【正文】 通過鐘表的演示，使學生形象的掌握一天鐘表上的時針轉兩圈，一天有24小時，建立一個從感知現象——形成表象——概括抽象——理解深化的認知過程。通過電視節(jié)目表引出問題“怎么會有14：00呢”引出新知。教師小結:一天中從0時到24時,我們把它分為四個大的時間段, 內圈的數分別叫凌晨和上午,，用24時計時法表示時，要用原來的時數加上12。有了鐘表的幫忙，大家是不是對24時計時法有個更清楚地認識呢？練習12時計時法和24時計時法的知識你都弄清楚了嗎？那它們混到一起了，你們能分清楚嗎？游戲：A兩種計時法，（男同學代表普通計時法，女同學代表24時計時法，聽到自己代表的計時法，就起立，17時，下午3時，早上7時，9時）同學的反應真快?！骋惶熘袝霈F兩個7時,你知道這是為什么嗎?晚上7時又可以叫做什么? 師：你是說19：00就是晚上7：00對嗎？它們表示的是同一時刻? 我們生活中，經常會說早上幾時，中午幾時，晚上幾時，可我們卻發(fā)現了一個19：00，這個19：00又是一個什么樣的計時方法呢？你知道嗎?二、借助已有知識，初步建立認知聯系 師：那你在生活中見到過24計時法嗎？在哪？我也找到了許多，大家一起來讀一讀。師：看來24時計時法，在生活中還是被人們廣泛使用的。那進入實戰(zhàn)練習，打開書完趁成54頁1題a、出示54頁1題，你們還能分別用另一種計時法表示這些時刻嗎？比如： 打開書54頁找到這一題完成在書上，巡視、訂正 b、下面的說法正確嗎？（打手勢）（1）、工人上午8：00上班，下午16：30下班（2）、深夜12時就是24時，也是第二天的0時。有了鐘表的幫忙，大家是不是對24時計時法有個更清楚地認識呢？組內交流陳靜：由閆冬梅老師執(zhí)教的《24時計時法》一課的教學重點是24時計時法和普通計時的轉換。理解并掌握24時計時法與普通計時法之間的關系是教學的難點。第二篇：淺議多媒體在數學教學中的運用淺議多媒體在數學教學中的運用冉啟兵作為高科技產物的計算機輔助教學也正融入我們的課堂教學。然后，通過電腦不斷的切換圖片的位置，運用動畫效果來解決難題。而CAI教學有利于優(yōu)化學習過程，調動學習者的積極性，發(fā)揮學生和老師的良好互動作用，提高課堂學生的參與性。所以在設計時，構思很重要。第三篇：在小學數學教學中如何運用多媒體如何在小學數學教學中恰當運用多媒體教學多媒體應用到數學教學中，相對于傳統(tǒng)的數學課堂教學手段有著無可比擬的優(yōu)勢，因此，在我們的日常教學中，如何及時恰當使用多媒體，發(fā)揮多媒體網絡教學的優(yōu)勢，優(yōu)化數學課堂，就顯得尤為重要。請同學們觀察氣球上的書，你發(fā)現了什么？再讓學生寫出其他氣球上的數。數學中的圓是指“以定點為圓心、以定長為半徑的點的軌跡”，而學生從實物中獲得的是“圓面”的表象，不是“點的軌跡”。引導學生觀察比較，分析綜合得出：上下對邊越來越“平直”，左右對邊越來越“豎直”。將學生選出的算式變成高亮、擴大、置于中間顯示，只留下比較的兩題算式，再在算式上點擊，就會出現比較箭頭，以及數顏色的變化，以提示因數之間的關系，兩次點擊出示不變或擴大、縮小的相同倍數。課件播放,：看來24時計時法，在生活中還是被人們廣泛使用的。那進入實戰(zhàn)練習，打開書完趁成54頁1題 a出示54頁1題，你們還能分別用另一種計時法表示這些時刻嗎？比如： 打開書54頁找到這一題完成在書上，巡視、訂正 b、下面的說法正確嗎？（打手勢）（1）工人上午8：00上班，下午16：30下班（2）深夜12時就是24時，也是第二天的0時。有了鐘表的幫忙，大家是不是對24時計時法有個更清楚地認識呢？分析：小學生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。有些老師在運用多媒體教學時，往往會有這樣的誤區(qū)：認為多媒體給教學添加了新花樣，為多媒體使用多媒體。優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效果是我們追求的目標。如只有書上的幾幅圖，容量小，學生興趣不濃。由此可見，多媒體信息技術創(chuàng)設情景產生的作用是傳統(tǒng)教學手段。其次也不能因為有了課件，課堂過于開放，學生的注意力放在了新鮮好玩上，使用多媒體反倒不如不使用效果好。對教師而言，一句話能說明白的，一個教具能演示清楚的，不一定非通過多媒體。網絡信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網址,就可以在很短的時間內通過下載,獲取自己所需要的資料, ，遠程教育網校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間, 大量的操練練習型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現，讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識，決定下一步學習的方向，實現了個別輔導式教學。促進學生思維的發(fā)展，增強學生解決實際問題的能力。它能給學生直觀的感受，激發(fā)他們的學習興趣和積極性，從而利于學生形成深刻的印象，提高學習效果。為了認清在教學活動中使用信息技術的真正目的，我們要明確多媒體計算機僅僅只是工具，為教師所用。那么，怎樣去學習數學概念呢？這就要求教師借助計算機，通過鐘表的演示，使學生形象的掌握一天鐘表上的時針轉兩圈，一天有24小時，建立一個從感知現象——形成表象——概括抽象——理解深化的認知過程。）師：兩種計時法，你比較喜歡哪一種計時法呢？為什么？師：兩種計時法，各有優(yōu)勢，在日常生活中平時我們說話時喜歡用12時計時法，24時計時法以特有的簡明、方便被廣泛應用在郵電、廣播、交通等方面。板書瞧，這是我調查的咱班同學及家人最喜歡的電視節(jié)目及這上面的播出時刻都是用24時計時法來表示的，找到你喜歡的節(jié)目了嗎，跟你的同桌說一說你最喜歡的節(jié)目是什么？它是上午、下午、還是晚上播出呢？ 6：00 朝聞天下 9：07天天飲食 12：00動漫