【正文】 學生的視覺、聽覺的直感作用，提高學生興趣，從而培養(yǎng)學生能力，開發(fā)學生智力。對初中學生來講，思維的積極性在很大程度上受課堂教學氣氛的影響，活躍的課堂氣氛可以使學生對教學內容產生極大的興趣，刺激學生積極思維，調動他們的學習主動性。因此，教師能否做好每個演示實驗，對幫助學生掌握物理知識具有特別重要的意義。還有些物理實驗，雖然可以在課堂上進行演示，但是由于教具小等原因，不便于全班學生觀察；特別是復習階段的重復演示，內容多，時間緊，一一演示很難辦到；這時運用多媒體計算機進行模擬物理實驗，可以加強物理教學的實驗性。在教學中，根據(jù)教學的需要，及時映現(xiàn)在屏幕上，學生可口答、筆答、討論；進行講評。從而加強了教與學之間的信息交流。其次，盡可能想辦法或創(chuàng)造條件把一些物理概念或規(guī)律用常規(guī)教學講解好，不要過分依賴多媒體。總之，多媒體有利于物理概念及其規(guī)律的理解。微觀物理問題，如原子結構，摩擦起電模擬等等，這樣可把物理問題變微觀為宏觀，既形象又直觀。實踐表明，這有利于學生在短時間內掌握它們的原理及其讀數(shù)方法。因此實驗盡可能用實物來演示，有必要的話，再輔于模擬實驗進行逐步研究，這樣才能發(fā)揮多媒體的輔助作用。注意多媒體教學增加課堂容量圍繞一節(jié)課的教學重難點，從不同角度、不同側面進行強化，積極引導學生思維，可以加深學生對知識的理解，有利于教學目標的實現(xiàn)。相反，只是一味套用多媒體的“板書”則顯得機械、呆板，影響學生的思維發(fā)展及學習積極性?，F(xiàn)代教育技術越來越多，技術也進一步的提高和成熟。后記：當畢業(yè)論文的最后一個字打完的時候，我感到輕松和快樂；當一份份裝訂成冊的論文在桌上堆起的時候，心中有了一份小小的成就感。關鍵詞：多媒體；初中物理；方法隨著現(xiàn)代教學技術的不斷發(fā)展，多媒體己經被廣泛應用到物理教學領域當中。根據(jù)不同的教學內容充分利用聲音、動畫、視頻等多媒體手段，可以將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，既可連續(xù)演示，又可分布演示，化抽象為形象，擴大學生感知量，充分表現(xiàn)教學內容，突出教學重點和難點。例如在講解《運動與靜止》時可以播放火車運動時的情境，《閃閃的紅星》里的小插曲，《西游記》里孫悟空騰云駕霧時的場景等等，讓學生在能夠自主的掌握由于參照物選取的不同，有可能得到運動或者靜止的結論就不一樣的同時，還能夠回憶一下童年時美好的時光，使學生的情感價值觀得到了培養(yǎng)。例如我曾經見過一個課件，它就處理的很好，運用多媒體技術模擬了固體、液體、氣體的擴散現(xiàn)象，將分子運動理論這一枯燥，無味的知識非常形象生動的展現(xiàn)在學生面前，使原本艱難的教學活動充滿了魅力，達到了教學過程的最優(yōu)化?？梢杂枚嗝襟w展示代替板書，使教師把更多精力用在重點內容、疑難問題分析上，做到時間安排恰當，內容分布合理，把教師、學生，教材、媒體有機的結合起來，形成一個統(tǒng)一的整體。多媒體教學必須充分體現(xiàn)教師在教學中的主導作用和學生在學習中的主體地位，這樣才能充分體現(xiàn)多媒體在教學中的真正意義。雖然多媒體展示操作方便、可見度高，但它畢竟是人工化、科技化和理想化的產物，有別于現(xiàn)實中的客觀事物，所以課堂教學中必須做的物理實驗，要盡量讓學生動手操作、觀察，讓學生獲取第一手資料，養(yǎng)成科學的研究方法，培養(yǎng)實驗動手能力。不少教師認為，采用多媒體輔助物理教學就是現(xiàn)代化教學，就是一堂好課。任何一種現(xiàn)代化的教學手段，只是教師開展物理教學活動的工具，它必須依靠教師科學地設計、精心地組織，才能發(fā)揮它的效能。1．與傳統(tǒng)教學模式有機結合，取長補短，相輔相成 盡管傳統(tǒng)的物理教學模式有一定的弊端，但現(xiàn)階段仍是其他教學手段無法完全替代的，例如物理實驗，能夠實際操作的，就盡量不能用多媒體課件去模擬，以免學生對實驗結果的真實性產生懷疑。努力構建傳統(tǒng)教學媒體與多媒體協(xié)同運作傳送信息的新型課堂教學模式。而物理學科的特殊性可以使多媒體教學具有較好的可操作性，也能使物理教學真正體現(xiàn)新課標的教學要求，同時能提高教學效果。隨著科學技術的持續(xù)進步和現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，多媒體技術的運用在物理教學中發(fā)揮著積極的作用，提高了學生的認知水平，強化了學生物理能力培養(yǎng)?？茖W技術的持續(xù)進步改變著人類的生活方式，現(xiàn)代教育技術的發(fā)展也為人才的綜合素質的培養(yǎng)提供了便利的條件。一、運用多媒體技術創(chuàng)設物理情境，優(yōu)化新課引入引入新課目的是將學生的注意力集中到對這個知識點的學習上來，并建立與以前的知識結構的實質性聯(lián)系，在常規(guī)教學中要做好這一點不容易。接著，畫面上出現(xiàn)了清澈見底的小溪底部，漂亮的鵝卵石靜靜的躺在那里”。”自然引入課題。而運用多媒體技術解決了這一難題。課前我設計了一組課件，應用多媒體技術視頻點播演示，讓學生去感受，播放了一段動畫片：伽利略小車實驗，把抽象的空間轉換以簡單明了的視覺形象展現(xiàn)，讓學生產生身臨其境的感覺，讓難點順利突破，學生在不知不覺中進入了意境，從而掌握了牛頓第一運動定律內容的真正內涵。例如：在講授《電荷》這節(jié)時，在講解電荷在導體中定向移動時，驗電器A上的電荷從金屬桿流動到驗電器B上，使驗電器B也帶上了電，說明金屬桿上有了電荷的定向移動。物理模型變抽象為直觀、形象，又揭示物理本質，從而有助于學生理解和掌握，突破教學的難點和重點；“場”是物理學中一個重要概念，“磁場”看不見、摸不到，十分抽象，難于理解。比如，在演示實驗教學中，電流表、電壓表的讀數(shù)，滑動變阻器的構造、原理及使用方法介紹，秒表、天平的讀數(shù)練習；在習題課教學中，電路實物圖的連接教學、電路故障分析、實驗數(shù)據(jù)的分析、學生錯題的點評等。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。小結雖短，卻是本節(jié)課內容的回顧和知識點的重新總結，可使學生整體把握知識結構，鞏固所學知識。為了使學生對其有所了解，利用多媒體技術將家庭電路各部分組成通過動畫展現(xiàn)出來。但欣喜之余，我們也應該注意到不能迷信多媒體技術，不能將過去的“人灌”改為“電灌”，不能將計算機模擬代替學生的自主實驗，將學生的學習過程，思考、獲得知識的過程完全用課件來代替，必須能夠科學合理的安排。物理九年級全冊》人民教育出版社第五篇：多媒體在教學中運用情況調查報告專業(yè)：計算機科學與技術姓名：學號：實習調 研 報 告多媒體在教學中運用情況調查報告近期我對自己所工作的陜西省大荔縣城郊中學多媒體教學情況進行了調查。即:對使用多媒體教學的學生進行全面調查,另外還采取個別交談的方式對使用都媒體的教師進行調查。為了使調查結果可以客觀的反映實際情況,經請示教導主任并和任課教師商議,本次調查的對象確定為學校高一、高二部分學生和教師。而且改變了以前“滿堂灌”和“一言堂”的單一教學方式。⑶、電腦的普及和推廣,使人們的生活、工作和學習進入了一個新境界，學生在中學掌握電腦的一些基本知識,有助于以后的學習、工作和生活,為將來參加現(xiàn)代化建設打下良好的基礎。網絡就像一把雙刃劍，在給人們生活便利的同時，也成為居心不良者所利用的工具。因此，提高教育素質關鍵在老師，必須從教師抓起，有了好教師方能培養(yǎng)出好學生。有條件的地方要組織教師開展多媒體教學觀摩活動，互相交流，取長補短，共同提高。由于班級多媒體需要計算機、投影機系統(tǒng)視頻展示臺、擴音設備等多種設備之間的相互配合。如用投影機遙控器，對準上方的投影機，按壓遙控器上的“POWER”鍵，關閉投影機，此時須按兩次“POWER”鍵，才可正常關閉投影機。，結果造成班級多媒體故障多，維護難，運行沒有保障。，其特點是裝備的故障率迅速上升，出現(xiàn)裝備故障大量增加或報廢的現(xiàn)象。追究其中的原因：(1)一般教師會認為班級中多媒體設備工作正常是應該的，而一旦出現(xiàn)設備故障等情況，總會抱怨設備不好、技術人員不能及時到位等等。2)在技術管理人員眼里總覺得部分教師的操作水平比較差，經常會犯一些低級錯誤，成倍地增加技術支持的次數(shù)。加強制度建設，完善各項管理規(guī)章制度應制定和完善以下各項管理規(guī)章制度：〈1〉班級多媒體管理人員崗位職責〈2〉班級多媒體使用管理辦法〈3〉多媒體維修保養(yǎng)制度〈4〉低值耐用品及耗材申報、購臵及領用管理辦法等，使管理規(guī)范化，程序化，制度化。為了讓使用者更快捷的了解操作流程，可以在桌子的醒目位臵貼一張操作流程說明書，簡潔明了地標明相關操作，并寫明常見問題的解決方法和必須注意的事項。許多程序的文件輸出目錄默認在“我的文檔”，為了C區(qū)的安全和長期高效，將這些默認值指定到其它分區(qū)內。(2)做好軟件系統(tǒng)備份，除了對C區(qū)信息保存，還要考慮C區(qū)軟件系統(tǒng)狀態(tài)是否最優(yōu)。（3）、控制臺上計算機的有關參數(shù)是按大部分教師的需要而設臵的，教師若有特殊需要必須更改設臵或安裝教學應用軟件時，應該提前與管理人員取得聯(lián)系，在指定的區(qū)域進行安裝。這筆專項資金的確立是使多媒體正常發(fā)揮作用的保障。