【正文】 但多媒體納入之后，或許是非重點。教學設計中的另一重要問題是如何運用現(xiàn)代媒體來建立一個良好的導學機制。另外要知道教學媒體是教育技術的硬件，不能自發(fā)地發(fā)揮作用，它必須和人的主觀能力相結(jié)合才能真正發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢。在多媒體課件教學的過程中，教師主要是通過多媒體課件和學生發(fā)生關系，故課件的優(yōu)劣將直接影響教學的效果和質(zhì)量。三、優(yōu)化教學過程 注重課堂效果課堂教學是教學工作的主要形式，課堂教學過程是學生在教師指導下，有目的、有組織、有計劃地進行“教”和“學”的過程。教師要做課堂上的“主持人”，不要做多媒體的“播音員”。師生互動交流 課堂氣氛活躍課堂教學中要加強課堂上師生的交互作用。要增強學生的活動性與參與性，構(gòu)建相互信任，相互尊重、和諧民主的教學環(huán)境。教學組織得當 把握環(huán)節(jié)到位課堂上往往有些不可預知的學情，要靈活調(diào)整教學設計時各環(huán)節(jié)的時間分配，或做出取舍。但是，要盡量關注每一個學生，對于優(yōu)秀、一般、較差的學生都要照顧到，不能滿足于少數(shù)積極學生烘托的課堂氣氛，對沉默和邊緣的學生予以特別關注。對于字數(shù)或圖表信息量較大的頁面，要注意給學生留有辨認、記錄和思考的時間，讓學生在教學過程中能夠?qū)⒆灾鲗W習理念真正體現(xiàn)出來。如電腦的使用與操作，課件的使用，投影機使用和功放機、錄像機等設備的操作以及簡單維護與維修。策略[J].課程”可見語文教學如何體現(xiàn)現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，如何實施課堂教學的現(xiàn)代化，已成為語文教學改革的一項重要任務。一、以聲傳情，撥動學生的情弦，激起情感共鳴在教學中，恰當?shù)厥褂妹襟w上的聲音資料，不僅可以調(diào)動學生的情感，活躍學生的思維，而且可以創(chuàng)造生動活潑的教學氛圍，使課堂教學富于情趣。如《花的話》授課結(jié)束時，播放《好人一生平安》，隨著娓婉動聽的旋律，學生的情感產(chǎn)生共鳴，就會從小男孩送二月蘭給敬愛的老師，聯(lián)想到所有的老師，都會從心里感謝老師，祝愿老師一生平安?。ǘ┞暻椴⒚摹懊雷x”，可以加深學生的情感體驗教學時，聲情并茂的朗讀，會喚起學生內(nèi)心的視像和情愫，把課文中的人、事、景、物變成可以看到、聽到、聞到、接觸到的客觀世界中的種種事物，從而激起內(nèi)心的情感。又如教學《孔乙己》，因?qū)W生對封建社會落迫文人了解不多，授課時特地拷貝制作的電影《孔乙己》中反映他窮酸迂腐的幾個典型場面，映入學生眼簾的是一個飽受封建社會科舉制度摧殘且迂腐不堪的“穿長衫而又站著喝酒”的舊社會知識分子。三、綜合使用多種媒質(zhì)，激發(fā)學生學習語文的興趣科學家研究結(jié)果表明：同時使用聽覺和視覺，能夠明顯地提高學習效率和記憶效率。多媒體教學時，板書無需再寫，上課時只需輕輕點擊一下鼠標或超級鏈接，即可完成，而且板書字體的大小、背景、顏色等都可根據(jù)具體情形而設定。尤其是講課過程中需要插入相關資料，或做課堂練習，以及復習課的教學，或者優(yōu)秀專業(yè)的展評，借助多媒體平臺效果就更加顯著。因此，現(xiàn)代教學為適應社會的發(fā)展，也與時俱進地走入了網(wǎng)絡環(huán)境。關鍵詞： 多媒體技術 優(yōu)化 英語課堂我國教育部在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：大力推行信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術課程與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式，學生學習方式，教師的教學方式和師生的互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。外語教學中考慮的重點不再是“我們應該教些什么？”而應該是“促進外語習得的條件是什么？”和“應該如何在外語教學課堂中創(chuàng)設這些條件？”另外，人的各種活動多是由一定的動機所引起的，學生進行學習總是為一定的學習動機所支配的。把平時從電視、錄像、光盤或因特網(wǎng)上懼的與課文內(nèi)容有關的素材制成CAI課件，在課堂教學中作為背景知道展示給學生，能為學生創(chuàng)設真實、自然的學習情境，縮短學生與認知材料之間的距離。讓學生知道哪些應該做，哪些不應該做，養(yǎng)成良好的行為習慣。：人的感知對刺激的表現(xiàn)為：視覺占95%，聽覺占10%，其他占5%。從而使學生在教學過程中保持著興奮的情緒，在振奮、愉快的環(huán)境中接受教育，獲得知識。多媒體技術的另一特點就是其集成性，即集圖像、聲音、文字、動畫和數(shù)值于一體，將結(jié)果綜合地展現(xiàn)在屏幕上，這一特點有利于形成對學習者感官的刺激。四、利用多媒體技術，啟發(fā)學生深層理解能力眾所周知，近幾年中考英語試題閱讀理解題信息量大、知識面廣，對于某些深層理解題，學生極不容易把握，甚至對照正確答案，還是感覺有些模棱兩可。合理運用計算機多媒體技術能有效提高英語課堂教學的效率，當然，借助現(xiàn)代教育媒體并非常規(guī)教學的全部，也不是每一節(jié)課都適用，它只是常規(guī)教學的輔助手段，絕不能取代傳統(tǒng)教學中的教師講解、板書設計和簡筆畫等基本手段，更不能影響到教師主導地位的發(fā)揮?，F(xiàn)代教育技術和媒體的介入，極大地豐富了英語課堂教學的方式和結(jié)構(gòu)，使現(xiàn)代英語課堂教學具有了傳統(tǒng)教學不可比擬的優(yōu)越性。教學內(nèi)容新穎，引人入勝，教學方法生動、活潑、多樣是吸引學生注意，激發(fā)學習動機，提高學習效率的前提條件。相信通過觀看金的演講，這節(jié)課以及金的形象會讓同學們回味無窮。英語學科的難點主要體現(xiàn)在某些詞、短語所表達的意義上，以及對文章的整體理解和概括的能力上。這樣，“backtofront”的意思已經(jīng)不言自明了。boilingwater/boiledwater。CAI課件為學生提供聲像并茂的內(nèi)容，可以有效刺激學生的各種感官，這對于學生內(nèi)化(internalize)所呈現(xiàn)的知識內(nèi)容，以及提高他們的學習動機和積極性大有好處。與此同時，利用多媒體技術形象生動、信息量大、交互性強等特點，給學生定量的文字或視頻文件讓學生閱讀，激活學生的思維，幫助其發(fā)展廣闊的想像的空間。這些問題與同學們的日常生活息息相關，所以他們的討論很熱烈，也很深入，內(nèi)容豐富多彩，充分表現(xiàn)了當代青少年關心時事，愛護環(huán)境的純真情感。所以，英語教師在運用CAI技術優(yōu)化課堂教學的同時，要把握好“度”的問題，要找準用多媒體技術輔助英語教學的最佳切入點，既不能“喧賓奪主”，但也不要“因噎廢食”。現(xiàn)在我國倡導采用現(xiàn)代化教育手段，在教學中培養(yǎng)復合型的人才。教師要使學生在學習的過程中有所收獲，必須考慮影響學生學習的激勵因素。但黑板的短處之一是難讀難寫，而且教師不得不背對學生，從而失去了對班級的控制和與學生的目光交流。一、運用多媒體創(chuàng)設情境、誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生的學習興趣。于是我讓學生觀看一段動畫片：一只小貓在追一只老鼠，忽然這只老鼠竄到了小洞里，于是小貓就用自己的胡子在福果鎮(zhèn)小學：程國輝 洞口量一量，如果小貓的胡子的寬度與洞口一樣寬，說明小貓的身子能進入洞口，才有希望抓住老鼠。可見，媒體恰當?shù)难菔臼箤W生對所學知識產(chǎn)生了好奇心，激起了他們探索知識的欲望，并使學生明白生活中處處有數(shù)學。如我在教學《比較分數(shù)的大小》時，為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，充分調(diào)動學生思維的積極性和主動性。悟空便蹦蹦跳跳地來到師傅面前說：“師傅，口太渴了，我去找點解渴的東西來！”并吩咐八戒和沙僧看好師傅?！闭Z音剛落，悟空便哈哈大笑道：“好一個呆子、呆子、呆子??”到此，教師抓住時機提出問題：“悟空為什么叫八戒呆子？”由于小學生特別喜歡《西游記》，課一開始，同學們便被生動的畫面、富有個性的人物對話所吸引，每個情節(jié)歷歷在目，問題一提出，同學們爭著回答：“八戒不知道自己分得最多。新穎有趣的引入課題，喚起了學生的求知欲望，點燃了學生思維的火花，為學習新的知識鋪設了一條平坦的大道。先出示混合運算試題讓學生判斷每題先算什么再算什么，把學生說的先算部分用紅色閃爍的線條標出來且配以聲音，再現(xiàn)知識點，以此突出重點，加深學生對這一知識的理解。特別是在幾何圖形課、應用題課的表現(xiàn)更加突出。為了突破這一難點，使學生較好的理解，以往的教學中盡管教師作了很大的努力，或用語言形象描述，或用畫圖講解；或用滑輪實物與幻燈投影演示；或根據(jù)題目與速度、時間的關系等諸多手段進行教學。多媒體的動態(tài)演示，圖像準確科學、簡潔明了、真實可信，使學生正確、科學地理解了“兩人兩地同時出發(fā)”、“相向而行”、“相遇”等術語的含義，幫助學生正確地掌握了路程與速度、時間之間的關系，讓學生順利完成由自我形成到自我完善的認知過程，大大降低了傳統(tǒng)手段靠單一講解帶來的理解上的難度，避免了因 2 實物表演、模具演示不準確、不科學而造成的負面影響。根據(jù)數(shù)學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性、系統(tǒng)性、應用的廣泛性等特點，教師要為學生開拓思維空間，幫助學生破除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓勵學生探索，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，互相討論研究問題，解決問題。而計算機不僅可以用來演示形象生動的畫面，突出教學的重點，利用計算計輔助教學還可以培養(yǎng)學生動手操作的能力。由于多媒體的引進，使得課堂教學的形式多種多樣。在學習《24小時計時法》前，我布置學生觀察在哪兒看過24小時計時法，學生告訴我他通過看電視，了解到中央電視臺新聞聯(lián)播時每晚19：00開始；《大風車》節(jié)目是 18:00開始，有的甚至將它們列成時間表等等，學生都是通過多種媒體進行了解的，這樣既拓寬了學生的視野，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。在教師的主導作用下，發(fā)揮計算機容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢，巧妙設計練習，激發(fā)學生“樂學樂做”的情感非常重要。為了克服學生這一錯誤的認識，我們運用多媒體自制一個CAI課件，很好地解決了這個問題。這說明學生沒有真正抓住事物的本質(zhì)；（3）為了直觀驗證他們判斷的錯誤，屏幕上出現(xiàn)了一個以黑色為背景的高亮度的角。學生根據(jù)觀察，抓住了解決問題的關鍵，提高了學生解決問題的能力，達到了鞏固新知的目的。由此可見，運用多媒體教學，不但能充分刺激學生的感官，調(diào)動他們的積極性，并能激發(fā)學生創(chuàng)造性的學習，發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)運用知識的綜合能力。