多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 曲線或圖表，例如，可以使曲線自左飛入，然后按動(dòng)畫疊放次序播放，函數(shù)圖象中幾個(gè)變量X與對(duì)應(yīng)值Y所得到的圖表自動(dòng)緩緩移入的方法，讓學(xué)生能夠體念到自變量x與y的對(duì)應(yīng)關(guān)系，加深了函數(shù)圖象的特征的掌握。 二、應(yīng)用多媒體提高數(shù)學(xué)思維能力多媒體能用具體形象的媒體展示給學(xué)生，使其能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系。在對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)方面，我針對(duì)某水廠用水的水壓與時(shí)間的變化情況的應(yīng)用題，在制作上采用了多種不同的方式來(lái)表達(dá)變量之間的函數(shù)關(guān)系。 PLUS在師生討論和操作、計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生既體會(huì)到數(shù)學(xué)在交通安全保障中的作用，又體會(huì)到站在不同角度觀察者的感覺(jué)和情景。在進(jìn)行《中位線定理》教學(xué)時(shí)，通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱等運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生理解，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。主要參考資料：中華人民共和國(guó)教育部制訂，全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社，2007年7月第一版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》，北京師范大學(xué)出版社，2008年《實(shí)現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合》，教育信息技術(shù)，2007年1月《多媒體與數(shù)學(xué)在情境創(chuàng)設(shè)中的整合運(yùn)用》，寧波教學(xué)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009年08期《多媒體CAI課件設(shè)計(jì)制作》，國(guó)防科技大學(xué)出版社，2007年3月 一、應(yīng)用多媒體提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣因此，考慮如何在傳授知識(shí)的過(guò)程中做到生動(dòng)形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問(wèn)題。在課件《函數(shù)的概念》的制作中，我適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)畫、影片和聲音來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行調(diào)節(jié)，在上課前，通過(guò)媒體播放一首CD的音樂(lè)，讓學(xué)生在專心致志地欣賞中提高情感智商，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。如教科書中的曲線、表格以及實(shí)際生活中常采用的圖表型、立柱型、餅圖型等表達(dá)方式，使學(xué)生能在實(shí)踐生活中體驗(yàn)函數(shù)的存在，對(duì)開(kāi)闊學(xué)生視野，體現(xiàn)發(fā)散思維的流暢性、變通性有較大的幫助。 ，使學(xué)生豁然醒悟；在對(duì)一堂課的歸納、小結(jié)時(shí)，采用網(wǎng)絡(luò)技巧及特寫處理，把本節(jié)課的主要內(nèi)容思想和解題技巧以特寫方式歸于一張幻燈片中，并配上輕松的背景音樂(lè)，使同學(xué)能掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。在“軸對(duì)稱圖形”的教學(xué)中，利用幻燈片顯示出多種生活實(shí)物如：天平、蝴蝶、北京故宮等作品讓學(xué)生感知，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感，因而產(chǎn)生了要學(xué)的欲望。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，可以省時(shí)間、高效率，直觀、形象，富有感染力，它可以創(chuàng)造一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、輕松活潑的教學(xué)氛圍
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1