【正文】 生獲得準(zhǔn)確的科學(xué)知識，又讓他們學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，發(fā)展他們科學(xué)探究的能力；既讓學(xué)生感受科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣，又培養(yǎng)他們科學(xué)的自然觀。實(shí)驗(yàn)時，通過規(guī)范化操作和準(zhǔn)確的觀察，能使學(xué)生獲得最典型，最真實(shí)的感性認(rèn)識，再通過思維活動順利地形成概念，總結(jié)出規(guī)律。使用天平時做到操作規(guī)范化，不僅能準(zhǔn)確地稱量出物體的質(zhì)量，而且能使學(xué)生學(xué)會正確使用天平的方法，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，更重要的是能使學(xué)生像科學(xué)家那樣通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識的情趣和成功的樂趣，形成尊重事實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)。否則不僅耽誤時間，而且會引起學(xué)生對科學(xué)知識的懷疑或?qū)茖W(xué)知識理解的偏差，以至影響了教學(xué)效率。如果從實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)之后儀器的拆除、存放整個過程中完全按規(guī)范化的操作規(guī)程辦，就能保證安全。大力實(shí)施有效教學(xué)既能保證較高教學(xué)質(zhì)量，又能減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，教師樂教、能教、善教，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。有效課堂是符合教學(xué)規(guī)律，有效果、有效率、有效益的教學(xué)，在國內(nèi)外關(guān)于有效教學(xué)的理論研究和實(shí)證研究前沿理論的指導(dǎo)，并通過對相關(guān)學(xué)校的考察學(xué)習(xí)下，結(jié)合本校的特點(diǎn)，我校也制定了符合學(xué)校實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式：導(dǎo)入新課→、明確目標(biāo)→自學(xué)教材、合作探究→教師精講、探尋方法→變式訓(xùn)練、感悟方法→當(dāng)堂檢測、小結(jié)拓展。美國著名心理學(xué)家、教育家布魯姆說：“有效地教學(xué)，始于期望達(dá)到的目標(biāo)。二、反思反思教學(xué)是提高教師教學(xué)有效性的一種強(qiáng)有力措施?！白隽艘惠呑拥慕處煵灰欢艹蔀楹媒處?，但寫了一輩子的反思的教師必定是一位好教師。為了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，教師要不斷探索、不斷總結(jié)、不斷追求，是有效教學(xué)真正有效，將其有效性落到實(shí)處。關(guān)鍵詞：和諧課堂 新課程改革 自主學(xué)習(xí)新課程改革已經(jīng)推行了一段時間了，新理念下的課堂教學(xué)，真正的貢獻(xiàn)不僅是讓學(xué)生獲得一種知識、技能，還要讓學(xué)生獲得支持、立場、滿足，擁有態(tài)度、精神、不懈的追求?！稗o不可不修，說不可不善”。自信是成功的一半。組織新材料固然是個辦法，但 采用讓學(xué)生“現(xiàn)身說法”的方式，則更有說服力。其次，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。依據(jù)新課程的要求，指導(dǎo)學(xué)生課前如何預(yù)習(xí)；課堂上應(yīng)如何聽講、思考，如何活動、討論和回答老師的問題；課后如何做練習(xí)題，如何復(fù)習(xí)及如何進(jìn)行記憶等等。在這樣的過程中學(xué)生為了上好這堂課會進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，查資料，收集信息，這個過程既鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也讓他掌握了遠(yuǎn)多于教材的知識。只有這樣才能使新課程政治的教學(xué)變得輕松自然，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。于是，我針對學(xué)生實(shí)際情況，采取強(qiáng)制手段，在課堂上規(guī)定凡是點(diǎn)到發(fā)言的同學(xué)，就必須站起發(fā)言，否則就唱一支歌或講一個故事、笑話等等。由于初中學(xué)生的好奇心強(qiáng)且又比較調(diào)皮，在課堂活動中時有錯誤和不規(guī)范的現(xiàn)象發(fā)生，顯得課堂紀(jì)律比較亂。在嚴(yán)而有度的原則下規(guī)范課堂教學(xué)秩序。教學(xué)過程實(shí)際上就是質(zhì)疑、解疑的過程。但是，我不會立即告訴同學(xué)們?yōu)槭裁?，而是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，在繼續(xù)設(shè)疑，于是對同學(xué)們說：“同學(xué)們肯定想讓我告訴你們結(jié)果，但是我不能馬上告訴你們，你們應(yīng)該自己思考思考，同桌之間不妨先討論一下。課堂教學(xué)是一個動態(tài)的過程，不是一潭死水，在師生雙方的積極溝通中，會激發(fā)教師的靈感與創(chuàng)造性，會讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，打造出高效課堂是每一位優(yōu)秀教師的夢想；在單位時間內(nèi)完成更多的教育教學(xué)任務(wù)，是每一位優(yōu)秀教師的不懈追求。五年來，老師們從懷疑，觀望，嘗試，摸索，探究，運(yùn)用新理念、新技術(shù)到享受改革的成功；五年來，老師們教科研成果豐碩驕人，獲國家級、省、市、區(qū)級獎勵六百多人次；五年來，學(xué)校中考成績連年攀升，始終在曾都區(qū)處于遙遙領(lǐng)先的地位；五年來，學(xué)校藝術(shù)教育、特色活動碩果累累——?陽光大課間??經(jīng)典朗誦??大家唱、大家跳??周激勵會?等已經(jīng)形成鮮明特色。一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，要提高思想認(rèn)識。幾年的工作實(shí)際告訴我們，學(xué)校要想科學(xué)的，全面的推廣電化教學(xué)，讓多媒體技術(shù)更好的服務(wù)教學(xué)，下列工作必須抓實(shí)：首先，學(xué)校決策層應(yīng)該加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，真正重視。沒有過硬的電腦技術(shù)，要想真正推廣多媒體教學(xué)只能是紙上談兵。?科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?，多媒體在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)方式不可比擬的?？陀^地說，多媒體只能作為教學(xué)課堂的輔助設(shè)施，并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段。多媒體介入課堂教學(xué)之后，因?yàn)槠淝ё税賾B(tài)、變化多端的外表形式一下子迷住了不少老師，盲目追求外在的表觀形式幾乎成為一些優(yōu)質(zhì)課、公開課的時尚，而評價者似乎大多也往往忽略了傳統(tǒng)課堂教師的高超課堂藝術(shù)及思想內(nèi)涵。實(shí)際教學(xué)中，那些需要學(xué)生安安靜靜動腦筋，做學(xué)問的課堂，如數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的一些?理?的分析，一些解題的方法技巧，我認(rèn)為拋棄花里胡哨的東西，讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍地專心研究，認(rèn)真琢磨，也許效果會更好一些?；蚣ぐl(fā)興趣，或列出問題，或分析總結(jié)，或掀起高潮、或鞏固練習(xí)……做到運(yùn)用多媒體調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而不沉溺于五彩繽紛的畫面之中；讓學(xué)生有條不紊地分析探究文化知識而不癡迷于多媒體美妙的?聲色?之中；讓學(xué)生有效地進(jìn)行探究、思考、練習(xí)而不是跟著多媒體的感覺走到哪里是哪里：老師正確把握課堂教學(xué)很重要。雖然每節(jié)課都能讓學(xué)生看的熱熱鬧鬧，高高興興，可往往最后的結(jié)果是收效甚微。三、課堂教學(xué)中多媒體的主要輔助功能。傳統(tǒng)課堂教師需要板書的主要文本如：知識圖表、小組分工、探究問題、知識小結(jié)等都應(yīng)該精心制作好文件，在課堂上用多媒體文件直接呈觀，這比傳統(tǒng)的粉筆抄寫省時、省力，方便快捷且一目了然。?繁?就?簡?。課堂練習(xí)是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，由于很多傳統(tǒng)練習(xí)作業(yè)內(nèi)容日趨封閉僵化，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活和社會生活，作業(yè)方法、手段、技術(shù)日趨單一［2］，課堂教學(xué)效率確實(shí)比較低。課件是在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體的核心內(nèi)容，制作課件則是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，老師們必須注意的是：?制作?而不是?下載?。，重內(nèi)容。初學(xué)者往往追求外表形式之華美，然而真正達(dá)到一定境界則會拋棄那些故弄玄虛、分散學(xué)生注意力、不必要的東西。科學(xué)技術(shù)的日新月異使教育技術(shù)的革故鼎新成