【正文】 多，如可以運用視頻、音頻、圖片，還可以通過powerpoint、flash、authware課件展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，既能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增大了課堂的地理信息容量。在地理教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)可以為學(xué)生提供音頻、視頻、圖片等，把所學(xué)內(nèi)容與情境相結(jié)合，調(diào)動了學(xué)生的聽覺、視覺等多種感官，從而提供了聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，很容易把學(xué)生引入內(nèi)容所描繪的情境，使獲得深刻的印象，既活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，啟發(fā)了學(xué)生思維，又能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣更有利于以后的教學(xué)活動順利開展。既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點、淡化難點，收到事半功倍的效果。再如，利用多媒體課件模擬演示板塊的運動、地震火山的發(fā)生、泥石流、等高線地形圖的判讀、經(jīng)緯網(wǎng)等等。例如：在七年級下冊地理課件《中東》中，通過播放一段有關(guān)中東地區(qū)的新聞創(chuàng)設(shè)情境引入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的欲望，這樣會使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣在鞏固基礎(chǔ)知識的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。在教學(xué)中，教師可以通過多媒體課件，把問題展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生可以有選擇性地搜集閱讀大量信息，還可以相互交流、討論，進行協(xié)作學(xué)習(xí)?？傊屛覀兇蠹夜餐剿魈岣叩乩碚n堂教學(xué)效率的方法，增進多媒體課堂教學(xué)實效性的演練，以此提升教學(xué)質(zhì)量，夯實基礎(chǔ)教育，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)注入脈搏。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 興趣 直觀形象 思維近年來，隨著現(xiàn)代化教育手段的迅速普及，現(xiàn)代化課程建設(shè)已經(jīng)邁向了一個全面開放的嶄新領(lǐng)域。一、優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境?！鞍俾劜蝗缫灰姟?，大量的感性材料，使孩子們有身臨其境之感，通過觀察，引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對課文的理解。心理學(xué)研究表明，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生如果運用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，那么知識就越容易被理解和掌握。三、激活思維，提高學(xué)生能力，提高學(xué)生的注意力。如學(xué)古詩《示兒》，通過展示一位八十多歲的老翁――陸游臨終前用顫抖的雙手費盡最后一絲力氣寫下的絕筆詩，以此訓(xùn)導(dǎo)兒子不忘報國之志后與世長辭的生動畫面，讓學(xué)生想象陸游的面部表情、動作以及當(dāng)時內(nèi)心的活動，就會使學(xué)生的腦海中栩栩如生地再現(xiàn)一位具有強烈愛國主義精神的可敬的愛國詩人形象，從而受到愛國主義思想的熏陶。學(xué)生耳聞了風(fēng)、雷、雨、蟬、蛙的聲音，目睹具體的場景，對課文內(nèi)容的理解加深了，再讓學(xué)生有感情地朗讀，讀到一定程度，讓學(xué)生試背。教學(xué)時，可利用計算機對課文相關(guān)內(nèi)容進行捕捉、剪輯，制成計算機動畫片，加上配樂詩朗誦。準(zhǔn)確、生動，句子描繪的優(yōu)美、形象，從中受到語言美的熏陶。使得課堂教學(xué)既活躍又充實，既輕松又愉快，既提高了課堂四十分鐘效率，又提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)成績年年位居榜首。學(xué)生興趣很濃，通過觀察比較，得出圓可以轉(zhuǎn)化成近似的長方形。教學(xué)中如采用多媒體技術(shù)，可以在屏幕上使運動的事物靜止化，靜止的事物運動化，從而增強學(xué)生觀察的目的性、計劃性，也十分有利于教師對教學(xué)過程的調(diào)控。而這樣利用計算機“動”的優(yōu)勢，輔之以“頓”的功能，給了學(xué)生正確的引導(dǎo)。因此，在空間與圖形知識教學(xué)中，注重直觀形象，把課本上抽象的文字描繪和靜止的圖像轉(zhuǎn)化為具體、直觀的動態(tài)過程，為了加深對直線、射線、線段三者之間關(guān)系的理解，在屏幕上先出示一條光亮的線段，讓學(xué)生清楚地看到端點有兩個；再使一個光亮的點向一端“無限”延伸，具體生動地表現(xiàn)射線及它與線段的關(guān)系，看到射線的端點只有一個；最后使光亮的線段向兩端“無限”延伸，又使學(xué)生看到直線的形象，認(rèn)識到直線無端點。想象力是指在知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的組合而創(chuàng)造出新形象的能力。五、運用多媒體技術(shù)完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)“數(shù)學(xué)是思維的體操”。如教學(xué)“圓柱和圓錐的認(rèn)識”一節(jié)時，在實物投影儀上引入一些實物模型展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生觀察有關(guān)圓柱、圓錐的現(xiàn)實原型，使其建立直觀表象，感性認(rèn)識。通過電腦直觀、生動的演變，學(xué)生進一步理解以上幾種立體圖形之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系，利于形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展空間觀念。第五篇：在地理課堂教學(xué)中,運用多媒體更能提高課堂教學(xué)效率在地理課堂教學(xué)中，運用多媒體更能提高課堂教學(xué)效率沾益縣德澤鄉(xiāng)中學(xué) 趙玉快摘要：運用多媒體課件，有利于創(chuàng)設(shè)問題情境，直觀形象的導(dǎo)入新課；運用多媒體課件有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；運用多媒體教學(xué)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點；運用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與方法。如例如在八年級地理《西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納》一課中，我利用課間10分鐘的時間，用一段恰當(dāng)?shù)挠耙曎Y料導(dǎo)入新課，播放了一段傣族民族風(fēng)情的影視片段。再如講《長江》一節(jié)的導(dǎo)課，播放一段將長江圖片、配長江之歌用會聲會影制作的視頻短片?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好地理的前提條件。三、運用多媒體教學(xué)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點。而多媒體教學(xué)則可以做到圖、文、聲、像并茂，以生動、鮮活的形象，幫助學(xué)生建立起地理概念、規(guī)律與地理表象之間的聯(lián)系，使學(xué)生多感官、多角度的接受信息，具有較強的表現(xiàn)力和感染力。講《新疆》一節(jié)時，學(xué)生對新疆古老的引水工程——坎兒井的原理很難理解，于是課堂上我先播放了一段關(guān)于坎兒井的錄像，學(xué)生看過之后就明白了坎兒井的輸水原理。利用多媒體教學(xué)，可以通過動畫模擬、過程演示等，使學(xué)生邊觀察、邊思考討論，積極動腦思考、動口表達，全面參與學(xué)習(xí)過程，既活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使教與學(xué)有機結(jié)合。觸發(fā)器和動作路徑的使用，可以增強課件的動感效果，利用觸發(fā)器點擊相應(yīng)的文字出現(xiàn)對應(yīng)的圖片，講四大高原景觀制成的課件可以實現(xiàn)點擊高原名稱出現(xiàn)對應(yīng)的景觀圖片，使學(xué)生對四大高原的特征留下了深刻印象；設(shè)置動作路徑夯實地理分布知識，講“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”這一問題制成的課件可以實現(xiàn)這樣的效果：點擊種植業(yè)，“種植業(yè)”就會自動移動到平原，點擊畜牧業(yè)，“畜牧業(yè)”就會自動移動到高原，點擊林業(yè)，“林業(yè)”就會自動移動到山地，點擊漁業(yè)，“漁業(yè)”就會自動移動到河流，使學(xué)生對不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門的分布有了明確的認(rèn)識。