多媒體在數(shù)學課堂教學中的應用(文件)
【正文】 力。恰當運用現(xiàn)代信息技術手段才能真正發(fā)揮其輔助教學的作用，才能激發(fā)起學生學習的興趣，促進學生自主學習、思考，優(yōu)化教學過程的目的，有效提高教學質量，提高課堂教學效率。數(shù)學課程的特點之一是內容抽象。我在設計課件這一部分時，采用動畫顯示曲線或圖表，例如，可以使曲線自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，函數(shù)圖象中幾個變量X與對應值Y所得到的圖表自動緩緩移入的方法，讓學生能夠體念到自變量x與y的對應關系，加深了函數(shù)圖象的特征的掌握。 二、應用多媒體提高數(shù)學思維能力多媒體能用具體形象的媒體展示給學生，使其能從中體驗形象與抽象的關系。在對學生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)方面，我針對某水廠用水的水壓與時間的變化情況的應用題，在制作上采用了多種不同的方式來表達變量之間的函數(shù)關系。 PLUS在師生討論和操作、計算過程中，學生既體會到數(shù)學在交通安全保障中的作用，又體會到站在不同角度觀察者的感覺和情景。在進行《中位線定理》教學時，通過平移、旋轉、對稱等運動，幫助學生理解，從而達到事半功倍的教學效果。主要參考資料：中華人民共和國教育部制訂，全日制義務教育《數(shù)學課程標準》（實驗稿），北京師范大學出版社，2007年7月第一版《數(shù)學課程標準(實驗稿)》，北京師范大學出版社，2008年《實現(xiàn)中學數(shù)學教學與信息技術的整合》，教育信息技術，2007年1月《多媒體與數(shù)學在情境創(chuàng)設中的整合運用》，寧波教學學院學報，2009年08期《多媒體CAI課件設計制作》，國防科技大學出版社，2007年3月。能有效地激化數(shù)學課堂教學，化枯燥為趣味，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，化繁瑣為簡單，真正達到教學過程的最優(yōu)化。四、應用多媒體設計動畫使抽象問題具體化根據(jù)教材內容和教學需要，運用多媒體動畫技術，使情態(tài)的知識動態(tài)化，能直觀生動展示圖形的變化，調動學生的多種感官接受信息，并逐步了解知識的形成過程。在《函數(shù)的最值》這堂課的設計中，時加入情景問題：“行駛中汽車，在剎車后由慣性作用，要繼續(xù)往前滑行一段才停。三、應用多媒體創(chuàng)設情境使數(shù)學內容趣味化巧用多媒體可以大大豐富教師的教學手段，使教學具有多樣化、直觀性和情境性，能提高教學效率，激發(fā)學生的學習興趣，使學生從被動的“聽課者”成為學習過程的“參與者”，從而優(yōu)化課堂教學，提高教學質量。在講函數(shù)概念中的變量時，我設計插入一段動畫影片《旋轉著的地球》
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