【正文】 體教學(xué)，已成為一種行之有效的教學(xué)手段。華羅庚說：“就數(shù)學(xué)本身而言，也是壯麗多彩千姿百態(tài)，引人入勝的”。因此，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點，抓住最佳時機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。例如，我在上七年級上冊的《三視圖》一節(jié)時，利用課件：(1)、創(chuàng)設(shè)情景：從網(wǎng)絡(luò)上下載一些生活中常用的物品，如茶杯、筆筒、罐桶瓶、籃球、足球、長方體紙箱、吊線圓錐等等，讓它們一一“飛”進，插入背景音樂，有助于輕松導(dǎo)入課題。這堂課上下來，我感覺很輕松，學(xué)生不僅產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且對知識點容易理解，知識點直觀呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生由被動的聽變主動地去找、去學(xué)，學(xué)習(xí)效率也就相對提高。如，上八年級上冊的《變化的魚》一節(jié)時，課件首先播放五顏六色的“熱帶魚”在水族箱里自由游動（提起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識的興趣，教學(xué)內(nèi)容與生活有機結(jié)合）；其次，如何素描魚（激發(fā)學(xué)生動手）；接著，利用點、線的移動，使難懂的“圖形的拉伸和壓縮”直觀化（直觀，容易理解）又如，上八年級下冊《分式》時，我是這樣進行教學(xué)的：(1)、把12朵花看作 “1”（屏幕顯示12朵花，再用圓圈圈起來）。在設(shè)計題目時，配之以笑臉及鼓勵性的話語“試一試”、“你可以”、“你能做出”等語言；學(xué)生解答出來，附上一句“你真棒”！使學(xué)生在快樂之中完成了練習(xí)，獲得了知識，接受了教育，提高了能力。三、利用多媒體教學(xué)，可以設(shè)立師生對話、人機對話，優(yōu)化反饋 傳統(tǒng)教學(xué)中，往往采用“提問”、“舉手”和“作業(yè)”等形式進行教學(xué)反饋，這些方法形式單一，弊端很多。從而使教學(xué)更注重個性化，因材施教，讓差者能趕上，優(yōu)者更優(yōu)！多媒體技術(shù)，具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動為主動，對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，有相當重要的作用。但它僅是教學(xué)手段中的一種，只能起輔助作用，不能完全代替教師，更不能代替學(xué)生的學(xué)。目前計算機缺少這種靈活性，它無法處理教學(xué)中的特殊問題或偶發(fā)事件，充其量只能在師生交互的某些方面起到促進作用。二、不能拋開傳統(tǒng)教學(xué)多媒體的使用為學(xué)生學(xué)更深的數(shù)學(xué)提供了可能，也為學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)開拓了廣闊空間。一方面，傳統(tǒng)教學(xué)也有它自身的優(yōu)勢，它能以較快速度讓學(xué)生掌握大量的知識：另一方面，運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)還是一個新課題，在教學(xué)改革道路上會遇到困難和挫折，我們首先要克服畏難情緒，才能攻克現(xiàn)代教育技術(shù)這個堡壘，它還有待于進一步發(fā)展，還不夠成熟?？傊?，我們要多用、大量用多媒體進行教學(xué)，發(fā)揮它的優(yōu)勢；同時傳統(tǒng)教學(xué)也不可丟，不要為走形式、走過場而濫用多媒體。采用相關(guān)電教教材和多媒體教學(xué)軟件，可使現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中得到充分的利用。不論是體育理論課的教學(xué)，還是體育技術(shù)課的教學(xué)，現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用越來越重要，作為體育工作者，在教學(xué)中如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如何將多媒體運用到體育教學(xué)中，使之成為傳統(tǒng)教學(xué)的延伸、升華，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，主要有以下幾點：一、多媒體的直觀性有利于體育教學(xué)重、難點的突破借助多媒體教學(xué)，它能有效的彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足。再如人體結(jié)構(gòu)、人體生理、體育衛(wèi)生保健基礎(chǔ)常識等，利用多媒體教學(xué)，圖片和動畫可以生動如實地展示人體的構(gòu)造和功能。這樣教學(xué)，既符合學(xué)生的思維特點，又能幫助學(xué)生建立起協(xié)調(diào)配合的概念。多媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色、有靜有動，帶學(xué)生進入愉快的教學(xué)中，使學(xué)生對體育產(chǎn)生極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)。體育教師可利用現(xiàn)代教育媒體創(chuàng)設(shè)豐富的可控性教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由交流與自我探究，從而更好地發(fā)展學(xué)生的主體性和個性，使之更快更好地掌握動作技能。――創(chuàng)設(shè)個性化情境學(xué)生自身的條件千差萬別，性格、脾氣、愛好等也各不相同，借助現(xiàn)代教育技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)個性化情境，從而對學(xué)生因材施教。我們要充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的特長去呈現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容，或體現(xiàn)不同的教學(xué)方法，從而達到優(yōu)化體育課堂教學(xué)的目的。使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本來就比較抽象、枯燥，小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，加之小學(xué)生自控能力差、注意力容易分散。如：教學(xué)“10的加減法”時，運用多媒體教學(xué)軟件，設(shè)計制作動畫片“小雞吃食”的故事情境：一個小朋友拿出兩個食盤喂小雞，出現(xiàn)左盤4只小雞，右盤6只小雞的畫面，根據(jù)畫面，講述故事情節(jié)。這些活動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性。在教學(xué)“分數(shù)的初步認識”時，利用多媒體課件呈現(xiàn)孫悟空和豬八戒分月餅的故事情境?，F(xiàn)代教育技術(shù)以其生動、形象、豐富多彩，富于變化的影像給課堂教學(xué)帶來生氣，它同時調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，易于形成鮮明的表象，激發(fā)興趣，激活思維?，F(xiàn)代教育技術(shù)，在教學(xué)活動中重現(xiàn)、反復(fù)操作，起到事半功倍的教學(xué)效果。在教學(xué)“角的認識”時，利用多媒體課件先畫出一個閃爍的亮點，然后從這一點引出兩條射線。這樣，學(xué)生學(xué)起來自然有親切感、真實感，激發(fā)了他們用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍來手的興趣、態(tài)度和意識，從而促進他們積極主動地研究、探索。淺談運用多媒體教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展變革,落后的教學(xué)手段已經(jīng)逐漸被淘汰，多媒體教學(xué)在小學(xué)教育的許多領(lǐng)域中發(fā)揮著越來越重要的作用。教學(xué)中教師可以使用多媒體技術(shù)創(chuàng)建與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān),同時又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲,對新知識留下深刻的印象。這樣能增強學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。運用多媒體教學(xué),能較好地處理大與小、遠與近、動與靜、快與慢、局部與整體的關(guān)系,能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生形成鮮明的表象,從而培養(yǎng)學(xué)生對于所需要了解知識的濃厚興趣。這樣,不僅順利地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比較熟悉的場景進入了教學(xué)情境,還給學(xué)生足夠的時間和空間進行小組合作討論,可使學(xué)生獲得探究的樂趣、認知的樂趣、創(chuàng)新的樂趣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。良好的開端是成功的基礎(chǔ)。給學(xué)生提供充分發(fā)表意見的機會和展開想象的時間和空間。如教學(xué)認識人民幣中,可以利用Flash做成簡單的游戲,由教師設(shè)定一個場景,比如說20元購買3元物品后找零,讓學(xué)生嘗試自己將貨幣的組合給出來,可以是10+5+2,也可以是5+5+5+1+1等等,每一種正確的組合都有不同的提示。小學(xué)生思維以具體形象為主,通過多媒體作為媒介,可以真正放手讓學(xué)生操作,使學(xué)生創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化,讓學(xué)生看到自己創(chuàng)新的成果,體會到創(chuàng)新的快樂,從而進一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識和探索精神。同時將使用多媒體的眼界放寬,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作互動性、可操作性、變化性強的多媒體課件,可以更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新思維。作為一種新的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)也開始進入課堂，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了新的氣息。是運用文本、圖形、圖像、音頻、視頻和動畫等各種媒體，表現(xiàn)、處理、傳遞和呈現(xiàn)多種非數(shù)值信息的一種教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢的吸引住。屏幕上是狗的一家，讓學(xué)生說說自己喜歡吃什么，再問你們想知道狗的一家也喜歡吃這些嗎？鼠標移動到一個區(qū)域，就會出現(xiàn)食物的單詞 “hamburger”、“hot dog”、“chicken”、“bread”,再輕輕點一下鼠標，就能聽到清晰標準的單詞發(fā)音，而且可以讓學(xué)生反復(fù)跟讀。斯托克威爾說：“要想快速有效地學(xué)習(xí)任何東西，你必須看它，聽它和感覺它。而多媒體教學(xué)以其獨有的可感、可知、可重現(xiàn)等特點彌補了這一缺憾。）這些好朋友依次從紙上跳出，并向Pen和Ink禮貌地問候：Pencil: Hello, ； : Hello, ；: Hello, ；: Hello, ；：Hello, , , , ，讓學(xué)生對禮貌用語有了進一步的認識，知道和朋友見面最常用的問候是Hello, 重復(fù)播放，也符合孩子學(xué)習(xí)的記憶規(guī)律，能在課堂有限的時間內(nèi)重復(fù)記憶；隨著一個個美麗可愛的卡通文具的出現(xiàn)，學(xué)生自然地想知道它們的名字，想學(xué)會如何稱呼它們，與它們成為朋友，單詞教學(xué)不再是死記硬背，枯燥無味，達到讓學(xué)生喜學(xué)、樂學(xué)，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望。它以其先進的科學(xué)技術(shù)走進課堂，采用錄像、錄音、投影、幻燈、電視、電腦等多種教學(xué)媒體融合在一起形成一種綜合信息。斯托克威爾，《快速學(xué)習(xí)的理論與實踐》 列支敦士頓 EFFECT 協(xié)會出版 1992 年2008年4月20日