【正文】 行四邊形的圖形(如圖一)；第二次把圓平均分成16份，拼擺成接近于長方形的圖形；再把圓平均分成32份，同樣拼擺，學(xué)生可看到拼擺出的圖形更接近于長方形了。二、利用多媒體輔助教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)“行程問題”的應(yīng)用題，運(yùn)用多媒體進(jìn)行演示，讓學(xué)生明白什么是相向而行、相遇等問題，這樣，為解決問題突破了難點(diǎn)，學(xué)生就很容易地解決生活中有關(guān)行程問題的實(shí)際問題。例如：在教學(xué)“長方體周長公式”的推導(dǎo)過程中，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，屏幕上出現(xiàn)“應(yīng)該用幾根3厘米長的小棒，才能搭成一個(gè)長方形，為什么？”先讓學(xué)生思考周長的求法和算式，開拓思路，再用多媒體課件展示，隨著畫面不斷閃爍，展示了三個(gè)算式的活動(dòng)過程：5+3+5+3=16（厘米），52+32=16（厘米），（5+3）2=16（厘米），從中得出啟示，歸納出長方形周長的計(jì)算公式，這樣的啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，加深對知識的理解和掌握，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，提高了教學(xué)效率。隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂等充分展示知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。如果要學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考，親自參加學(xué)習(xí)實(shí)踐，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在講授七年級第一章《豐富的圖形世界》時(shí)，我們可以利用多媒體向?qū)W生展示生活中的美麗圖片，建筑物等，并將其引入數(shù)學(xué)幾何體中。如在《圖形的平移和旋轉(zhuǎn)》這一章，我利用課件，向?qū)W生生動(dòng)、形象、直觀的展示圖形平移和旋轉(zhuǎn)的過程，并配上輔助圖形，學(xué)生就可以輕松的比較觀察變化前后的圖形，從而順利的總結(jié)出平移和旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)。而此時(shí)我們合理利用多媒體就可以將情景設(shè)置得更形象生動(dòng)。如在進(jìn)行計(jì)算練習(xí)時(shí)，可以展示多位同學(xué)的解題過程，大家一起相互檢查錯(cuò)誤，并通過別人的錯(cuò)誤來提醒自己。在轟轟烈烈的多媒體技術(shù)進(jìn)課堂的運(yùn)動(dòng)中，不少人也發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的一些弱點(diǎn)和缺陷，比如說：“多媒體教學(xué)一定程度上限制了師生之間的互動(dòng)。針對這些問題，我們要采取有效措施，摒除弊端，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。如在幾何講授中，必要的尺規(guī)作圖，圖形的變化還是需要教師親自在黑板上展示過程，教會(huì)學(xué)生繪圖。所以我們在設(shè)計(jì)課件時(shí)，一定要合理控制好每個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。所以我們在開發(fā)和使用課件時(shí)，不僅要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還要重視教師的主體作用。如一道練習(xí)題，你不可能讓題目和答案一起出現(xiàn)。整堂課的教學(xué)課件在不同程度上存在著按固定教學(xué)模式組織教學(xué)，很容易把師生束縛在一個(gè)預(yù)設(shè)的“圈子”里，使得師生之間無法施展，同時(shí)教學(xué)中的一些突發(fā)事件由于事先沒有預(yù)料而往往會(huì)使課堂變得混亂，這就造成了不是講多媒體作為輔導(dǎo)而是主體地位了，主次顛倒，課堂死板。在教學(xué)活動(dòng)中，如果盲目地依賴于多媒體技術(shù)，把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來，那么，教師就會(huì)成為多媒體技術(shù)的奴隸，只起到了播音員和解說員的作用。2009年2月參考文獻(xiàn)：《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》第四篇：多媒體在歷史教學(xué)中的作用及輔助方法多媒體在歷史教學(xué)中的作用及輔助方法【摘要】 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)水平的不斷更新與提高，越來越多的現(xiàn)代化媒體介入課堂教學(xué)?？梢哉f，采取多媒體教學(xué)手段是是實(shí)施有效教學(xué)的重要手段，也是中學(xué)歷史教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。在教學(xué)的過程中，我們合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)這一手段，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性，從而促進(jìn)歷史課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果?！边@句話生動(dòng)地說明了興趣在一個(gè)人求知過程中的作用，揭示了在教學(xué)中興趣和學(xué)習(xí)的關(guān)系。利用多媒體課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲。調(diào)整結(jié)構(gòu)、整合知識，突出教學(xué)的重難點(diǎn)。一石二鳥，何樂而不為呢？由于歷史學(xué)科固有的過去性、客觀性、復(fù)雜性和意識性的特點(diǎn)，使學(xué)生感到陌生，教師也難以用語言講清，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破這些難點(diǎn)。在課堂上使用自制的多媒體課件，分別演示了四位航海家的航海過程。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。所以，課前巧設(shè)探究主題，引導(dǎo)學(xué)生課下小組合作搜集資料，課上選學(xué)生代表展示資料，是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情的好途徑。新課改針對傳統(tǒng)教學(xué)的這一弊端，明確提出要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用，而將多媒體引入歷史課堂教學(xué)可以很好地解決這一問題。分析一個(gè)個(gè)前后關(guān)聯(lián)的歷史事件，只有把有關(guān)的各方面按時(shí)間順序排列才便于分析和比較找出其因果聯(lián)系；分析一個(gè)比較長的歷史時(shí)期內(nèi)發(fā)生的相關(guān)事件或一個(gè)歷史人物前后的行為，更需要理出其發(fā)展過程，通過比較和綜合，找出其歷史發(fā)展的必然性。多感官參與、增強(qiáng)記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體課件的設(shè)計(jì)要能使學(xué)生的知識（包括智、情、意、行等）發(fā)生遷移、突破、再現(xiàn)、拓展。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段還有一個(gè)突出的優(yōu)勢，即它可以包含豐富的資料和信息。這就需要我們的老師認(rèn)真?zhèn)湔n，搜集整理好歷史教學(xué)資源、精心設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，做好課堂教學(xué)的延伸。巧用媒體，做到演示與講練結(jié)合。筆者在課堂上使用自制的多媒體課件，先用地圖演示西班牙和葡萄牙的地理位置，接著分別用四種不同顏色的動(dòng)畫箭頭演示了四位航海家的航海過程。在歷史教學(xué)中，常用圖示教學(xué)法，圖示教學(xué)可使知識要點(diǎn)形象、直觀，能化繁為簡，變抽象為形象，揭示歷史事件、歷史現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，展示歷史的發(fā)展進(jìn)程，便于理解，易于記憶?；o為動(dòng)，做到演示與手繪結(jié)合。濃縮內(nèi)容，做到新課與復(fù)習(xí)結(jié)合?？傊?多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域,可使一些原本枯燥、抽象的原理變得親切、生動(dòng)、直觀、形象，為歷史教學(xué)帶來眾多好處?！读x務(wù)教學(xué)階段國家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》(征求意見稿)7第五篇：歷史教學(xué)中多媒體的輔助作用副本歷史教學(xué)中多媒體的輔助作用歷史課堂教學(xué)經(jīng)歷了最初的一塊黑板、幾張掛圖到投影機(jī)、錄像機(jī)的使用，一直到現(xiàn)在的多媒體。據(jù)研究，人類一生中獲得的信息有94%是通過視覺和聽覺得到的，多媒體歷史輔助教學(xué)系統(tǒng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽和其他感覺器官，從而獲得最佳的認(rèn)知效果。它可將抽象的知識形象化、具體化，從而突出重點(diǎn)，弱化難點(diǎn)，易于學(xué)生掌握。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，易于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生在原有的知識基礎(chǔ)上，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。二、多媒體教學(xué)中要注意的幾個(gè)問題，多媒體只是一個(gè)輔助手段，它不能取代教師的教學(xué)?？梢匀〈磺袀鹘y(tǒng)的手段。忽視了老師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用。