多媒體在地理教學(xué)中的運(yùn)用-預(yù)覽頁
【正文】 在課堂上觀看到地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)這一地理現(xiàn)象，并且在他們觀看的過程中提醒觀察地球在運(yùn)動(dòng)過程中的運(yùn)動(dòng)方向，以及太陽照射范圍及直射點(diǎn)的變化。前面我們提到地理知識靈活多樣?？傊?，在地理教學(xué)過程中，我們必須把地理知識以最直觀、最生動(dòng)、最易理解、最易識記的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并讓他們參與到學(xué)習(xí)、探索地理知識的過程中來。關(guān)鍵詞： 地理教學(xué) 多媒體 有效性 策略地理學(xué)科內(nèi)容極其廣泛，江河湖海、山川平原、氣候環(huán)境、地質(zhì)運(yùn)動(dòng)、各國的政治經(jīng)濟(jì)、各地的風(fēng)土人情等，這些地理知識內(nèi)容有一個(gè)統(tǒng)一特點(diǎn)，那就是能夠運(yùn)用圖示或者畫面呈現(xiàn)，更需要用圖示或畫面體現(xiàn)變化規(guī)律。利用多媒體技術(shù)對文本、圖像、圖形、視頻、動(dòng)畫和聲音等多種信息進(jìn)行編組，將計(jì)算機(jī)同音響、電視、通信技術(shù)等結(jié)合，讓圖“說話”，讓水流動(dòng)，讓地理現(xiàn)象在教室內(nèi)產(chǎn)生和形成，讓世界各地走進(jìn)教室，地理課堂變成有聲世界，變成有形的地理環(huán)境，變成知識生成的樂園。完全可以調(diào)動(dòng)學(xué)生用眼觀察，用腦思考，用手操作，用嘴討論，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力、讀圖觀察能力、地理想象能力和地理記憶能力。利用多媒體課件增大教學(xué)信息容量，充實(shí)教材內(nèi)容的不足與輔助材料的短缺，從而擴(kuò)大學(xué)生的感知量，開闊學(xué)生視野，增加學(xué)生的知識運(yùn)用機(jī)會。地理教師需要通過各種途徑獲取地理信息，并進(jìn)行科學(xué)鑒別、歸納、分類、篩選，要將收集到的相關(guān)信息與教材信息進(jìn)行合理整合，使課件成為教學(xué)內(nèi)容的有效載體，使精編的教學(xué)資料成為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的強(qiáng)力推手。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些教師通過多媒體的聲、光、色等多種功能，追求各種變化，場面熱烈，課堂氣氛好，但教學(xué)效果并不理想。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師依然是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，多媒體只是實(shí)施教學(xué)的一種有效方式，它起的是輔助作用，絕非決定作用。素質(zhì)教育不是對傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定，經(jīng)過多少年的實(shí)踐發(fā)展和形成的傳統(tǒng)教學(xué)方法具有現(xiàn)代教學(xué)手段不可替代的優(yōu)點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師可以根據(jù)課堂反饋的信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)手段和教學(xué)進(jìn)度，而不是機(jī)械地按照設(shè)計(jì)好的課件教學(xué)。這樣既將知識形象化和動(dòng)態(tài)化，引起學(xué)生的注意，又通過板書將重難點(diǎn)一一列出來。地理學(xué)科極其豐富的時(shí)空變化,五彩繽紛的自然風(fēng)光和層出不窮的地理事件用多媒體電腦進(jìn)行描述是最能發(fā)揮其功效的。興趣又是一種有積極作用的情緒,這種情緒在一定的情境中極易產(chǎn)生,因此,利用CAI課件與課堂內(nèi)容相應(yīng)的情境氣氛,能使學(xué)生有身臨其境的感覺,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識。二、化繁為簡,突出重點(diǎn)在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師除通過語言向?qū)W生傳授知識外,還要借助地圖、掛圖和其他教具教學(xué),但一些掛圖內(nèi)容繁多,重點(diǎn)不突出,而且其內(nèi)容又是靜態(tài)的、無聲的,給學(xué)生的印象依然是孤立的、缺乏聯(lián)系的。又如,在“世界人口遷移”的教學(xué)中可分解成二戰(zhàn)前人口遷移路線圖和二戰(zhàn)后人口遷移路線圖,這樣,既利于教師重點(diǎn)講解,又可起到化繁為簡的作用。利用多媒體CAI課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬,使靜止圖像成為動(dòng)態(tài)圖像,從中觀察到整個(gè)變化過程,學(xué)生邊觀察、邊操作、邊思考討論,既活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)作用,使教與學(xué)成為有機(jī)的整體。此外,很多自制的CAI課件里,在動(dòng)畫顯示過程中適當(dāng)配上聲音或音樂,能取得意想不到的效果。四、化遠(yuǎn)為近,生動(dòng)副真?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)把知識局限在書本上,無論教者怎樣發(fā)揮語言的才能和教具的演示,都無法直觀、生動(dòng)地再現(xiàn)自然地理環(huán)境的發(fā)生和演變過程。在上課過程中,不時(shí)把學(xué)生帶到星光璀璨的太空遨游,第五篇：多媒體教學(xué)在地理學(xué)科中的運(yùn)用多媒體教學(xué)在地理學(xué)科中的運(yùn)用安化縣龍?zhí)拎l(xiāng)中學(xué)曾小婭各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：下午好！我是龍?zhí)林袑W(xué)一位普通的地理老師，很高興有機(jī)會和大家一起來談信息技術(shù)在地理教學(xué)中的運(yùn)用，其實(shí)在這兒的我，是不夠格的，因?yàn)?，這里有很多的領(lǐng)導(dǎo)、老師比我做得好得多，但鄧?yán)蠋熃o了我信心，給了我這個(gè)機(jī)會，我只好硬著頭皮，厚著臉皮，和大家一起說說我的信息技校術(shù)在地理教學(xué)中的運(yùn)用。（1）、自然地導(dǎo)入新課。大家比我還清楚，一堂課，特別是新課，如果沒有突出重點(diǎn)，那就是一堂失敗的課，而在我們傳統(tǒng)的教學(xué)中，重點(diǎn)的突出就是大點(diǎn)聲音講，多花點(diǎn)時(shí)間講，反反復(fù)復(fù)地講，在多媒課件中，我們就可以利用它形式多樣、變換速度快、容量大等優(yōu)點(diǎn)，具體形象、生動(dòng)活潑、新穎而有趣地表現(xiàn)出來，達(dá)到我們突出重點(diǎn)的目的。利用多媒體課件的容量大、展現(xiàn)方式多樣的特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦在不知不覺中記住了該堂課要記的知識。（5）、搞好復(fù)習(xí)迎接中考。這樣兩年下來，我制作了教學(xué)課件一百余個(gè)，備課百余堂，考試試卷二十余套，老師們會問這么多的東西，一個(gè)個(gè)
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