【正文】 多媒體課件展示出來而已，這樣的多媒體教學(xué)只是為了應(yīng)用多媒體而應(yīng)用，沒有充分利用多媒體課件的特點來提高課堂效率。傳統(tǒng)教學(xué)中教師用紙、筆和翻閱各種相關(guān)書籍進行備課，完成教學(xué)后，對于教學(xué)過程、方法若想要進行修改有許多不便之處。2．增大容量多媒體課件的運用有利于加大課堂容量，節(jié)省大量的板書時間。它能化抽象為具體，將傳統(tǒng)教學(xué)無法呈現(xiàn)的事物、現(xiàn)象、過程生動地再現(xiàn)于課堂，創(chuàng)設(shè)情境，從而調(diào)動學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中教師作為活動主導(dǎo)者時，本模式以大屏幕面向全體學(xué)生呈示教學(xué)資源；當教學(xué)中需要組織學(xué)習(xí)討論探究、需要學(xué)生進行個別學(xué)習(xí)時，學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)又可隨時進入自組織的、自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。2．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式這是當前許多課堂正在實現(xiàn)中的多媒體教學(xué)模式。一、關(guān)于多媒體教學(xué)的一般認識（一）“多媒體”和“多媒體教學(xué)”概念多媒體即以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的文字、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種媒體的綜合；多媒體教學(xué)特指以計算機/網(wǎng)絡(luò)為載體的多媒體在課堂教與學(xué)/學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)活動中的運用。第一篇：運用多媒體課件優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)Ppt在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用人類文明的發(fā)展史告訴我們，人類社會的每一次飛躍都是由技術(shù)帶來的，并由此推動了教育的進程。（二）多媒體教學(xué)模式從教學(xué)設(shè)備使用的角度考察，可以把多媒體教學(xué)分為下述四種模式： 1．單機大屏幕教學(xué)模式這是目前課堂教學(xué)中應(yīng)用最多的多媒體教學(xué)模式。它的主要支持物質(zhì)是可以在局域網(wǎng)或因特網(wǎng)上運用的教學(xué)軟件。本文主要探討如何利用多媒體單機大屏幕教學(xué)模式——課件手段——優(yōu)化語文課堂教學(xué)。所謂情景性，就是要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的氛圍，使他們能夠體會到內(nèi)容中的那種情景，并能融入其中，消除心理上的陌生感，這樣更有利于他們對課文內(nèi)容的把握，進而解決教學(xué)重點，突破難點，深刻領(lǐng)會課文之精髓。這里要說明的是現(xiàn)代語文課堂教學(xué)并非不需要板書，簡潔的能清晰體現(xiàn)教學(xué)目標的板書對教學(xué)是有極大好處的，也是極力推崇的。但是運用多媒體課件教學(xué)，課后對于課件的修改不僅方便而且快捷，教師只需要在原有課件的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)反思對課間進行調(diào)整教學(xué)過程、方法即可。2．課件的預(yù)設(shè)太強多媒體課件都是教師在課前制作好了的，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)已固定在課件上，很容易造成為了順利完成教學(xué)任務(wù)，只能圍繞著課件按部就班地進行，從而忽視了靈活的處理意想不到的事，使課堂缺乏了最為精彩的臨場發(fā)揮，把引導(dǎo)學(xué)生認知文本變成了引誘學(xué)生認可課件，多媒體課件成為了橫亙在教師與學(xué)生交流之間的障礙，師生對話不足導(dǎo)致課堂生成性教學(xué)、生成性知識的缺乏。比如，課件的背景制作若過于花哨，或是出現(xiàn)了過多的與所學(xué)文本內(nèi)容無關(guān)的動畫、圖片，致使學(xué)生的注意力被這些無關(guān)事物所吸引，對文本的關(guān)注度下降。以上問題歸結(jié)為一點就是多媒體課件使用失當，產(chǎn)生低效率的課堂教學(xué)行為，直接影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。（二）教學(xué)內(nèi)容語文課堂本質(zhì)上是一個閱讀文本到體悟文本的過程，其重點在于學(xué)生的獨特的感受和體悟。（三）教學(xué)時間刺激——反應(yīng)理論是一種重要的學(xué)習(xí)理論，該理論認為學(xué)習(xí)“是刺激與反應(yīng)的客觀聯(lián)結(jié)”，刺激的次數(shù)越多，強度越大，“聯(lián)結(jié)越牢固”。課件的表現(xiàn)形式要簡潔明了。第二篇：運用多媒體課件優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)運用多媒體課件優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容摘要：現(xiàn)代教育模式在現(xiàn)在的教學(xué)中已經(jīng)取代了傳統(tǒng)模式的主導(dǎo)地位，多媒體也逐漸搬上了教育的舞臺，因為它的“聲形”并茂在學(xué)生當中起到了傳統(tǒng)模式所不能起到的重要作用。前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫就主張在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，他十分重視學(xué)生的“情緒生活”設(shè)法創(chuàng)造一個愉快的生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。教師可以利用多媒體將課文中的文字演化成圖形，再配上聲音，做到“字、圖、聲”相結(jié)合。（三）增加興趣，以練促學(xué)多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點之一就是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因為它能將靜態(tài)的書面文字和圖畫動態(tài)化，讓學(xué)生感覺自己是在邊看電影邊學(xué)習(xí)知識，一舉兩得，何樂而不為呢？有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性隨之調(diào)動起來，這便出現(xiàn)學(xué)生“想練”“想學(xué)”！現(xiàn)就在此談?wù)劧嗝襟w的運用對小學(xué)語文教學(xué)中“口語交際”的訓(xùn)練所起的重要作用。在幾年的教學(xué)研究中，我發(fā)現(xiàn)如果在低年級“說話”訓(xùn)練中巧妙地運用電教媒體，利用它的多樣性、新穎性、直觀性、趣味性、再現(xiàn)性等特點，以及靈活多變的使用方法，會激發(fā)學(xué)生“說話“的興趣，調(diào)動“說話”的積極性，降低“說話”的難度，提高“辯析”的準確性，從而取得其它媒體所無法取得的效果。低年級兒童的無意注意。一群動物興奮地由運動場方向走來，正巧遇上慢慢爬向運動場的小蝸牛，動物們叫“小蝸牛，你怎么才來呀？運動會都快結(jié)束了！”小蝸牛說：“唉，我爬利太慢了，今天天沒亮我就出發(fā)了，可還是沒能看到精彩的比賽。（二）注意直觀，發(fā)揮想象，使學(xué)生“會說”?？陬^表達的條理性，準確性是建立在觀察事物的周密性基礎(chǔ)上，要使學(xué)生的思維有條理，把話說具體、有次序，教師可以借助電教媒體的可剪輯性，指導(dǎo)學(xué)生細致觀察，理清思路，教給學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生懂得觀察要有一定的順序，分清主次?？梢?，電教媒體使自然界的景象再次出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，并將有著相似之處卻完全不同的事物進行對比，引發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生的思路不再干澀，語言不再貧乏，他們用優(yōu)美的語言、真摯的情感描繪出了一幅幅真實的畫面。如訓(xùn)練學(xué)生說一個集貿(mào)市場的場景，如果只是讓學(xué)生憑經(jīng)驗和記憶去“說話”，學(xué)生只能摘取市場里的一些零碎景象。由于學(xué)生的年齡特征使得他們在“說話”時常常出現(xiàn)語病，這就需要及時辨析、糾正，但是說過的內(nèi)容一晃即逝，要保存它并對其進行辨析，就需要借助電教媒體課件。說完后自己反復(fù)聽，保留優(yōu)點，彌補不足。多媒體的運用對我們語文教學(xué)所起的作用是顯而易見的，當然，在運用多媒體進行語文教學(xué)過程中也會存在一些不足之處。電教技能滯后問題?？偠灾_有效運用多媒體進行語文教學(xué)利遠大于弊。”可見語文教學(xué)如何體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如何實施課堂教學(xué)的現(xiàn)代化，已成為語文教學(xué)改革的一項重要任務(wù)。一、以聲傳情，撥動學(xué)生的情弦，激起情感共鳴在教學(xué)中，恰當?shù)厥褂妹襟w上的聲音資料，不僅可以調(diào)動學(xué)生的情感，活躍學(xué)生的思維，而且可以創(chuàng)造生動活潑的教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)富于情趣。如《花的話》授課結(jié)束時，播放《好人一生平安》，隨著娓婉動聽的旋律，學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，就會從小男孩送二月蘭給敬愛的老師，聯(lián)想到所有的老師，都會從心里感謝老師，祝愿老師一生平安?。ǘ┞暻椴⒚摹懊雷x”，可以加深學(xué)生的情感體驗教學(xué)時，聲情并茂的朗讀，會喚起學(xué)生內(nèi)心的視像和情愫，把課文中的人、事、景、物變成可以看到、聽到、聞到、接觸到的客觀世界中的種種事物，從而激起內(nèi)心的情感。又如教學(xué)《孔乙己》，因?qū)W生對封建社會落迫文人了解不多，授課時特地拷貝制作的電影《孔乙己》中反映他窮酸迂腐的幾個典型場面，映入學(xué)生眼簾的是一個飽受封建社會科舉制度摧殘且迂腐不堪的“穿長衫而又站著喝酒”的舊社會知識分子。三、綜合使用多種媒質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣科學(xué)家研究結(jié)果表明：同時使用聽覺和視覺，能夠明顯地提高學(xué)習(xí)效率和記憶效率。多媒體教學(xué)時，板