【正文】 手段難以講清的抽象內(nèi)容，是教學(xué)難點(diǎn)，現(xiàn)在通過多媒體手段，可使之具體、生動(dòng)、形象，那它就不是難點(diǎn)了?，F(xiàn)代教學(xué)理論為課堂教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用提供了可靠的理論依據(jù)。優(yōu)化教學(xué)就是在一定的條件下，使當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的解決花費(fèi)最少的時(shí)間，達(dá)到最佳的效果。按照原蘇聯(lián)教育家巴班斯基的最優(yōu)化教學(xué)理論。多媒體的介入，會(huì)營造一個(gè)學(xué)生得以參與教學(xué)過程的具體環(huán)境，溝通了師生之間的信息通道，使以學(xué)生為主體和面向全體形式的要求得以落到實(shí)處?，F(xiàn)代教育技術(shù)融入教學(xué)設(shè)計(jì)后，教師能夠從更高層次對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面分析，并結(jié)合教學(xué)對象和教學(xué)媒體的實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，選擇系統(tǒng)的教學(xué)策略。多媒體課件還要具備技術(shù)性和藝術(shù)性，使得課件既操作方便，使用安全、可靠，又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、吸引力強(qiáng)。在多媒體體教學(xué)技術(shù)使用當(dāng)中，要適當(dāng)使用傳統(tǒng)手段，如黑板、實(shí)物或模型等。參考文獻(xiàn)[1]：概念二、以像激趣，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和整體印象教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體制作的影像，以形象信息的形式把學(xué)生帶入課文的特定環(huán)境氛圍，如臨其境，可以加深學(xué)生的直觀感受，有利于學(xué)生理解文章的內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)文章的意境。第三篇：充分利用多媒體技術(shù)優(yōu)化中學(xué)英語課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)充分優(yōu)化英語課堂河北省故城縣鄭口鎮(zhèn)育才中學(xué) 王召霞摘要：進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著信息科學(xué)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中越來越顯示其重要意義。借助于多媒體放映一些圖片，比較中西方日常見面禮儀的不同。CAI課件為學(xué)生提供聲像并茂的內(nèi)容，可以有效刺激學(xué)生的各種感官，這對于學(xué)生內(nèi)化（internalize）所呈現(xiàn)的知識內(nèi)容，以及提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性大有好處。把平時(shí)從電視、錄像、光盤或因特網(wǎng)上收集的與課文內(nèi)容有關(guān)的素材制成CAI課件，在課堂教學(xué)中作為背景知識展示給學(xué)生，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的學(xué)習(xí)情境，縮短學(xué)生與認(rèn)知材料之間的距離。多媒體技術(shù)的另一特點(diǎn)就是其集成性，即集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫和數(shù)值于一體，將結(jié)果綜合地展現(xiàn)在屏幕上，這一特點(diǎn)有利于形成對學(xué)習(xí)者感官的刺激。第五篇：淺談運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)淺談運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂等充分展示知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。例如我在教學(xué)《認(rèn)識厘米、用厘米量》時(shí)，其中有一內(nèi)容是教學(xué)生估測比較短的物體的長度。悟空道：“師傅和沙僧吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6。僻如“相遇問題”歷來就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有相當(dāng)難度的一類應(yīng)用題，在教材中既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。以前上課總是老師在操縱電腦，這回輪到他們操作，學(xué)生們感到十分新鮮，所以都躍躍欲試。結(jié)果98%的學(xué)生能準(zhǔn)確判斷；（2）接著出示一組兩個(gè)大小相等而邊的長短不相等的角和兩個(gè)邊的長短相等而大小不等的角的畫面，要求學(xué)生判斷每對角的大小。我們深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用，課堂教學(xué)效率將會(huì)不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。同時(shí)，也為教師提供及時(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。這樣做不僅較順利地將具體形象的事物轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)學(xué)知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察力、注意力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性。這樣的題也可以用PowerPoint制作的課件來演示每一層正方體重疊的情況，讓學(xué)生通過演示一層層的數(shù)出總個(gè)數(shù)，清楚明了且效果良好。其做法是：編制“唐僧師徒分西瓜”的故事。于是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)極為有效地彌補(bǔ)了這一空白，成為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，且正顯示出它無以倫比的優(yōu)勢。thewaterinrivers,lakesandseasisn39。又如在講分詞的用法時(shí)，為了講清現(xiàn)在分詞和過去分詞的區(qū)別，我分別設(shè)計(jì)了幾組圖片作對比練習(xí)：afallingtree/afallentree。外語教學(xué)中考慮的重點(diǎn)不再是“我們應(yīng)該教些什么？”而應(yīng)該是“促進(jìn)外語習(xí)得的條件是什么？”和“應(yīng)該如何在外語教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)這些條件？”另外，人的各種活動(dòng)多是由一定的動(dòng)機(jī)所引起的，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總是為一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所支配的。再如，unit 7,4B學(xué)習(xí)食物和飲料這一課,可從課件中調(diào)出各種各樣鮮明的圖片,像rice , meat ,cakes ,hamburgers, coffee等,畫面一出現(xiàn),各種食物栩栩如生,如真實(shí)的一樣,能立刻活躍學(xué)生的思維,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識,使課堂氣氛活躍,并能得到意想不到的效果,學(xué)生也在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。教學(xué)內(nèi)容新穎，引人入勝，教學(xué)方法生動(dòng)、活潑、多樣是吸引學(xué)習(xí)注意、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)習(xí)效率的前提條件。此外，借助直觀形象，有些課文內(nèi)容也無需長篇大論，學(xué)生已了然在胸。如上《記一輛紡車》時(shí)，先播放歌曲《南泥灣》，在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生不僅了解到文章的寫作背景，還可以想象出抗日將士戰(zhàn)天斗地、熱火朝天的生產(chǎn)自救場面和革命樂觀主義精神。將使用多媒體的時(shí)間進(jìn)行有效控制，精心地準(zhǔn)備在一節(jié)課中必須通過多媒體展現(xiàn)的部分，如：導(dǎo)課環(huán)節(jié)、幫助渲染的重點(diǎn)環(huán)節(jié)、幫助突破難于理解的難點(diǎn)環(huán)節(jié)、知識拓展環(huán)節(jié)等。教學(xué)互動(dòng)是一種知識的傳遞、更是一種情感的交流。這就是現(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計(jì)所追求的目標(biāo)。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)絕非教師與教學(xué)內(nèi)容的簡單結(jié)合，也不是教師與媒體技術(shù)的簡單組合，而是以學(xué)生為中心的教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體技術(shù)，在一定時(shí)空中的最優(yōu)整合。教育傳播理論已成為現(xiàn)代教育技術(shù)重要的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，也對課堂教學(xué)提出了更高的要求。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。教學(xué)設(shè)計(jì)的目的就是為了優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。這里當(dāng)然還包括如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如何強(qiáng)化學(xué)生注意，如何啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思考，如何組織學(xué)生討論等，這一系列活動(dòng)都必須讓現(xiàn)代教學(xué)媒體有所作為，一定到達(dá)人機(jī)合作，人機(jī)互動(dòng)。教師要站姿端正，親切自然，儀表大方，精神飽滿，要激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學(xué)習(xí)激情。在班級授課制條件下，教師是面向全體學(xué)生的。《語文教學(xué)大綱》也要求“語文教師應(yīng)努力掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。如《雄偉的人民大會(huì)堂》通過展示人民大會(huì)堂的平面圖和局部的相片，有助于學(xué)生理清課文說明的順序，看清建筑物的特征，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法準(zhǔn)確說明事物特征的方法。因此，筆者嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)多媒體的優(yōu)勢，來創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，增加學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生學(xué)英語的渠道。由于聲、光、形、色、圖的特殊作用，易集中學(xué)生的注意，激發(fā)他們對課文學(xué)習(xí)和理解的欲望，學(xué)生能滿懷熱情、積極、主動(dòng)、愉快地完成任務(wù)。根據(jù)課文內(nèi)容，七設(shè)深層閱讀理解題，并附以有趣的CAI課件是啟發(fā)學(xué)生思維的關(guān)鍵。同樣，用CAI技術(shù)來突破重難點(diǎn)英語語言知識也要容易一些。針對這種情況，我們認(rèn)為除了平時(shí)多讀、多練之外，應(yīng)該在每個(gè)單元閱讀課文的課堂教學(xué)后，用組織學(xué)生討論的形式來進(jìn)行長期的堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的深層理解能力?！罢n堂教學(xué)是 實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道”，把握好45分鐘的課堂教學(xué)對學(xué)生知識的掌握和能力的培養(yǎng)尤為重要。其實(shí)生活中處處都有尺子，學(xué)生們在剛才情境的熏陶下，對這一內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣和好奇，紛紛尋找身邊的“尺子”，有的說自己的一柞寬就是10厘米；有的說自己的食指寬就是1厘米；還有的說自己的課桌是80厘米等，只要把要測量的物體與這些生活中的“尺子”比劃，就能估測長短，最后得出結(jié)論：用這些“尺子”同樣可以估測出物體的長短。這樣就達(dá)到了“一石擊起千層浪”的效果。其做法是：開機(jī)，屏幕上出現(xiàn)了王娟和張明分別在兩地（指示燈在兩地連閃兩下，強(qiáng)調(diào)兩地），接著顯示兩人同時(shí)從兩地對面走來（強(qiáng)調(diào)同時(shí)相向而行），最后顯示兩人同時(shí)從兩地對面走來（強(qiáng)調(diào)同時(shí)相向而行），最后通過一分鐘一分鐘或一小時(shí)一小時(shí)行程的演示，一直走到兩人碰到一起（強(qiáng)調(diào)相遇）。教師可以布置一些動(dòng)手操作或與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的作業(yè)題，如有一次在學(xué)完《千米的認(rèn)識》后，我就布置學(xué)生找一些有關(guān)“千米”這一長度單位的資料，結(jié)果有學(xué)生告訴我，教科書上說汽車每小時(shí)行40千米不全面，他在網(wǎng)上查找資料時(shí)看到有的汽車每小時(shí)可行80千米，還有的車速度更快。這種非常直觀的演示，為學(xué)生積極思維提供了豐富的素材，是其它手段所無法比擬的。電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，特別是CAI課件（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）的開發(fā)、研究和應(yīng)用，引 4 起教育技術(shù)的第四次革命。四、運(yùn)用多媒體，巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知。三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，啟動(dòng)學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和操作能力。二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，因此教師設(shè)計(jì)教學(xué)過程和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都必須充分考慮兒童的心理特點(diǎn)和需要。根據(jù)教育心理學(xué)的研究：影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素可分為內(nèi)部因素和外部因素。根據(jù)課文內(nèi)容，巧設(shè)深層閱讀理解題，并附以有趣的CAI課件是啟發(fā)學(xué)生思維的關(guān)鍵。例如：SEFCBook1BUnit20MainlyRevision對話課中有這樣一個(gè)句子，“Theycarvedawholepageofcharactersbacktofrontinthewood.”何謂“backtofront”?教參的解釋為“前后倒置”。所以，英語教師在運(yùn)用CAI技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的同時(shí)，要把握好“度”的問題，要找準(zhǔn)用多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，既不能“喧賓奪主”，但也不要“因噎廢食”。由