【正文】 和源泉的知識經(jīng)濟時代的到來，人類必須以全新的觀念來認識和發(fā)展人地關(guān)系，并構(gòu)建符合知識經(jīng)濟發(fā)展要 2 求的人地關(guān)系模式。運用多媒體創(chuàng)立沒教學(xué)情境、設(shè)計具有探索意義的問題。這樣的學(xué)習(xí)過程，可以激發(fā)學(xué)生研究新情況、發(fā)現(xiàn)新問題、提出新構(gòu)想的熱情，引發(fā)學(xué)生探索自然和社會的動機及興趣，從而形成在新的科學(xué)技術(shù)條件下創(chuàng)造性解決新問題的能力。運用多媒體技術(shù)是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。（一）利用多媒體可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，（二）利用多媒體形象、直觀的特點優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，解決教學(xué)中的重、難點，（三）多媒體教學(xué)方法更靈活，如大了教學(xué)密度提高教學(xué)效率。運用多媒體教學(xué)，不能片面追求趣味性和生動效果，在教學(xué)設(shè)計中配置許多 無關(guān)緊要的聲音和零亂畫面，則可能引起注意力分散的不良后果。地理這門學(xué)科是一門綜合學(xué)科，具有綜合性、區(qū)域性，還具有開放性特征，地理知識，大到宇宙世界，小到家鄉(xiāng)校園的一河一路等，具有廣闊的空間范圍，并且圖文并用是最重要的學(xué)習(xí)方法，因此多媒體在地理教學(xué)中的運用扮演很重要的角色，多媒體教學(xué)最關(guān)鍵在于課件的設(shè)計與制作。二、地理教學(xué)中課件設(shè)計與制作的過程制作一個多媒體CAI課件一般需經(jīng)過四大步驟：即腳本、素材、集成、調(diào)試，作為圖文并茂的地理教學(xué)課件過程應(yīng)更加遵循基本步驟。再次要進行內(nèi)容分析，即根據(jù)需求確定該課件的內(nèi)容并且劃分出明顯的層次結(jié)構(gòu)。（二）收集加工素材地理課件需要多種幫助學(xué)生理解知識點的圖片，因此制作地理課件，素材的收集加工尤為重要。其次，制作課件需要進行教學(xué)設(shè)計，而教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的核心內(nèi)容，是教師對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特征再認識的過程。認識和態(tài)度，信息能力是構(gòu)成教師的信息素養(yǎng)的重要內(nèi)容。多媒體素材的收集加工過程是鍛煉與考查教師運用信息工具獲取信息、加工處理信息能力的過程。（三）培養(yǎng)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣和使用意識學(xué)生喜歡觀看直觀、生動、有趣、形象的圖片和動畫，而不太喜歡看純文本的、邏輯性比較強的或比較抽象的材料，這是學(xué)生的心理特點的真實反映。如果將教學(xué)過程與多媒體課件相結(jié)合，溶為一體，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，必然會達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和掌握知識的雙重目的。在制作過程中，教學(xué)內(nèi)容的引入、展開、分析、鞏固、測試的一系列過程中，都要符合學(xué)生的思維特點、心理特點和認知特點，利用多媒體的特點激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生潛力。尤其是在地理教學(xué)中，它能將許多客觀抽象、學(xué)生不易察覺的地理事物和地理現(xiàn)象通過多彩的圖、文、聲、像及動畫等形式，直觀、形象、生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生在豐富的感性材料刺激下，激發(fā)學(xué)生對地理的興趣，增強教學(xué)的直觀性，同時也有利于增加地理教學(xué)容量和增強教學(xué)效果。也使教師的教學(xué)變得更加生動活潑，優(yōu)化了地理教學(xué)的過程，提高了效率，增強了效果。地圖是地理教學(xué)的第二語言，地理教學(xué)中涉及到的政區(qū)圖，地形圖，氣候分布圖，河流分布圖，剖面圖，降水量分布圖，景觀圖片等等很多圖。特別是在復(fù)習(xí)時，應(yīng)用多媒體展示全圖和局部圖，有效地進行全圖和局部圖的比較，讓學(xué)生進行圖文轉(zhuǎn)換及大量地理信息的再現(xiàn)，節(jié)約了時間，鞏固了知識。適當(dāng)?shù)倪\用遠程教育、多媒體教學(xué)成為課程改革中的一項重要內(nèi)容。一、新課導(dǎo)入方面?zhèn)鹘y(tǒng)課堂導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情景時內(nèi)沒有相應(yīng)的教學(xué)資源，大部分有教師口頭描述創(chuàng)設(shè)，很難達到很好的效果。以往在教學(xué)資源落后的情況下，教師只能靠有限的掛圖或手畫的簡易地圖向?qū)W生講解。例如在學(xué)習(xí)地球的公轉(zhuǎn)和地球上的五帶時，以前完全由教師根據(jù)簡易的掛圖講述完成，學(xué)生從圖上看不出什么，只能被動的坐下接受知識，很難突破難點。在信息社會中師生汲取信息方面是平等的。知識不是被動接受的，主動學(xué)習(xí)才是有 效的學(xué)習(xí)。五、教學(xué)內(nèi)容的彈性方面運用多媒體使理教學(xué)內(nèi)容更具有彈性。多媒體教學(xué)可以很好的解決這一點，幫助教師完成地理新課標的要求。2要準備大量的素材，教師需要大量的時間為學(xué)生向互聯(lián)網(wǎng)上尋找大量的素材，運用電腦軟件制作課件，而講課時才能引發(fā)學(xué)生的興趣，加強學(xué)生對知識的印象。但也僅僅是一種教學(xué)的輔導(dǎo)手段，需要教師的合理利用。一．多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)的比較優(yōu)勢 多媒體地理教學(xué)能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性。因此多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)特別有助于學(xué)生獨立、自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。特別是對部分青年教師來說，在課堂上去完成板圖、板畫，即使要把圖畫得正確、標準，都很不容易，何談豐富。4克服傳統(tǒng)教學(xué)中視角狹小的局面，拓展時空化解難點 傳統(tǒng)的地理教學(xué)，課本材料少，學(xué)生視野狹小，思路不開闊，高一難點知識也是高考難點的宇宙空間、地球運動、大氣環(huán)流、洋流等地理過程，知識抽象，再加上學(xué)生不具備空間想象力（學(xué)生在高二下學(xué)期才學(xué)習(xí)立體幾何），教師講得累，學(xué)生聽得受罪，很難突破難點。6克服傳統(tǒng)地理教學(xué)單調(diào)境況,豐富了教材內(nèi)容傳統(tǒng)的地理教學(xué)，教材單一，教學(xué)方式簡單，內(nèi)容枯燥，學(xué)生興趣低落。地理課件的制作絕非一日之功，首先應(yīng)具備熟練的計算機操作功底，還必須熟練掌握有關(guān)的課件制作軟件，更重要的是手頭要有大量制作課件所需要的素材：聲音、文字、圖片、動畫、電影等，而素材的收集本身就是一個長期的，辛苦的工作，通過以上辛辛苦苦做出來了課件常常是只在幾個班使用，之后就束之高閣了，其使用效果與投入的資金、時間、精力不成比例。每個學(xué)校應(yīng)加大投入．積極建設(shè)多媒體輔助教學(xué)資源庫，或是幾個學(xué)校聯(lián)合起來，組建一個多媒體課件制作中心，各個學(xué)校負責(zé)幾個專題實行資源共享，這樣就可做到用較少的投入，獲得較大的回報。如果我們一些老師過于依賴用多媒體教學(xué)，每節(jié)課都設(shè)計好多媒體教學(xué)方法，教案也寫在電腦上，一遇到停電或者機器故障時就容易手足無措，：我們平時備課除了備教材、備教法、備學(xué)生之外，也應(yīng)該對突如其來的狀況做好充分的心理準備，有備而無患。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，這些課件的制作過分注重觀賞性，華而不實，導(dǎo)致學(xué)生上課時如同觀看電影或動畫片，難怪教學(xué)效果會大打折扣，有時甚至還不如傳統(tǒng)教學(xué)來的扎實。它們有助于教師準確傳遞教學(xué)信息，并隨著教學(xué)情景與學(xué)生的感情共鳴，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍。這不僅不利于師生間的情感交流，而且也違背了地理學(xué)習(xí)評價的基本理念。這違背了采用多媒體教學(xué)手段取得較好教學(xué)效果的初衷。學(xué)生心甘情愿的積極參與、主動接受。因此，地理教師們勤搜索，樂利用。例如，在教人教版七年級上的地球的時候，我們就無須用多媒體畫張圖告訴學(xué)生哪里是陸地，哪里是海洋，跟學(xué)生玩游戲，比起應(yīng)用多媒體教學(xué)來得更為直觀，易操作、省時高效。有些人認為，有了多媒體，教師的教學(xué)地位就降低了，教學(xué)作用也就減弱了。課件放完了，就下課了，老師沒有總結(jié)，學(xué)生也沒有歸納。以上是我在實際教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段的一些體會，雖然多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進的教學(xué)手段，它在教學(xué)中確實起了很大的作用，但多媒體再先進，也僅僅是一種教學(xué)手段，而不可能代替教師的作用，更不能代替教學(xué)的全部