【正文】 要聯(lián)系所教學(xué)科的特點(diǎn)，使多媒體能發(fā)揮其優(yōu)化作用?，F(xiàn)代多媒體教育技術(shù)介入課堂教學(xué)，教師首先必須思考如何通過現(xiàn)代教學(xué)媒體的利用，去點(diǎn)撥、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；必須思考怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)掌握和運(yùn)用教學(xué)媒體開展人機(jī)對(duì)話，生動(dòng)活潑地獲取知識(shí)等?，F(xiàn)代教育技術(shù)融入教學(xué)設(shè)計(jì)后，教師能夠從更高層次對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面分析，并結(jié)合教學(xué)對(duì)象和教學(xué)媒體的實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，選擇系統(tǒng)的教學(xué)策略。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)絕非教師與教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單結(jié)合，也不是教師與媒體技術(shù)的簡(jiǎn)單組合，而是以學(xué)生為中心的教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體技術(shù)，在一定時(shí)空中的最優(yōu)整合。教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)不僅僅是一先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，同時(shí)也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的觀念，是現(xiàn)代教育思想在教育技術(shù)上的直接體現(xiàn)。二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì) 科學(xué)利用媒體多媒體課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是以傳播理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)理論和現(xiàn)代教育技術(shù)理論的觀點(diǎn)和方法,分析研究教學(xué)中的問題和需求, 從而確定教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)策略,進(jìn)行合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)過程[2]。多媒體的介入，會(huì)營(yíng)造一個(gè)學(xué)生得以參與教學(xué)過程的具體環(huán)境，溝通了師生之間的信息通道，使以學(xué)生為主體和面向全體形式的要求得以落到實(shí)處。教育傳播理論已成為現(xiàn)代教育技術(shù)重要的理論基礎(chǔ)。從系統(tǒng)科學(xué)理論的角度出發(fā)，課堂教學(xué)作為一個(gè)系統(tǒng)，現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段是教學(xué)系統(tǒng)中的重要要素之一。因此，優(yōu)化教學(xué)理論為多媒體技術(shù)深入課堂教學(xué)提供了理論基礎(chǔ)。按照原蘇聯(lián)教育家巴班斯基的最優(yōu)化教學(xué)理論。同時(shí)，也對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求。第一篇：多媒體技術(shù)下的課堂教學(xué)之優(yōu)化多媒體技術(shù)下的課堂教學(xué)之優(yōu)化韓偉 趙建國(guó)中國(guó)石油管道學(xué)院 河北 廊坊 065000摘 要：多媒體技術(shù)為現(xiàn)代課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新提供了重要的技術(shù)支持。它要求教育者必須熟悉現(xiàn)代教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，通過現(xiàn)代教學(xué)媒體與技術(shù)對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)資源進(jìn)行研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)和利用，在理論和實(shí)踐兩方面均實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。優(yōu)化教學(xué)就是在一定的條件下，使當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的解決花費(fèi)最少的時(shí)間，達(dá)到最佳的效果。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。系統(tǒng)中各要素不可分割、相互協(xié)調(diào)、平衡、互為作用。教育作為一種信息傳播活動(dòng)，它是按照確定的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的信息內(nèi)容，通過教學(xué)媒體把知識(shí)、技能、思想、觀念等傳送給特定對(duì)象的一種活動(dòng)。現(xiàn)代教學(xué)理論為課堂教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用提供了可靠的理論依據(jù)。教學(xué)設(shè)計(jì)的目的就是為了優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。按照現(xiàn)代教育思想和觀念，教育教學(xué)的核心是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，要以學(xué)生為中心，也就是說我們的一切教育教學(xué)活動(dòng)都必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于教師的教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)要包含多媒體組合課堂教學(xué)作為一個(gè)系統(tǒng)，多媒體技術(shù)手段是這個(gè)系統(tǒng)重要組成部分。例如，過去用傳統(tǒng)手段難以講清的抽象內(nèi)容，是教學(xué)難點(diǎn)，現(xiàn)在通過多媒體手段，可使之具體、生動(dòng)、形象，那它就不是難點(diǎn)了。這里當(dāng)然還包括如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如何強(qiáng)化學(xué)生注意，如何啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思考，如何組織學(xué)生討論等，這一系列活動(dòng)都必須讓現(xiàn)代教學(xué)媒體有所作為，一定到達(dá)人機(jī)合作，人機(jī)互動(dòng)。其次要考慮在教學(xué)過程中媒體的介入契機(jī)，即在什么時(shí)空、情境和知識(shí)出現(xiàn)程序中介入哪種媒體更利于教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。課件設(shè)計(jì)要科學(xué)合理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為課堂教學(xué)提供了精細(xì)的教學(xué)方案，為多媒體課件的設(shè)計(jì)和制作奠定了基礎(chǔ)。具體在課件設(shè)計(jì)和制作中，課件結(jié)構(gòu)上應(yīng)采用超媒體結(jié)構(gòu)；文字內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要、以提綱式為主；在課件中，聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等要恰到好處，合理運(yùn)用，設(shè)計(jì)和運(yùn)用得好，可以起到事半功倍的效果。教師要站姿端正，親切自然，儀表大方，精神飽滿，要激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學(xué)習(xí)激情。課堂上，教師還應(yīng)該還要注意語音、語調(diào)、語速、節(jié)奏的把握，通過表情、手勢(shì)等身態(tài)語來傳情達(dá)意。教師要恰當(dāng)把握師生互動(dòng)時(shí)機(jī)和學(xué)生的情感需要，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、自主探究，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，切忌教師一言堂。要善于發(fā)揮黑板板書具有靈活、方便的特點(diǎn)，對(duì)一些重點(diǎn)或難點(diǎn)內(nèi)容，可以通過一定的黑板板書進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)、再說明，對(duì)一些課堂上的突發(fā)問題，更能夠通過板書進(jìn)行評(píng)說、學(xué)習(xí)。在班級(jí)授課制條件下，教師是面向全體學(xué)生的。多媒體課切不可“以讀代講”，不能“滿堂看”，也不宜“滿堂講”。熟練技術(shù)操作 應(yīng)對(duì)突發(fā)故障教師要熟練現(xiàn)代教學(xué)媒體操作，并掌握一定的維修和管理技術(shù)。標(biāo)準(zhǔn)《語文教學(xué)大綱》也要求“語文教師應(yīng)努力掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)摸索嘗試，筆者認(rèn)為，語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)手段不僅可以渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；還可以達(dá)到增加教?W的密度和容量，加速教學(xué)信息傳遞，提高課堂教學(xué)效率的優(yōu)化效果。在課文結(jié)束時(shí)播放與文章主旨有關(guān)的音樂，課盡而意無窮，讓學(xué)生展開合理的想象。如學(xué)習(xí)《沁園春?雪》時(shí)，通過制作北國(guó)雪景，長(zhǎng)城、黃河以及毛澤東觀雪、吟詩(shī)的畫面，同時(shí)配以適當(dāng)?shù)漠嬐庖?，這樣，毛主席指點(diǎn)江山，歷數(shù)風(fēng)流人物的景象就出現(xiàn)在學(xué)生眼前，激起學(xué)生“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的豪情壯志。如《雄偉的人民大會(huì)堂》通過展示人民大會(huì)堂的平面圖和局部的相片，有助于學(xué)生理清課文說明的順序，看清建筑物的特征，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法準(zhǔn)確說明事物特征的方法。四、節(jié)約時(shí)間，加大信息量，提高課堂教學(xué)的密度和容量傳統(tǒng)教學(xué)中老師們常常感到教學(xué)時(shí)間不夠，教學(xué)容量太少，而這個(gè)問題在多媒體教學(xué)中可以得到有效的解決。這樣授課中不僅節(jié)省了不少時(shí)間，而且授課的容量自然加大，長(zhǎng)課短講也就成為可能，課堂教學(xué)效率得以提高。網(wǎng)絡(luò)，作為信息技術(shù)的重要組成部分，走進(jìn)了各個(gè)領(lǐng)域，走進(jìn)了校園，走進(jìn)了課堂。因此，筆者嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)多媒體的優(yōu)勢(shì)，來創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，增加學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生學(xué)英語的渠道。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，即CAI（Computer assisted instruction），或簡(jiǎn)稱多媒體技術(shù)，對(duì)文本（text）、圖形（g……）一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)知識(shí)背景，了解西方文化根據(jù)20世紀(jì)20年代英國(guó)帕默（）和洪貝（）等人情境教學(xué)（Situational Lauguage Teaching）的理論，語言學(xué)習(xí)中最重要的是為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)自然的語言學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生自然“習(xí)得”語言。而用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)就能有效地實(shí)現(xiàn)這一切。談?wù)摱Y儀，尊重不同文化背景的人。由于聲、光、形、色、圖的特殊作用，易集中學(xué)生的注意，激發(fā)他們對(duì)課文學(xué)習(xí)和理解的欲望，學(xué)生能滿懷熱情、積極、主動(dòng)、愉快地完成任務(wù)。運(yùn)用現(xiàn)代的教育技術(shù)輔助教學(xué)，通過形象化的藝術(shù)圖像、色彩、音調(diào)的藝術(shù)美來增強(qiáng)教學(xué)美，可以把抽象的、深?yuàn)W的、無形的的科學(xué)理論通過精心設(shè)計(jì)教案，把科學(xué)理論同教學(xué)方法相結(jié)合，運(yùn)用藝術(shù)手法來體現(xiàn)教學(xué)，運(yùn)用音樂效果來進(jìn)行藝術(shù)渲染，所以可使教材變得更加具體、形象、生動(dòng)、有趣。三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)現(xiàn)代外語教學(xué)理論和實(shí)踐證明：語言輸入的質(zhì)和量對(duì)外語教學(xué)效果起著舉足輕重的作用。在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，我用Powerpoin軟件把句型和課文段落設(shè)計(jì)成幻燈片，并配以圖片或動(dòng)畫效果，把要求學(xué)生掌握的重要詞或短語寫一篇短文，或把對(duì)課文的得述內(nèi)容設(shè)計(jì)成填空題，先讓學(xué)生填空，然后把正確答案以各種動(dòng)態(tài)效果呈現(xiàn)在屏幕上，必要時(shí)還配以鼓勵(lì)性或祝賀性的音響效果，學(xué)生不僅在異彩紛呈的課堂練習(xí)中記住了知識(shí)，而且體驗(yàn)到了人機(jī)交互式學(xué)習(xí)的快感和成功的喜悅。根據(jù)課文內(nèi)容，七設(shè)深層閱讀理解題，并附以有趣的CAI課件是啟發(fā)學(xué)生思維的關(guān)鍵。參考文獻(xiàn):馬和民 吳瑞君主編 《網(wǎng)絡(luò)社會(huì)與學(xué)校教育》上海教育出版社2002年 何高大著《現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代外語教學(xué)》 廣西教育出版社2002年 章兼中 《外語教育學(xué)》 浙江教育出版社 1999年第四篇：充分利用多媒體技術(shù) 優(yōu)化中學(xué)英語課堂教學(xué)英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)習(xí)科目，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)往往局限在單純的教師講解和聽錄音上，而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生卻缺乏實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是認(rèn)知興趣。比如在講授SEFCBook2BUnit19AFreedomFighter這一單元的閱讀課文時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)MartinLutherKing有更深刻的印象，并且深入了解當(dāng)時(shí)美國(guó)的歷史和人權(quán)狀況，“IHaveaDream”讓學(xué)生觀看，錄像中金炯炯的目光、鏗鏘的語言，還有會(huì)場(chǎng)上人群的呼聲掌聲，都深深地震撼了同學(xué)們的心靈，激起了學(xué)生了解金的生平經(jīng)歷以及當(dāng)時(shí)美國(guó)歷史的欲望，在此學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支配下，學(xué)生在整堂課過程中，積極思考，踴躍發(fā)言。同樣，用CAI技術(shù)來突破重難點(diǎn)英語語言知識(shí)也要容易一些。為此，我用Flash軟件設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，以漢字“月”為例，向同學(xué)們展示了反刻在木頭上的字模被印刷成文字的過程。therisingsun/therisensun。根據(jù)行為主義心理學(xué)和行為主義教學(xué)理論，刺激反應(yīng)是語言習(xí)得的必備條件之一。針對(duì)這種情況，我們認(rèn)為除了平時(shí)多讀、多練之外，應(yīng)該在每個(gè)單元閱讀課文的課堂教學(xué)后，用組織學(xué)生討論的形式來進(jìn)行長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的深層理解能力。他們個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想發(fā)表自己的看法，于是我在屏幕上打出了這樣幾行醒目的大字：“Whatishappeningtoourearth?”“Whatdoyouthinkofit?”“Whatshouldwedotostopit?” 其中三個(gè)問號(hào)我用了紅色和特大號(hào)字體來呈現(xiàn)，這些觸目驚心的事實(shí)和符號(hào)語言不僅引發(fā)了同學(xué)們對(duì)