 006=1200。此課件操作性簡單，展示充分明了，能引導(dǎo)學(xué)生更快地發(fā)現(xiàn)規(guī)律。多媒體輔助教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，給傳統(tǒng)教育帶來了巨大的影響，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)粉筆、黑板、書、嘴“四位一體”的局限，以直觀、形象、快捷、高效的特點表現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的現(xiàn)代優(yōu)勢。二、運用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高參與度小學(xué)生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等特點，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。教學(xué)時，熟悉的畫面、悅耳的音樂，使學(xué)生賞心悅目，真切地體會到一天有24小時，時針在鐘面上走了兩圈。如圓面積公式的推導(dǎo)，圓的面積計算公式，不是近似的計算公式，這一點學(xué)生難以理解，他們難以想象出等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，難以理解化圓為方的道理。在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。接下來，將畫圓的步驟分解展示給學(xué)生，使學(xué)生獲得“畫圓”的完整信息。教學(xué)實踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙而又科學(xué)地切入圖文聲像，教學(xué)過程直觀、生動、形象、感染力強，可化抽象為形象，化虛為實、化深為淺、化難為易，既培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效果，收到了優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的作用。運用計算機多媒體來輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，也是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育教學(xué)的一種必然趨勢。一．運用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時，學(xué)生一看，倍感親切，由此所設(shè)置的情景自然而然地把學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)之中，從而激起學(xué)生思維的火花和強烈的求知欲望及探索熱情。在購物過程中，學(xué)生學(xué)會了看商品上的標(biāo)價，還學(xué)會了拿錢找錢，也學(xué)會了合理花錢，懂得了節(jié)約用錢，這一情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生身臨其鏡，近距離接觸生活實際，感受數(shù)學(xué)知識在實際生活中的作用，在體驗中學(xué)習(xí)知識，在實踐中運用知識，并滿足了學(xué)生喜歡參加的實踐活動。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程是師生信息交流的過程，在這個過程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生占主體地位。教學(xué)“除法的初步認(rèn)識”時，開始我問：把8個分成2份，有幾種擺法？我先讓全體學(xué)生用小塑料棒動手?jǐn)[，有的擺成1個和7個，有的擺成2個和6個，有的擺成3個和5個??我利用投影出示了4種不同的擺法，讓學(xué)生觀察哪一種分法得到的兩份同樣多？學(xué)生很容易從“同樣多”過渡，理解“平均分”的實際含義，突破了教學(xué)難點。完成后，我請同學(xué)們用雙手去拉伸這兩個圖形，并把得到的結(jié)果告訴給你的伙伴們，看看你們的結(jié)論是否相同？結(jié)果是什么？整個過程非常輕松愉快，老師只是適當(dāng)?shù)剡M行點播，從制作到實踐操作得出三角形具有穩(wěn)定的特性：拉伸不易變形，而長方形則有相反的結(jié)論。1．創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生能夠從不同方面去進行思考，去尋找不同的解法。2=16（厘米）（5+3）205。例如教學(xué)“9加幾”時，運用多媒體教學(xué)軟件，設(shè)計制作了動畫片：“小動物數(shù)學(xué)競賽”的故事情境。應(yīng)用多媒體教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要化靜為動，動靜結(jié)合，直觀生動展示圖形的變化，激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動，加深對知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。而運用多媒體模擬運動過程，學(xué)生就很容易總結(jié)求出兩地距離就是用“速度和乘以相遇時間”這一規(guī)律。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學(xué)生獲得正確，清晰的概念。通過“變色”“閃爍”“移動”等手段來突出教學(xué)重點、難點，刺激學(xué)生注意，尋找條件和問題、單位“1”與幾分之幾的量的相互關(guān)系化抽象為具體，幫助學(xué)生審題、理解題意，啟迪思維。因此教師教起來就輕松多了。在小學(xué)數(shù)學(xué)新授課中，合理選擇電教媒體，合理選擇最佳時機、最佳作用點切入具有不受時間、空間、宏觀、微觀限制的，直觀形象、色彩鮮明、視聽并茂、動靜皆宜、生動逼真的電教媒體，可以把高度概括的概念、枯燥的計算、煩瑣的應(yīng)用題、抽象的幾何知識等展示出來，以彌補傳統(tǒng)手段的不足，優(yōu)化傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代手段的動態(tài)組合使用過程，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍教學(xué)氣氛、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、集中注意力、啟迪思維、培養(yǎng)能力、減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，有效提高課的質(zhì)量與效率。俗話說： “成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，在新授課的導(dǎo)入階段恰當(dāng)?shù)剡\用某種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往對一堂課的教學(xué)產(chǎn)生深遠的影響。有的同學(xué)說甲先回到起點；有的同學(xué)說乙先回到起點；也有同學(xué)提出疑問：他們要走的路程是多少還不清楚，怎么能知道誰先回到起點呢？教師在肯定學(xué)生質(zhì)疑有理的同時導(dǎo)出周長的含義，指出學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要在鉆研教材的基礎(chǔ)上選擇適宜的方法和手段，為教學(xué)服務(wù)。所謂難點，是相對學(xué)生來說的，指那些難于被學(xué)生理解、掌握或容易引起混淆、錯誤的內(nèi)容。出示四個完全相同的圓，將它們分別平均分割成4份、8份、16份、32份，每次分割后，計算機可以很快地把它們拼合起來，然后在屏幕上展示出拼合后的效果：從平行四邊形越來越接近長方形。因為長方形的面積=長寬，所以圓的面積=πrr，即：圓的面積=π。畫一條線段，然后使它向兩邊慢慢延伸，伸出地球，伸向宇宙，并繼續(xù)著??直觀地表達出直線能向兩端無限延長的樣子。同時通過演示，讓學(xué)生辨別、判斷、想象，既突破了難點，又收到了較好的