【正文】 幾時幾分這兩個問題，引導學生明確24時計時法與普通計時法的關系，初步掌握把24時計時法表示的時間與普通計時法表示的時間進行轉換的方法，然后通過一些日常的生活中的計時法來表示時間的例子，幫助學生豐富認識加深理解。在教學中調整了縮小教材練習內容、擴大了生活知識的外延范圍，在每道題里都將對比、替換的知識隱射其中，學生能放松自己，張揚自己的個性，敢于回答問題、提問題、及進行質疑，在步步引入、層層答疑中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進而又提出疑問，整節(jié)課學生的思維較活躍，教與學的上課常態(tài)被師生互動相互學習所代替。學生帶著問題上課，又帶著問題準備上下一節(jié)課。教學中個別學生對12時前的時間轉換還混淆等還需要各位能提出寶貴意見，便于本人在修改中進步。教學反思：小學生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們喜歡看得見、摸得著的東西，對生動形象的事物感興趣，而數(shù)學概念是高度抽象的，對于小學生來說是枯燥的、缺乏趣味的。那么，怎樣去學習數(shù)學概念呢？這就要求教師借助計算機，通過鐘表的演示，使學生形象的掌握一天鐘表上的時針轉兩圈，一天有24小時，建立一個從感知現(xiàn)象——形成表象——概括抽象——理解深化的認知過程。第二篇：淺議多媒體在數(shù)學教學中的運用淺議多媒體在數(shù)學教學中的運用冉啟兵作為高科技產物的計算機輔助教學也正融入我們的課堂教學。在數(shù)學課堂教學中，利用計算機處理數(shù)字、文字、圖形、圖象、聲音和動畫，給小學數(shù)學教學改革帶來了新氣息，打破了數(shù)學課堂教學的沉悶氣氛。在教學活動中借助多媒體，創(chuàng)設情境，設置懸念，設障立疑，利用故事等，都能激發(fā)學生的興趣，使學生智力活動呈現(xiàn)活躍狀態(tài)。我認為，應該在以下方面加強多媒體在教學活動中的運用。1在教學中靈活運用多媒體參與教學活動作為高科技產物的計算機輔助教學也正融入我們的課堂教學。在數(shù)學課堂教學中，利用計算機處理數(shù)字、文字、圖形、圖象、聲音和動畫，給小學數(shù)學教學改革帶來了新氣息，打破了數(shù)學課堂教學的沉悶氣氛。實際操作中回顧舊知導入新課就是教師恰當、巧妙地利用音樂、幻燈、錄音、錄像等電教手段，把形、情、境、理熔于一爐，為學生理解教材提供特定的情境。例如，在教學《梯形的認識》時，筆者是這樣用幻燈片進行導入的：“我們剛學習了對長方形和正方形的學習，還學會了怎么用面積單位表示物體的大小。然后，通過電腦不斷的切換圖片的位置，運用動畫效果來解決難題。這樣我就從學生已有的學習經驗出發(fā)，以復習教學方式引入課題，充分調動了求知欲望學生的和學習積極性。利用多媒體設計問題，啟發(fā)思考考古人云：“學起于思，思源于疑”，問題是思維的起點，思維過程通常是從需要應付某種困難，解決某個問題開始的。利用多媒體在復習舊課中設計問題啟發(fā)思考，在學生“意猶未盡時”導入新課，這種方法是由數(shù)學知識系統(tǒng)本身的發(fā)展決定的，其關鍵在于教者，必須深入鉆研教材，找出新舊知識的銜接點，設計問題也要似在溫故，而實在知新。如講“梯形中位線定理”時，教師可借助多媒體強大的作圖、動畫、變色等功能，首先復習“三角形中位線定理”，引發(fā)學生思維，為學習“梯形中位線定理”的證明奠定理論基礎，使學生圍繞“三角形中位線”的性質進行思考，從而進行類比聯(lián)系，引入梯形中位線定理。一石激起千層浪短短幾句話，同學們的積極性調動起來了，興趣達到高潮。這時，教師再講新課，效果很好。3，帶著新的教學新觀念去展示課堂教學 農村小學生由于學生年齡小、理解能力差、注意力不易集中等特點，造成他們上課時無法全神貫注地投入到學習中。而CAI教學有利于優(yōu)化學習過程，調動學習者的積極性，發(fā)揮學生和老師的良好互動作用，提高課堂學生的參與性。因此，我們在確定課件內容是就應考慮CAI的特點，所選定的教學內容要有利于CAI特點的發(fā)揮。例如：教學“能被5整除的數(shù)”的特征，在設計CAI時要注意：要在開始上課前抓住學生的注意，體現(xiàn)低年級學生的認知特點。所以在設計時，構思很重要。教師利用投影片讓學生當場書寫“能被5整除的數(shù)”，師生進行比賽，看誰最先判斷出這些數(shù)能不能被5整除。學生躍躍欲試，但隨著數(shù)位增加，數(shù)目的增大，他們的判斷會越來越慢。自然的，學生會想：老師用的什么訣竅，能被5整除的數(shù)到底有什么特征呢？教師抓住這一“火候”，啟發(fā)導入，從而把學生的思維推向“心求通而不能，口欲言而非達”的憤悱境地，引起對新知強烈的探究愿望，把學生帶入廣闊的數(shù)學天地。4，利用故事以動畫的形式去展現(xiàn)課堂教學在教學中，要根據(jù)低年級的兒童對神話故事或者童話故事的興趣，對動畫片敏感，對小動物的偏愛，制作一些動畫片，為兒童創(chuàng)設生動活潑的學習情境。所以在設計時，構思很重要。在什么時候使用課件，如何最大限度地發(fā)揮出課件在教學中的作用。提供一目了然的教學意圖、教學步驟及操作方法，反映課件設計的各項要求，有效地表示課件中的各種信息，給出課件制作的各種指示，上好數(shù)學課。例如，教學加減法的計算的時候，先用多媒體演示小朋友喜歡的豬八戒吃西瓜的情景，通過一大堆西瓜被豬八戒吃掉后，然后提問解決100以內的減法計算，學生們興起一下子就提了起來，教學的效果就起到了立竿見影的作用。當然，學校在教師運用多媒體的基礎上，要確定專人將教師的平時制作的課件保留存檔，并通過其它渠道積累課件資源，建立多媒體軟件庫，教師要用，隨時隨地可取，這樣就為教師平時運用多媒體教學節(jié)省了大量的時間與精力，讓教師感到運用多媒體的方便與快捷?，F(xiàn)代化教育技術標志著時代的進步，雖然農村小學多媒體教學的全面運用還有很長一段路要走，但只要有各級教育主管部門加強對農村教育信息技術的關心和支持，農村多媒體教學的運用將會更上一個新臺階。數(shù)學教學中多媒體的教學很重要，多媒體可以引導學生把接下來的新內容學習好。多媒體教學要求教師在課堂上從