多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的反思-預(yù)覽頁
【正文】 程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。數(shù)學(xué)是一門研究客觀物質(zhì)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科，它具有概念的抽象性、邏輯的嚴(yán)密性和應(yīng)用的廣泛性的特點。有利于呈現(xiàn)過程，突出重點、難點。教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的特點去選擇、運用不同的多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其在教學(xué)上的優(yōu)勢，不能把數(shù)學(xué)搞成電腦多媒體功能的成果展覽。此外，應(yīng)盡量地讓學(xué)生參與到課件的制作和操作過程中來。《幾何畫板》是教育部基礎(chǔ)教育司向全國中小學(xué)教師推薦的教學(xué)輔助軟件，是一種適合數(shù)學(xué)教學(xué)的簡單工具。因此，我們不能把課件制作流于形式，一節(jié)課一個課件演示到底、搞黑板搬家式的課堂教學(xué)。板書是教師配合講授和練習(xí)的需要，在黑板上提綱契領(lǐng)地寫出來的講授提綱或者畫出來的圖表。如初中數(shù)學(xué)課件的制作，教師首先要根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和多媒體模式，然后根據(jù)多媒體教學(xué)模式的要求把教材所包括的概念、定理和例題等內(nèi)容分成許多步驟，這些步驟可以按照初中數(shù)學(xué)的邏輯順序排列，也可以根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和理解能力產(chǎn)生不同的分支，經(jīng)過這樣安排的教學(xué)內(nèi)容及過程構(gòu)成多媒體課件。但在把多媒體技術(shù)引入數(shù)學(xué)教學(xué)的具體實踐過程中，存在著盲目性，暴露出諸多問題。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是：“使學(xué)生學(xué)好當(dāng)代社會中每一個公民適應(yīng)日常生活、參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須的代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)知識和基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)運算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，使他們能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，并逐步形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識。有利于揭示規(guī)律、拓展內(nèi)容、發(fā)展學(xué)生思維。而有的教師所用的所謂的多媒體課件，只是簡單的文字加圖片，并且?guī)Я吮拘：脦讉€信技教師做幫手，這樣興師動眾，化簡為繁，造成大量資源浪費，與多媒體輔助教學(xué)的初衷背道而馳。結(jié)果學(xué)生的注意力被這些華麗繁復(fù)的場景給吸引，看似在積極認(rèn)真聽課，實際上反而對學(xué)生學(xué)習(xí)新知形成干擾，產(chǎn)生負(fù)面影響。《幾何畫板》是教育部基礎(chǔ)教育司向全國中小學(xué)教師推薦的教學(xué)輔助軟件，是一種適合數(shù)學(xué)教學(xué)的簡單工具。因此，我們不能把課件制作流于形式，一節(jié)課一個課件演示到底、搞黑板搬家式的課堂教學(xué)。板書是教師配合講授和練習(xí)的需要，在黑板上提綱契領(lǐng)地寫出來的講授提綱或者畫出來的圖表。而現(xiàn)場即時性板書則更能滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的需要，并且對學(xué)生還有一定的示范作用。教學(xué)過程不僅是傳授知識、發(fā)展能力的過程，也是情感交流和學(xué)生人格形成的過程。經(jīng)過幾代數(shù)學(xué)教育工作者的努力，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式注入了學(xué)的邏輯順序排列，也可以根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和理解能力產(chǎn)生不同的分支，經(jīng)過這樣安排的教學(xué)內(nèi)容及過程構(gòu)成多媒體課件。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和新課程改革的不斷推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的理念也得到更新，以信息技術(shù)為主導(dǎo)的多媒體被引入到數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，使得數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，把知識更便捷、形象、直觀、生動、有趣的展現(xiàn)給學(xué)生，這種教學(xué)媒介能充分利用學(xué)生的各種感官，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，如果教師精心備課和設(shè)計課件，優(yōu)化多媒體的使用，這樣必然會大大的提高教學(xué)效率。多媒體的出現(xiàn)就解決了這一問題，多媒體能以自身的圖像、聲音把知識動態(tài)化呈獻(xiàn)給學(xué)生，并且留足了思考的空間。方案二：如圖三，先在地上取一個可以直接到達(dá)A點和B點的交點C，連結(jié)AC，并延長到D，使CD=AC；連結(jié)BC并延長到E，使CE=CB，連結(jié)DE并測量出它的長度。二、有的放矢，攻克教學(xué)重點有效的初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是重難點突出，主次分明的，在以往的授課過程中，教師在黑板上呈現(xiàn)出知識，雖然也話語上的強調(diào)，但是很多學(xué)生不易理解課堂授課的重難點。如：在平面直角坐標(biāo)系中，橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)都為整數(shù)的點稱為整點。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段由于剛剛接觸一些抽象的圖形和概念，很多學(xué)生可能還不具備這樣的識圖和邏輯思維能力，這時如果數(shù)學(xué)課堂能運用媒體技術(shù)手段，充分挖掘教材，就會有利于學(xué)生豐富表象，引發(fā)聯(lián)想，啟迪學(xué)生進(jìn)行全方位、立體的思維，展開想象的翅膀，從而突破思維障礙。多媒體通同自身的優(yōu)勢，可以使教學(xué)聲文并茂，更形象、更生動、更直觀的展示給師生，對激發(fā)學(xué)生興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面具有重要的意義。一是多媒體不是教學(xué)的唯一手段，它是課堂教學(xué)的輔助工具。比如：我們在教學(xué)圓和圓的位置關(guān)系的時候，就可以借助多媒體來展示圓和圓的位置關(guān)系，學(xué)生可以通過觀看圓的變化，知道圓和圓有幾種位置關(guān)系，學(xué)生還可以通過探究兩圓圓心的距離與兩圓半徑的關(guān)系，這樣學(xué)生也比較容易記住圓和圓的位置關(guān)系，教學(xué)的重難點也比傳統(tǒng)的教學(xué)更容易突破。數(shù)學(xué)課堂上運用多媒體教學(xué)中，有些老師認(rèn)為，做好一個課件，課前無須做任何認(rèn)真準(zhǔn)備，就可以輕松走向講臺，打開電腦動動鼠標(biāo)，演示教學(xué)內(nèi)容并講解甚至可以不講，老師就像一個解說員或操作員。
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