【正文】 目的。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要靠教師去組織，多媒體的應(yīng)用要在教師的安排下逐步引入，要使多媒體發(fā)揮高效作用，取決于教師在教學(xué)中對(duì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)節(jié)的控制。（4）利用多媒體教學(xué)，進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。因此在教學(xué)過(guò)程中注意克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，不僅能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，也改善了師生教與學(xué)的環(huán)境。那么，事實(shí)如何呢？我作為一線教師，通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此，實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，盲目應(yīng)用，把握不好就很容易陷入多媒體應(yīng)用的誤區(qū)，產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，從而削弱了多媒體的優(yōu)勢(shì)，效果甚至適得其反。教師上課時(shí)要有兩手上課的準(zhǔn)備：傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)。四、利用多媒體工具開(kāi)展好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課往往采用知識(shí)點(diǎn)鞏固記憶與錯(cuò)題的評(píng)講，在多媒體教學(xué)工具的幫助下，教師可以突破原有的口頭復(fù)習(xí)或者是黑板抄寫(xiě)的模式，將重點(diǎn)知識(shí)在多媒體上進(jìn)行展示，既節(jié)約了時(shí)間，又因?yàn)檎n件的制作節(jié)省了課堂教學(xué)的時(shí)間。如果利用多媒體教學(xué)工具，一方面，教師可以采用電子課件的形式突破黑板的限制，將前后的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，在多媒體工具使用的過(guò)程中，教師還需要多做研究探討，以找出最佳的應(yīng)用策略。采取有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，融通學(xué)生的綜合素質(zhì)。四、于學(xué)生探究困惑處，展現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程有效數(shù)學(xué)教學(xué)中，為貼近數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，經(jīng)常將學(xué)生生活中的材料和他們身邊的事物引入課堂。如我在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，學(xué)生最容易犯“角的大小與構(gòu)成角的兩條邊長(zhǎng)短有關(guān)”的錯(cuò)誤。這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象。在有效數(shù)學(xué)教學(xué)中合理使用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，并能在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上平等對(duì)話(huà)，互動(dòng)交流，資源共享，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法取得的效果。第一篇：有效數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用有效數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用【內(nèi)容摘要】現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息呈現(xiàn)多媒化、信息流通多元化、信息反饋多樣化等特點(diǎn)，將信息技術(shù)與有效數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合、融為一體，有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，讓知識(shí)更豐富地呈現(xiàn)，更自然地建構(gòu)，更快樂(lè)地接受。一、于創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，激情引趣教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，因此設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必須充分考慮兒童的心理特點(diǎn)和需要。日常生活中有這種循環(huán)現(xiàn)象。為了克服學(xué)生這一感知上的偏差，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情境：在屏幕上出示一組兩個(gè)角相等而邊的長(zhǎng)度不等，和兩個(gè)角的兩條邊的長(zhǎng)度相等而角的大小不相等的畫(huà)面，要求學(xué)生判斷每對(duì)角的大??？結(jié)果有70％的學(xué)生非?？隙ǖ氐贸觯皟蓷l邊長(zhǎng)的角大”這一錯(cuò)誤判斷。很多時(shí)候，如果直接將客觀事物擺在學(xué)生面前，雖然做到了教學(xué)的直觀，但不利于數(shù)學(xué)知識(shí)的展開(kāi)，學(xué)生的探究。借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),有效地把每節(jié)課拓展的知識(shí)傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維。一、利用多媒體改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)雖然能夠與生活相結(jié)合，其內(nèi)容帶有一定的趣味性，但是數(shù)學(xué)的本身講求嚴(yán)密的邏輯和思考能力，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)不斷深入的過(guò)程中，隨著學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)常常會(huì)產(chǎn)生懈怠感。另一方面也可以將數(shù)學(xué)的相關(guān)概念動(dòng)態(tài)化，使得知識(shí)儲(chǔ)備并不多的小學(xué)生能夠以直觀的感受了解數(shù)學(xué)中相關(guān)變量的變化過(guò)程，進(jìn)而更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的效果。而最重要的是錯(cuò)題講解的教學(xué)，借助多媒體平臺(tái)，教師可以將學(xué)生答題時(shí)所產(chǎn)生的錯(cuò)誤通過(guò)掃描圖片的形式進(jìn)行展示，以共同探討、集中改錯(cuò)的形式，讓學(xué)生充分加深對(duì)于解題步驟以及相關(guān)注意點(diǎn)的印象，進(jìn)而強(qiáng)化復(fù)習(xí)的效果，提升數(shù)學(xué)成績(jī)。只要將多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，科學(xué)地開(kāi)發(fā)和選擇多媒體課件，才能充分體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。只有合理的有效的運(yùn)用多媒體才能真正顯示在教學(xué)中的作用，才能有效的提高教學(xué)效益?？茖W(xué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)（1）利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。利用多媒體技術(shù)編寫(xiě)的系列有針對(duì)性的練習(xí)，其練習(xí)效果非常之好，傳統(tǒng)練習(xí)方法不可以比擬。教學(xué)內(nèi)容、選擇的媒體是固定的，而學(xué)生卻是多種多樣的，當(dāng)某些學(xué)生遇到某個(gè)教學(xué)難點(diǎn)或疑點(diǎn)時(shí)，若只用多媒體機(jī)械地重復(fù)，不能因人而異，不能深入淺出，教學(xué)效果往往大打折扣。充分體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。根據(jù)教育心理學(xué)的研究：影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素可分為內(nèi)部因素和外部因素。在教學(xué)中，用多種媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的求知欲是一種有效的手段。在課堂教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，因此教師設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都必須充分考慮兒童的心理特點(diǎn)和需要。不一會(huì)兒悟空抱著一個(gè)又大又圓的西瓜回來(lái)了。二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。在小學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動(dòng)的畫(huà)面把活動(dòng)過(guò)程全面展現(xiàn)出來(lái)，那么既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清楚。三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，啟動(dòng)學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和操作能力。我在教學(xué)《四位數(shù)的讀、寫(xiě)法》一課時(shí)，在計(jì)算機(jī)上出示0、9這幾個(gè)可以在屏幕上可以隨意移動(dòng)的數(shù)，然后，我出一個(gè)數(shù)讓學(xué)生利用鼠標(biāo)移動(dòng)這些數(shù)，使它們組成老師剛才的數(shù)。四、運(yùn)用多媒體，巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知。其做法是：在講完《角的熟悉》新課后，反饋練習(xí)時(shí)，依次出示一組練習(xí)根據(jù)屏幕上提供的各種圖形判定哪些是角哪些不是角。電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，非凡是CAI課件的開(kāi)發(fā)、研究和應(yīng)用，引起教育技術(shù)的第四次革命。發(fā)揮多媒體資源整合優(yōu)勢(shì)，有利于提高課堂教學(xué)效率?！蔽覀兝枚嗝襟w技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，為數(shù)學(xué)教學(xué)編制的系列計(jì)算機(jī)輔 助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使教學(xué)落到實(shí)處。而教學(xué)媒體通過(guò)聲、像、動(dòng)畫(huà)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，以其新穎性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)媒體使學(xué)生真正擁有發(fā)展他們想法的機(jī)會(huì)，使學(xué)生馳騁奔騰的思維有了充分的展示空間。借深刻性?xún)?yōu)勢(shì)，減緩思辨難度，突破教學(xué)難點(diǎn)。多媒體的交互性能還可以提供各種豐富多彩、生動(dòng)活潑、反應(yīng)快的反饋信息。合理利用多媒體信息集成優(yōu)勢(shì)，可以大大提高學(xué)生在有限的單位時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息，較徹底地分解知識(shí)技能信息的復(fù)雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過(guò)程，充分傳達(dá)教學(xué)意圖；多媒體操作靈活，控制方便，信息靈活呈現(xiàn)。由于其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)靈活性和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力。以現(xiàn)代教育技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，重視師生間、學(xué)生間的思維互動(dòng)。沒(méi)有多媒體教學(xué)手段的支持，進(jìn)行情景式教學(xué)往往力不從心，勉為其難。學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想最容易分散，只有不斷的改變練習(xí)形式，不斷給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的精力。它具有極為豐富的表現(xiàn)力，能根據(jù)教學(xué)需要將教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、靜與動(dòng)、快與慢、整與散、虛與實(shí)之間的相互轉(zhuǎn)換，生動(dòng)地再現(xiàn)事物的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，從而克服了人類(lèi)感官的局限性。用多媒體教學(xué)可使抽象問(wèn)題直觀化?！睂W(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，將達(dá)到樂(lè)此不疲，廢寢忘食的地步，他們會(huì) 克服一切困難，充滿(mǎn)信心的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，媒體作用與教學(xué)過(guò)程之間發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生能夠主動(dòng)參與探索知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)品嘗學(xué)習(xí)的成功和樂(lè)趣。無(wú)論科學(xué)技術(shù)以何其迅猛的速度發(fā)展，只要“人類(lèi)教師”更好地控制設(shè)計(jì)，操作使用“電腦教師”，“人類(lèi)教師”的地位將永遠(yuǎn)不會(huì)被取代，現(xiàn)代化的教育手段必將推動(dòng)教育改革的深入發(fā)展。結(jié)果有些學(xué)生得到邊長(zhǎng)的角大這一錯(cuò)誤的判定。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。這堂課不僅使學(xué)生在愉快、師生共同協(xié)作下完成教學(xué)任務(wù)，且融知識(shí)和技能于一體，學(xué)生的動(dòng)手操作能得到了充分培養(yǎng)。良好的思維能力不是憑空而生的，它依靠于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，與一個(gè)人的思維素質(zhì)所受的思維練習(xí)密切相關(guān)。這類(lèi)應(yīng)用題既要學(xué)生把握相遇、同時(shí)、相向的特點(diǎn)，又要理解路程、相遇時(shí)間、和速度之間的關(guān)系，而且還要會(huì)應(yīng)用它們之間的關(guān)系解題。例如：在教學(xué)混合運(yùn)算時(shí)，學(xué)生往往