【正文】 生學(xué)習(xí)活動的有效性，使學(xué)生對觀察過程和觀察結(jié)果產(chǎn)生成功的心理體驗，從而提高了學(xué)生的觀察能力，以及觀察效率。五、利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。例如,教學(xué)《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化》時，首先利用媒體播放故事：當(dāng)驕傲的九個數(shù)字在自吹自擂時，跳出了小數(shù)點，由此引起數(shù)字與小數(shù)點的爭論，從而導(dǎo)出課題“小數(shù)點的位置移動，引起小數(shù)的大小變化”。并再次觀看多媒體課件，發(fā)現(xiàn)拼成的平行四邊形與原三角形的內(nèi)在聯(lián)系，從而推導(dǎo)出三角形的面積計算公式。三、運用多媒體技術(shù)，解決教學(xué)難點。當(dāng)學(xué)生理解了有關(guān)術(shù)語的含義后出示例題，學(xué)生迎刃而解。并逐步形成具體的、印象深刻的、動態(tài)的感知，這樣的課對學(xué)生的感染力強，容易理解。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得各種新的有助于提高教學(xué)效率、認(rèn)知水平的教學(xué)手段也在不斷涌現(xiàn)。多媒體的廣泛運用，不僅可以拓展教學(xué)的時間與空間，而且可以使教者在教學(xué)方法上的操作也得到很好的加強，從而使學(xué)生的認(rèn)知能力得到了更有效的發(fā)展。當(dāng)代高新技術(shù)，特別是多媒體技術(shù)的發(fā)展，為我們提供了足夠的技術(shù)支撐，使我們傳統(tǒng)的用 “一張嘴巴”干巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象的變得具體、形象；使看不見的變成看得見；使“靜”的變成“動”的；使我們有可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個盡可能真實的情景?！眴枺骸澳銈兛吹搅四膸追N情況？”當(dāng)學(xué)生講到“看到2個人面朝面走來”時，告訴學(xué)生這叫相向運動，也叫相向而行。傳統(tǒng)的教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)，僅憑語言表達(dá)比較難以實現(xiàn)的，但借助現(xiàn)代教育技術(shù)，則使得這一過程變得較為自然。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有兩個完全相同的三角形才能拼成平行四邊形，為了使學(xué)生掌握有序的拼成過程，我恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體課件動畫演示，通過慢動作、慢鏡頭一步一步清清楚楚地呈現(xiàn)給了學(xué)生：先用兩個完全相同的三角形重疊在一起，再固定右下角，把上面的三角形逆時針旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到兩個三角形底邊成一條直線，再向上平移即可。這一環(huán)節(jié)由于學(xué)生的能力和知識水平有限，對于割補法有一定的困難，因此，我充分運用多媒體課件動畫，直觀地展現(xiàn)幾種割補方法，以拓展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的推理能力。由于這個概念比較繁鎖，也比較枯燥，如果僅憑著嘴講，教師講得非常苦，還不一定講的清楚；學(xué)生學(xué)得很累，還不一定領(lǐng)會。又將一條邊固定，另一條邊移動，形成大小不同的各種角，讓學(xué)生認(rèn)識到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān)，跟邊的長短沒有關(guān)系。緊扣主題，課前讓學(xué)生搜集關(guān)于地球的美麗圖片和遭污染的圖片，并安排了“美麗的家園”和“地球媽媽哭了”兩個環(huán)節(jié)，再將統(tǒng)計知識在“做環(huán)保小主人”具體的情境中，呈現(xiàn)出來。學(xué)生通過一段時間的積累，在統(tǒng)計環(huán)節(jié)中展示成果，在小組內(nèi)，小組長執(zhí)筆共同完成統(tǒng)計表。一、信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性,是新課程改革的需要。這是一場基于知識經(jīng)濟的教育創(chuàng)新，一場基于現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)大革命。利用計算機輔助數(shù)學(xué)教學(xué)不但有助于提高學(xué)生抽象分析、想象及創(chuàng)造思維能力，而且還有利于使他們獲得系統(tǒng)理解和取得完整觀點的能力。隨著計算機多媒體技術(shù)的發(fā)展，軟件的編制也越來越容易，利用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件輔助教學(xué)不僅可激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)能動性，拓廣知識的廣度和深度，也為學(xué)生提供了各種生動的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、模型，以反映數(shù)學(xué)對象與過程的具體現(xiàn)象，使學(xué)生通過自主的行為模式，形成有關(guān)數(shù)學(xué)觀念與結(jié)構(gòu)的智力形象，從而增強數(shù)學(xué)思維能力。當(dāng)前市面上出售的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件就缺乏啟發(fā)性。實現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個性化教學(xué)。多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合，主要是數(shù)學(xué)軟件、數(shù)學(xué)課件等在教學(xué)中的運用。2．模擬仿真形象，化結(jié)果為過程數(shù)學(xué)軟件如mathematica，matlab等，功能非常強大，基本上可以完成從小學(xué)到大學(xué)所有的數(shù)學(xué)問題。3．模擬數(shù)學(xué)實驗，體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)對于某些數(shù)學(xué)問題的探究，可以模擬數(shù)學(xué)實驗。這是順應(yīng)科技發(fā)展潮流的必由之路。當(dāng)一棵棵小樹輕輕的隨風(fēng)搖曳、一面面鮮艷的彩旗迎風(fēng)飄舞、一盞盞明亮的路燈閃爍、一聲聲悅耳的鐘聲敲響時??學(xué)生的目光一下子被精彩的畫面吸引了，興趣被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的積極性也被調(diào)動起來了，他們仔細(xì)觀察、認(rèn)真操作、積極討論、認(rèn)真總結(jié)??無所不能，在輕松愉悅中理解了“植樹問題”。運用多媒體課件輔助教學(xué)不僅能夠傳遞教學(xué)信息，而且還會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。它不僅能展示文字、圖片、圖像、聲音于一體，將學(xué)生帶入形象、生動、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生的感官接受刺激，發(fā)展學(xué)生的思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，加深對事物的理解，大大降低了學(xué)生的認(rèn)知難度，并提高了學(xué)生的主動參與學(xué)習(xí)過程的意識。能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料。”的聲音傳出。通過總結(jié)我發(fā)現(xiàn)，無論從課堂氣氛，還是教學(xué)效果都比傳統(tǒng)的教學(xué)要提高很多?！罢n堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道”，把握好45分鐘的課堂教學(xué)對學(xué)生知識的把握和能力的培養(yǎng)尤為重要。以下幾點，是我在教學(xué)實踐中運用計算機輔助優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所總結(jié)的一些心得體會和經(jīng)驗。其實生活中處處都有尺子，學(xué)生們在剛才情境的熏陶下，對這一內(nèi)容產(chǎn)生了極大的愛好和好奇，紛紛尋找身邊的“尺子”，有的說自己的一柞寬就是10厘米；有的說自己的食指寬就是1厘米；還有的說自己的課桌是80厘米等，只要把要測量的物體與這些生活中的“尺子”比劃，就能估測長短，最后得出結(jié)論：用這些“尺子”同樣可以估測出物體的長短。上課伊始，教師將屏幕打開，唐僧師徒四人出現(xiàn)在一荒草叢的大路上，被太陽曬得口干舌燥。這樣就達(dá)到了“一石擊起千層浪”的效果。計算機發(fā)展進(jìn)入到課堂教學(xué)中，給教學(xué)帶來了新的生力，使數(shù)學(xué)教學(xué)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來枯燥無味的課堂因計算機的作用而使得本身抽象的知識變得生動活潑且易懂明了。其做法是：開機，屏幕上出現(xiàn)了王娟和張明分別在兩地，接著顯示兩人同時從兩地對面走來，最后顯示兩人同時從兩地對面走來，最后通過一分鐘一分鐘或一小時一小時行程的演示，一直走到兩人碰到一起?，F(xiàn)代教育要求教育者要培養(yǎng)出具有實踐能力的復(fù)合型人才。教師可以布置一些動手操作或與生活實際緊密聯(lián)系的作業(yè)題，如有一次在學(xué)完《千米的熟悉》后，我就布置學(xué)生找一些有關(guān)“千米”這一長度單位的資料，結(jié)果有學(xué)生告訴我，教科書上說汽車每小時行40千米不全面，他在網(wǎng)上查找資料時看到有的汽車每小時可行80千米，還有的車速度更快。僻如在教學(xué)《角的熟悉》時，學(xué)生最輕易犯“角的大小與構(gòu)成角的兩邊長短有關(guān)”的概念性錯誤。這種非常直觀的演示，為學(xué)生積極思維提供了豐富的素材，是其它手段所無法比擬的。最后，望各位教師在實踐中能得出更多的心得與經(jīng)驗交流。電子計算機技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，非凡是CAI課件的開發(fā)、研究和應(yīng)用，引起教育技術(shù)的第四次革命。其做法是：在講完《角的熟悉》新課后，反饋練習(xí)時，依次出示一組練習(xí)根據(jù)屏幕上提供的各種圖形判定哪些是角哪些不是角。四、運用多媒體，巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知。我在教學(xué)《四位數(shù)的讀、寫法》一課時，在計算機上出示0、9這幾個可以在屏幕上可以隨意移動的數(shù)，然后，我出一個數(shù)讓學(xué)生利用鼠標(biāo)移動這些數(shù)，使它們組成老師剛才的數(shù)。三、運用多媒體輔助教學(xué)，啟動學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和操作能力。在小學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清楚。二、運用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破重點和難點。不一會兒悟空抱著一個又大又圓的西瓜回來了。在課堂教學(xué)中，教學(xué)活動的主體是學(xué)生，因此教師設(shè)計教學(xué)過程和每個教學(xué)環(huán)節(jié)都必須充分考慮兒童的心理特點和需要。在教學(xué)中，用多種媒體來創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的求知欲是一種有效的手段。根據(jù)教育心理學(xué)的研究：影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素可分為內(nèi)部因素和外部因素。使學(xué)生不僅獲得了知識，而且使他們的態(tài)度和價值觀得到了良好的熏陶和培養(yǎng)。更讓我意想不到的是，這個游戲竟然幫我把屢教不改，讓教師和家長都感到頭疼的，長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的幾名學(xué)生，從網(wǎng)吧中“搶”了回來。如上“質(zhì)數(shù)”的練習(xí)課前，通過請教我校的計算機教師后，我用flash做一個名為“真心英雄” 的闖關(guān)游戲課件。這時，我輕輕的點了一下鼠標(biāo)，屏幕上三組直線同時向兩端延伸，通過動畫演示，學(xué)生們找到了他們想要的答案。屏幕上生動形象地演示了圖形的剪拼、旋轉(zhuǎn)、平移的過程，使學(xué)生直觀形象的看到三角形面積的推導(dǎo)過程。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終興趣高漲，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，完成