【正文】 用夸張表現(xiàn)手法，設(shè)計(jì)出有主題、有自己個(gè)性的作品。總之，在美術(shù)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體手段，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高，從而很好地加速了美術(shù)人才的培養(yǎng)。整個(gè)小學(xué)階段的美術(shù)課．大體可分為欣賞、繪畫(huà)和手工制作三大類。激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素．調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng)．從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)。隨著新技術(shù)發(fā)展的日新月異．多媒體教學(xué)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，影響了教學(xué)的效果。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以寓教于樂(lè)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)采用電腦多媒體教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。比如:五年級(jí)的《拼泥板》這一課中，通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生欣賞泥塑作品，給學(xué)生開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，并對(duì)自己的創(chuàng)作有新 的啟發(fā)與創(chuàng)新。二、繪畫(huà)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用電腦美術(shù)的另一個(gè)領(lǐng)域是電腦繪畫(huà)，這基本上是一種純藝術(shù)的表現(xiàn)。有很多的孩子很喜歡畫(huà)畫(huà)，但是沒(méi)有毅力去練習(xí)，只能放棄。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷，因?yàn)檐浖刑峁┝舜罅康睦L圖工具和編輯命令供用戶使用。在教師示范過(guò)程中．因?yàn)闂l件的限制．往往不可能把一些剪好的形狀一一放在手中讓學(xué)生看．這樣不但費(fèi)時(shí)而且視覺(jué)效果也不佳。所以，我們美術(shù)教師要充分、正確地利用多媒體教學(xué)，真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位．樹(shù)立新的教育觀、人才觀，使每個(gè)學(xué)生都能畫(huà)出最美麗的畫(huà)卷!。運(yùn)用多媒體教學(xué)豐富了學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手參與能力最好的辦法就是重視學(xué)生的課堂參與性,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,讓學(xué)生在親身實(shí)踐中掌握知識(shí)、鍛煉自身能力,這樣的學(xué)習(xí)方法才能真正使學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質(zhì)在主動(dòng)參與親身實(shí)踐中得到培養(yǎng)與提高。如，在上《色彩的變化》一課時(shí)，把三原色中兩種顏色相調(diào)和，就會(huì)出現(xiàn)另一種顏色，這一變化，學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)，就會(huì)覺(jué)得很新奇，很好玩，興趣頓生,個(gè)個(gè)躍躍欲試,學(xué)生們自己動(dòng)手，調(diào)出了不同顏色混后出現(xiàn)的新顏色，最后學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,知道了紅加黃變?yōu)槌龋t加藍(lán)變?yōu)樽?，黃加藍(lán)變?yōu)榫G,而橙綠紫三種色又叫三間色，學(xué)生們?cè)趧?dòng)手中學(xué)到知識(shí),在實(shí)踐中得出結(jié)論。以美激趣：“美”是美術(shù)課具有的獨(dú)特的優(yōu)越之處。行為策略：指導(dǎo)學(xué)法，賦予動(dòng)手參與能力。因此在教學(xué)中，應(yīng)有系統(tǒng)地把學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)習(xí)過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生有愿望也有能力動(dòng)手動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)造。說(shuō)學(xué)法：學(xué)生參與認(rèn)識(shí)，了解螃蟹的有關(guān)知識(shí)，興致很高，在老師的引導(dǎo)下了解不同美術(shù)作品中螃蟹的美感，重點(diǎn)欣賞分析裝飾螃蟹的美感和裝飾花紋，再總結(jié)分類，豁然開(kāi)朗。通過(guò)比較事實(shí)證明這種方式學(xué)生更感興趣，也更容易接受，這是我這次公開(kāi)課嘗試最大的收獲。一、為欣賞課開(kāi)辟了一個(gè)新天地美術(shù)欣賞，對(duì)美術(shù)中繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)的欣賞和評(píng)論，其內(nèi)容浩如煙海，時(shí)空跨越古今中外，因此美術(shù)課欣賞內(nèi)容分布于各個(gè)年級(jí)教材中。假如在學(xué)生中實(shí)行一人一機(jī)操作，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就更強(qiáng)了。多媒體輔助教學(xué)演示由于圖形、文字、聲音相結(jié)合，顯得直觀、形象、生動(dòng)，學(xué)生易于接受、樂(lè)于接受，大大提高了課堂教學(xué)效果。工藝與設(shè)計(jì)屬于實(shí)用美術(shù)的范疇，而實(shí)用美術(shù)恰恰是電腦美術(shù)的強(qiáng)項(xiàng)。平面構(gòu)成中點(diǎn)、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成完成課堂作業(yè)。有效地實(shí)施愉快教育，讓學(xué)生肯學(xué)、樂(lè)學(xué)，有利于身心發(fā)展。所產(chǎn)生的“動(dòng)”（直觀的動(dòng)畫(huà)播放）、“變”（多樣的教學(xué)手段）、“趣”（妙趣橫生的媒體轉(zhuǎn)換）、“美”（精美的圖畫(huà)變幻）不但產(chǎn)生了強(qiáng)烈的課堂教學(xué)效果，而且把廣大學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)理想的藝術(shù)教學(xué)境界，教學(xué)課堂活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，充分體現(xiàn)了“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代教育特色，是一次運(yùn)用新型教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)觀念教學(xué)的成功嘗試。對(duì)于一堂課中用什么媒體，用在什么地方，要在課前有一個(gè)周密的考慮，決不能為了擺設(shè)、好看而濫用媒體，如果用得不當(dāng)，就會(huì)分散學(xué)生的注意力，干擾學(xué)習(xí)，這是在運(yùn)用多媒體教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分引起注意的一個(gè)重要問(wèn)題。課堂的美術(shù)教學(xué)已不單是教會(huì)畫(huà)就行了，更應(yīng)該有“質(zhì)”的體現(xiàn)，這就需要進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，而傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式主要以老師的講解、學(xué)生練習(xí)、鞏固為主，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性。人們認(rèn)識(shí)事物最先都是通過(guò)直觀體驗(yàn)，多媒體正好順應(yīng)了這個(gè)認(rèn)識(shí)規(guī)律。如在講《小鳥(niǎo)找家》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)課的。根據(jù)國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究成果，自主學(xué)習(xí)概括地說(shuō)，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”①的學(xué)習(xí)。3．打破局限，激活創(chuàng)造思維有的家長(zhǎng)跟我反映，說(shuō)孩子以前的畫(huà)特別“有意思”，天馬行空，想象奇特，可是入了學(xué)（或幼兒園）以后，反而越來(lái)越膽小，一下筆就是小鳥(niǎo)、房子、太陽(yáng)，造型都一樣。有時(shí)呈現(xiàn)全景，有時(shí)將貝殼定格，有時(shí)將有特征的魚(yú)放大，有時(shí)又反復(fù)播放魚(yú)群游動(dòng)，還讓潛水員、潛艇等來(lái)了局部特寫(xiě)，讓學(xué)生不斷地觀察討論。有個(gè)學(xué)生剛想出一個(gè)情節(jié)，特得意，但在跟同桌討論之后，馬上又推翻了，重新又進(jìn)行新的補(bǔ)充和翻新。如在《有趣的面部表情》一課中，學(xué)生一看書(shū)上的漫畫(huà)人物，都說(shuō)太難，不會(huì)畫(huà)。學(xué)生都躍躍欲試，在作畫(huà)的時(shí)候還互相做表情觀察，效果很好。并依次出示用此種設(shè)計(jì)法剪出來(lái)的錯(cuò)誤圖樣，學(xué)生看了以后，很快掌握了方法。在課堂教學(xué)中，只有教師與學(xué)生協(xié)調(diào)一致，相互默契，積極配合，最佳結(jié)合形式教學(xué)合力才能使教學(xué)理想的進(jìn)行。有效調(diào)控教學(xué)過(guò)程的控制主要是通過(guò)課堂信息反饋的基本方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。如《美麗的花傘》一課的教學(xué)中，我用多媒體課件設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單快捷的學(xué)生反饋知識(shí)的方式，讓學(xué)生在電腦上實(shí)際操作排列圖案，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況表現(xiàn)在屏幕上評(píng)講、糾正一目了然,取得了任何手段都難以達(dá)到的效果。這樣，學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到了充分的確認(rèn)。．促使師生關(guān)系民主和諧長(zhǎng)久以來(lái)，老師都是高高在上的，在學(xué)生面前，老師永遠(yuǎn)都是管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者，學(xué)生是被管的對(duì)象，在這種氣氛下師生關(guān)系緊張，學(xué)生置疑都不敢，哪里還能提創(chuàng)造呢。比如可以讓學(xué)生在各自的電腦上進(jìn)行一題多解，獨(dú)立尋找解決問(wèn)題的方法；同一課的作業(yè)設(shè)計(jì)不同難度的題目讓學(xué)生自由選擇等。然而學(xué)生的智商和對(duì)科學(xué)技術(shù)的靈敏度都在提高，多媒體的出現(xiàn)給他們提供了更廣闊的天地?？梢?jiàn)，充分利用多媒體能優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生得到最充分的教育?！边@樣就可以有效地避免單一標(biāo)準(zhǔn)造成的弊端，讓每個(gè)學(xué)生有適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每一節(jié)課都能體會(huì)到成功的樂(lè)趣。綜合運(yùn)用聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，化不可見(jiàn)為可見(jiàn)，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹?jiǎn)潔明了，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)。據(jù)科學(xué)家研究表明，人類知識(shí)的獲取1%通過(guò)味覺(jué)，%通過(guò)觸覺(jué)，%通過(guò)嗅覺(jué)，11%通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，83%通過(guò)視覺(jué)。新的美術(shù)教學(xué)以人的發(fā)展為本，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要，以便于學(xué)生自主選擇，強(qiáng)化學(xué)生興趣的原則貫穿于整個(gè)教材。如《戲曲臉譜》一課，如果那么多臉譜都由老師畫(huà)好范畫(huà)來(lái)示范給學(xué)生看，既很繁瑣的，又起不到很好的示范作用，效果事倍功半。二、運(yùn)用多媒體激發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力黑格爾說(shuō)：“說(shuō)到本領(lǐng)，我認(rèn)為最重要的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。如：教學(xué)《想象中的怪獸》一課，怪獸是現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有的，更是學(xué)生所沒(méi)有看到過(guò)的，所以老師可通過(guò)多媒體出示學(xué)生所熟悉的動(dòng)畫(huà)片人物，如：奧特曼、皮卡丘、多拉A夢(mèng)??當(dāng)學(xué)生看這些他們所喜歡的人物，非常的興奮，每位學(xué)生都想告訴我他所喜歡的動(dòng)畫(huà)片人物的樣子，老師再繼續(xù)問(wèn)：這些奧特曼像我們生活中的什么??？小朋友們很快就能看出他們所喜歡的奧特曼其實(shí)是生活中的人的五官改變而成的。三、運(yùn)用多媒體提高學(xué)生的審美能力美術(shù)教學(xué)的首要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。二是發(fā)揮電腦多媒體的動(dòng)感優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生直觀感受美。以往要上好美術(shù)欣賞課，教師須搜集大量教學(xué)掛圖，在講課時(shí)要進(jìn)行大量的口頭解說(shuō)。學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外、跨越古今，在繪畫(huà)長(zhǎng)廊中漫步，在想象空間中飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，無(wú)論如何也達(dá)不到這種效果的