【正文】 匯報。如果孩子回答不出來，可問孩子如果是你你會什么時間去。？〔不清楚是上午7點還是下午7點。那咱們今天就和一起來研究24時計時法。見過嗎？播放春晚零點報時錄像。c、師出示一個鐘面，指針指著一個數(shù)（8或10）想一想：現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時？”（可能早上8時，也可能晚上8時。原來是我們的老朋友鐘表，咱問問他想干什么？課件播放：你們能不能在我指針停下來的時候，用24時計時法表示那一時刻呢？學生觀察鐘表說出時刻鐘表停到晚上12時后，教師提問：這一天呀，鐘面上的時針要轉(zhuǎn)幾圈共24小時?24時，它是這一天的終點也是新的一天開始，而作為新的一天開始它就應該是幾時。教學中教師重視聯(lián)系生活實際，重視利用多媒體課件輔助教學，充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，使問題、場景等的呈現(xiàn)更加直觀，使抽象的問題具體化，起到了優(yōu)化課堂教學的效果的作用。突破本課的重點和難點。根據(jù)本班學生特點進行施教，幫助學生發(fā)現(xiàn)一天里有兩個12時和兩個8時的基礎(chǔ)上初步領(lǐng)會24時計時法的基本原理，然后通過討論16：00是下午幾時，18：30是下午幾時幾分這兩個問題，引導學生明確24時計時法與普通計時法的關(guān)系，初步掌握把24時計時法表示的時間與普通計時法表示的時間進行轉(zhuǎn)換的方法，然后通過一些日常的生活中的計時法來表示時間的例子，幫助學生豐富認識加深理解。教學反思：小學生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。在數(shù)學課堂教學中，利用計算機處理數(shù)字、文字、圖形、圖象、聲音和動畫，給小學數(shù)學教學改革帶來了新氣息，打破了數(shù)學課堂教學的沉悶氣氛。在數(shù)學課堂教學中，利用計算機處理數(shù)字、文字、圖形、圖象、聲音和動畫，給小學數(shù)學教學改革帶來了新氣息，打破了數(shù)學課堂教學的沉悶氣氛。這樣我就從學生已有的學習經(jīng)驗出發(fā)，以復習教學方式引入課題，充分調(diào)動了求知欲望學生的和學習積極性。一石激起千層浪短短幾句話，同學們的積極性調(diào)動起來了，興趣達到高潮。因此，我們在確定課件內(nèi)容是就應考慮CAI的特點，所選定的教學內(nèi)容要有利于CAI特點的發(fā)揮。學生躍躍欲試，但隨著數(shù)位增加，數(shù)目的增大，他們的判斷會越來越慢。在什么時候使用課件，如何最大限度地發(fā)揮出課件在教學中的作用?，F(xiàn)代化教育技術(shù)標志著時代的進步，雖然農(nóng)村小學多媒體教學的全面運用還有很長一段路要走，但只要有各級教育主管部門加強對農(nóng)村教育信息技術(shù)的關(guān)心和支持，農(nóng)村多媒體教學的運用將會更上一個新臺階。下面我將談談自己在數(shù)學課堂教學中如何及時恰當使用多媒體。如：在“7的乘法口訣”的教學中，先用屏幕動畫先后出示白雪公主、七個小矮人。接著引導學生找出這些數(shù)都與7有關(guān)，然后指出：1個7是多少？2個7是多少？21級幾個7？幾個7相加得28……從而引出課題。那么，怎樣去學習數(shù)學概念呢？這就要求教師借助計算機，建立一個從感知現(xiàn)象——形成表象——概括抽象——理解深化的認知過程。這就需要在教學時利用課件去除實物中的非本質(zhì)的東西，抽取其本質(zhì)：先由屏幕顯示硬幣、鐘面等實物，再讓實物慢慢地隱去，留下圓的外形，接著提問：這個圓是怎樣得到的呢？同時可以用課件演示圓的形成過程，使學生建立起科學的數(shù)學概念。這種無聲的、動態(tài)的形象顯示，不僅一下子激發(fā)孩子們的好奇心，引起他們對學習新知識的高度興奮，并且在教師有聲的語言引導下進入學習過程，達到啟迪思維，激發(fā)興趣的目的。思考：為什么會發(fā)生這樣的變化？如果等分成64等份、128等份……明確：等分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近長方形。利用多媒體強化規(guī)律的揭示過程多媒體有優(yōu)異的交互能力，可以能把“靜態(tài)”轉(zhuǎn)化為“動態(tài)”，把“單一固定”轉(zhuǎn)化為“隨機”。比較結(jié)束后可以返回前面一個頁面讓學生繼續(xù)選擇比較，從而通過比較發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。？〔不清楚是上午7點還是下午7點。那咱們今天就和一起來研究24時計時法。見過嗎？播放春晚零點報時錄像。c、師出示一個鐘面，指針指著一個數(shù)（8或10）想一想：現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時？”（可能早上8時，也可能晚上8時。原來是我們的老朋友鐘表，咱問問他想干什么？課件播放：你們能不能在我指針停下來的時候，用24時計時法表示那一時刻呢？ 學生觀察鐘表說出時刻鐘表停到晚上12時后，教師提問：這一天呀，鐘面上的時針要轉(zhuǎn)幾圈共24小時? 24時，它是這一天的終點也是新的一天開始，而作為新的一天開始它就應該是幾時。他們喜歡看得見、摸得著的東西，對生動形象的事物感興趣，而數(shù)學概念是高度抽象的，對于小學生來說是枯燥的、缺乏趣味的。本文通過自己對信息技術(shù)與數(shù)學課堂教學的整合，談談在教學中得到的幾點啟示。把多媒體代替了教師和學生的活動，重在演示，而忽略了教學活動本身。首先教師要做好多媒體技術(shù)與數(shù)學學科的整合，把信息技術(shù)恰到好處的用到教學中去，教師要能從教學的需要出發(fā)，確定哪些教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容適合使用計算機教學來增強教學效果，解決教學中的重點、難點問題，并在此基礎(chǔ)上選擇合適的教學軟件應用到教學活動中，充分發(fā)揮其教學潛力。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，運用這一技術(shù)制作的課件圖文并茂，具有信息量大、動感性強等傳統(tǒng)教學手段無法具有的優(yōu)點。興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。多媒體可以創(chuàng)設情境，與實際生活聯(lián)系緊密，這就提高了學生的學習興趣，幫助學生理解題意。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學活動中創(chuàng)設情景就是組織課堂教學的核心。教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個過程耗費了教師大量的時間。不能有了課件就完全依賴課件，教師也被課件束縛，成了點擊鼠標的操作者。學生的活動不應忽視書面表達和口頭交流，不應忽視閱讀、計算和證明。參考文獻[1] [J].新疆石油教育學院學報