多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用(文件)
【正文】 力。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段才能真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考，優(yōu)化教學(xué)過程的目的，有效提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象。我在設(shè)計(jì)課件這一部分時(shí)，采用動(dòng)畫顯示曲線或圖表，例如，可以使曲線自左飛入，然后按動(dòng)畫疊放次序播放，函數(shù)圖象中幾個(gè)變量X與對(duì)應(yīng)值Y所得到的圖表自動(dòng)緩緩移入的方法，讓學(xué)生能夠體念到自變量x與y的對(duì)應(yīng)關(guān)系，加深了函數(shù)圖象的特征的掌握。 二、應(yīng)用多媒體提高數(shù)學(xué)思維能力多媒體能用具體形象的媒體展示給學(xué)生，使其能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系。在對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)方面，我針對(duì)某水廠用水的水壓與時(shí)間的變化情況的應(yīng)用題，在制作上采用了多種不同的方式來表達(dá)變量之間的函數(shù)關(guān)系。 PLUS在師生討論和操作、計(jì)算過程中，學(xué)生既體會(huì)到數(shù)學(xué)在交通安全保障中的作用，又體會(huì)到站在不同角度觀察者的感覺和情景。在進(jìn)行《中位線定理》教學(xué)時(shí)，通過平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱等運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生理解，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。主要參考資料：中華人民共和國(guó)教育部制訂，全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社，2007年7月第一版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》，北京師范大學(xué)出版社，2008年《實(shí)現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合》，教育信息技術(shù)，2007年1月《多媒體與數(shù)學(xué)在情境創(chuàng)設(shè)中的整合運(yùn)用》，寧波教學(xué)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009年08期《多媒體CAI課件設(shè)計(jì)制作》，國(guó)防科技大學(xué)出版社，2007年3月。能有效地激化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，化枯燥為趣味，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，化繁瑣為簡(jiǎn)單，真正達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化。四、應(yīng)用多媒體設(shè)計(jì)動(dòng)畫使抽象問題具體化根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)需要，運(yùn)用多媒體動(dòng)畫技術(shù)，使情態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，能直觀生動(dòng)展示圖形的變化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官接受信息，并逐步了解知識(shí)的形成過程。在《函數(shù)的最值》這堂課的設(shè)計(jì)中，時(shí)加入情景問題：“行駛中汽車，在剎車后由慣性作用，要繼續(xù)往前滑行一段才停。三、應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境使數(shù)學(xué)內(nèi)容趣味化巧用多媒體可以大大豐富教師的教學(xué)手段，使教學(xué)具有多樣化、直觀性和情境性，能提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)的“聽課者”成為學(xué)習(xí)過程的“參與者”，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。在講函數(shù)概念中的變量時(shí)，我設(shè)計(jì)插入一段動(dòng)畫影片《旋轉(zhuǎn)著的地球》
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