【正文】 長征》講述的故事與學生的生活相距甚遠。(配上優(yōu)美的音樂)②旋轉著的地球出來了，又慢慢縮小，最后成了宇宙中的一葉扁舟。一、運用電教手段創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣小學生最初是對學習過程和學習的外部活動感興趣，對學習內容卻興趣不濃。緊接著在見仁見智的討論中課堂上又掀起了詩歌意象的思考高潮。學習的高潮是學生對詩歌語言的再創(chuàng)造。創(chuàng)設高潮,主客和諧上課時,教師融情于教材,融情于學生,融情于課堂,而學生面對這種教法顯然興趣盎然。為了說明這個特點,文章從四個方面來說明,其中一個方面講的是“亭、臺、軒、榭的布局”。教學時,我依據(jù)課文要點設計的一組啟發(fā)式問題用多媒體打出。直觀顯示,解重難點教材的難點和教學重點,是語文課堂教學中要重點解決的內容,如果處理不好,就不能收到很好的教學效果。因此,學生就必須發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象,對空白點進行填充和創(chuàng)造。此時利用多媒體把“父親那努力攀著的雙手、慢慢向上縮的雙腳、向左微傾又有點肥胖”的背影展示出來,同時啟發(fā)學生把這一活動著的背影與“祖母的死。創(chuàng)設情境,啟發(fā)想象李潔林老師曾經(jīng)說:“一旦他們的認識活動能伴隨著情感活動,那么他們對客觀世界的認識會更為豐滿,更為深刻,也更為生動。設置懸念,加深理解教學《孔乙己》一課,可以制作一組關于咸亨酒店布局的平面圖,讓學生選出哪一幅的建筑布局與課文相吻合。導入課文,激發(fā)興趣俗話說:好的開頭就是成功的一半。第一篇：運用多媒體手段 優(yōu)化語文課堂教學論文（精選）運用多媒體輔助語文教學,是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段。運用多媒體導入課文,能夠調動學生的視聽功能,給學生一種身臨其境的感覺,激發(fā)學生的學習興趣。這無疑會引導學生對文本進行有目的的深層次的理解與概括,做到以看促“讀”?！倍嗝襟w就恰恰做到了這一點。父親的失業(yè),變賣典質還虧空,又添債辦喪事。但有時學生的聯(lián)想力和想象力遲遲點不起來,那么,此時的多媒體就充當了“火花”的作用。多媒體在綜合處理和控制聲音、圖象等方面具有高超的能力。教學過程中,又插敘有關沙漠危害人類,人類征服、利用沙漠的錄象,圖文并茂,然后層層誘導。什么是亭、臺、軒、榭?它們是怎樣的?區(qū)別又是什么?查閱課文注釋和《現(xiàn)代漢語詞典》,“軒”翻譯為“敞屋”,“榭”翻譯為“水邊的屋子”。這樣就使的教與學達到了高度融合,教師、學生、教學客體達到了高度和諧,整個課堂教學高潮迭起,自然流暢,融為一體,顯示出主客和諧的高潮美。一上課,學生首先被輯錄的畫面和濃濃的《思鄉(xiāng)曲》所吸引、陶醉,于是跨越了時空的屏障,展開了思維的翅膀,原詩的內涵被無限拓展、發(fā)揮。此時,教室里靜的出奇,同學們都在思考:“詩人為何要選擇郵票這一意象作為思鄉(xiāng)主題的載體?能否選擇另外的意象?”由于主客體高度和諧,課堂高潮迭起,令人難忘。電教媒體具有趣味性的特點，它能集中學生的注意力，引起學生的學習興趣，推動學生興致勃勃地學習。(對比說明地球在宇宙中是渺小的)③伴隨著音樂轉動著的、蔚藍色的地球再次呈現(xiàn)，老師聲情并茂地講述地球上的空氣、水等對于生命的重要性(體現(xiàn)地球的美麗壯觀，和藹可愛)。為了讓學生理解課文內容,我制作了多媒體課件，將紅軍長征中的重要事件，如：翻越五嶺、烏蒙山闖過敵人四道封鎖線，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山、過草地等制成“連環(huán)畫”，配上音樂和教師的解說,再現(xiàn)了紅軍長征中遇到的艱難險阻，讓學生走進長征，感受紅軍不怕任何艱難險阻、所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。這些詩歌語言精煉，意境優(yōu)美?！弊寣W生領會三、四兩行詩境時，關掉錄像聲音，讓學生邊看壯觀的瀑布，邊展開豐富的想象，提問學生：“你覺得眼前的瀑布像什么？”有的說：“瀑布像銀光閃閃，像天上仙女手中揮舞的銀紗，太美了。學生既體會到了詩文的語言美，又感到了瀑布的景色美。如果在低年級“說話”訓練中巧妙地運用電教媒體，利用它的新穎性、直觀性、趣味性等特點，以及靈活多變的使用方法，會激發(fā)學生“說話”的興趣，調動“說話”的積極性，從而取得其它媒體所無法取得的效果。這說明三維動畫的運用為突破教學難點起了關鍵性作用，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中輕松地進行口語交際，為順利地邁進作文的門檻打下了堅實的基礎。語文電化教學的過程是一個“優(yōu)化”教學的過程，既符合現(xiàn)代教育科學發(fā)展的總趨勢，也是提高學生語文水平的高標準要求。傳統(tǒng)語文教學也有其弊端，如：缺少生動形象的直觀性，學生感到枯燥單調、不感興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。運用錄像資料，完全擺脫了學生被動聽講的局面，更加激發(fā)了學生學習的興趣。學生打開我事先從網(wǎng)上搜集到的資料貪婪閱讀，從中了解到各種潮的名稱，知道了大潮形成的原因，產(chǎn)生的地點等有關知識。詩詞教學難是人所共識的。運用多媒體可以啟發(fā)學生的想象力。如：我在教《海燕》這首散文詩的時候，考慮到教材通篇運用了象征手法，學生比較難于把握持的主題。⑵、在進行說話訓練時，運用多媒體啟發(fā)學生想象力，從而引導學生打開說話的天窗。⑶、在進行作文訓練時，運用多媒體啟發(fā)學生想象力，從而做到言之有物、言之有情。盡管課本中的文字已對這兩個人物進行了深刻的描繪，但部分學生理解起來還是很難。在強烈的好奇心驅使下，同學們都認真觀察畫面，展開了豐富的聯(lián)想，仿佛已臵身于那美妙的畫面之中。此時，毋須老師多講，學生已分明地感受到兩個截然不同的形象。我采用音像結合的方式，讓學生看畫面聽錄音，學生聞其聲，見其人，充分感知楊二嫂這一潑婦式的人物形象及其與眾不同的“尖利怪聲”。這樣，教師對作品主題的提煉和作品意義的講解可謂是水到渠成了。如果運用多媒體，就可以達到事半功倍的效果。多媒體技術的圖像顯示模擬逼真，使教學內容形聲化，表現(xiàn)手法多樣化，對學生的感官進行多路刺激，從而創(chuàng)設一種學生喜聞樂見、生動活潑的教學氛圍，調動學生學習的積極性。在記人敘事的課文中，課文的主要情節(jié)也就是課文的主要內容。中學語文課本第三冊《變色龍》是契河夫的一部優(yōu)秀短篇小說。同時多媒體四張與課文內容相關的幻燈片，讓學生眼觀“變色龍”的形象，耳聽“變色龍”的聲音，使學生邊聽、邊看、邊想、邊體驗人物的語言、語態(tài)、語勢，體會神態(tài)、動作以及動作表達時的心理活動，讓學生充分感知人物形象的鮮明特點；再到課堂仿演出來；最后引導學生討論“變色龍”這一形象的意義。課本中的許多名家名篇，有的語言流暢明快，有的語言生動活潑，有的語言