【正文】 用夸張表現(xiàn)手法，設計出有主題、有自己個性的作品。總之，在美術教學中合理運用多媒體手段，有利于學生能力的培養(yǎng)，有利美術教學質(zhì)量的提高，從而很好地加速了美術人才的培養(yǎng)。整個小學階段的美術課．大體可分為欣賞、繪畫和手工制作三大類。激發(fā)學生的各種積極心理因素．調(diào)動審美主體的心理功能活動．從而產(chǎn)生強烈的美感效應。隨著新技術發(fā)展的日新月異．多媒體教學的應用也越來越廣泛。傳統(tǒng)的小學美術教學手段和設施由于其局限性，往往不能滿足學生的需要，影響了教學的效果。運用多媒體教學可以寓教于樂，大大提高學生的學習興趣。根據(jù)這一點，在教學時采用電腦多媒體教學，美術欣賞課的效果則大為改觀。比如:五年級的《拼泥板》這一課中，通過多媒體課件讓學生欣賞泥塑作品，給學生開闊眼界，豐富知識，并對自己的創(chuàng)作有新 的啟發(fā)與創(chuàng)新。二、繪畫教學中多媒體的運用電腦美術的另一個領域是電腦繪畫，這基本上是一種純藝術的表現(xiàn)。有很多的孩子很喜歡畫畫，但是沒有毅力去練習，只能放棄。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷，因為軟件中提供了大量的繪圖工具和編輯命令供用戶使用。在教師示范過程中．因為條件的限制．往往不可能把一些剪好的形狀一一放在手中讓學生看．這樣不但費時而且視覺效果也不佳。所以，我們美術教師要充分、正確地利用多媒體教學，真正確立學生在學習中的主體地位．樹立新的教育觀、人才觀，使每個學生都能畫出最美麗的畫卷!。運用多媒體教學豐富了學生的知識，開闊了學生的視野。培養(yǎng)學生的動手參與能力最好的辦法就是重視學生的課堂參與性,培養(yǎng)學生的動手能力,讓學生在親身實踐中掌握知識、鍛煉自身能力,這樣的學習方法才能真正使學生發(fā)揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質(zhì)在主動參與親身實踐中得到培養(yǎng)與提高。如，在上《色彩的變化》一課時，把三原色中兩種顏色相調(diào)和，就會出現(xiàn)另一種顏色，這一變化，學生沒見過，就會覺得很新奇，很好玩，興趣頓生,個個躍躍欲試,學生們自己動手，調(diào)出了不同顏色混后出現(xiàn)的新顏色，最后學生自己發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,知道了紅加黃變?yōu)槌?，紅加藍變?yōu)樽?，黃加藍變?yōu)榫G,而橙綠紫三種色又叫三間色，學生們在動手中學到知識,在實踐中得出結論。以美激趣：“美”是美術課具有的獨特的優(yōu)越之處。行為策略：指導學法，賦予動手參與能力。因此在教學中，應有系統(tǒng)地把學法指導與學習過程聯(lián)系起來，使學生有愿望也有能力動手動腦參與學習，進行創(chuàng)造。說學法：學生參與認識，了解螃蟹的有關知識，興致很高，在老師的引導下了解不同美術作品中螃蟹的美感，重點欣賞分析裝飾螃蟹的美感和裝飾花紋，再總結分類，豁然開朗。通過比較事實證明這種方式學生更感興趣，也更容易接受，這是我這次公開課嘗試最大的收獲。一、為欣賞課開辟了一個新天地美術欣賞，對美術中繪畫、雕塑、工藝美術的欣賞和評論，其內(nèi)容浩如煙海，時空跨越古今中外，因此美術課欣賞內(nèi)容分布于各個年級教材中。假如在學生中實行一人一機操作，那么學生的學習主動性就更強了。多媒體輔助教學演示由于圖形、文字、聲音相結合，顯得直觀、形象、生動，學生易于接受、樂于接受，大大提高了課堂教學效果。工藝與設計屬于實用美術的范疇，而實用美術恰恰是電腦美術的強項。平面構成中點、線、面等元素的構成，以及重復構成、漸變構成完成課堂作業(yè)。有效地實施愉快教育，讓學生肯學、樂學，有利于身心發(fā)展。所產(chǎn)生的“動”（直觀的動畫播放）、“變”（多樣的教學手段）、“趣”（妙趣橫生的媒體轉(zhuǎn)換）、“美”（精美的圖畫變幻）不但產(chǎn)生了強烈的課堂教學效果，而且把廣大學生帶進了一個理想的藝術教學境界，教學課堂活躍，學生學習興趣高漲，充分體現(xiàn)了“快樂學習”的現(xiàn)代教育特色，是一次運用新型教學手段和現(xiàn)代教學觀念教學的成功嘗試。對于一堂課中用什么媒體，用在什么地方，要在課前有一個周密的考慮，決不能為了擺設、好看而濫用媒體，如果用得不當，就會分散學生的注意力，干擾學習，這是在運用多媒體教學中應當充分引起注意的一個重要問題。課堂的美術教學已不單是教會畫就行了，更應該有“質(zhì)”的體現(xiàn)，這就需要進行課堂教學的改革，而傳統(tǒng)的美術教學模式主要以老師的講解、學生練習、鞏固為主，不能充分發(fā)揮學生認識的主體性。人們認識事物最先都是通過直觀體驗，多媒體正好順應了這個認識規(guī)律。如在講《小鳥找家》一課時，我是這樣導課的。根據(jù)國內(nèi)外學者的研究成果，自主學習概括地說，就是“自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控”①的學習。3．打破局限，激活創(chuàng)造思維有的家長跟我反映，說孩子以前的畫特別“有意思”，天馬行空，想象奇特，可是入了學（或幼兒園）以后，反而越來越膽小，一下筆就是小鳥、房子、太陽，造型都一樣。有時呈現(xiàn)全景，有時將貝殼定格，有時將有特征的魚放大，有時又反復播放魚群游動，還讓潛水員、潛艇等來了局部特寫，讓學生不斷地觀察討論。有個學生剛想出一個情節(jié)，特得意，但在跟同桌討論之后，馬上又推翻了，重新又進行新的補充和翻新。如在《有趣的面部表情》一課中，學生一看書上的漫畫人物，都說太難，不會畫。學生都躍躍欲試，在作畫的時候還互相做表情觀察，效果很好。并依次出示用此種設計法剪出來的錯誤圖樣，學生看了以后，很快掌握了方法。在課堂教學中，只有教師與學生協(xié)調(diào)一致，相互默契，積極配合，最佳結合形式教學合力才能使教學理想的進行。有效調(diào)控教學過程的控制主要是通過課堂信息反饋的基本方式來實現(xiàn)的。如《美麗的花傘》一課的教學中，我用多媒體課件設計了一個簡單快捷的學生反饋知識的方式，讓學生在電腦上實際操作排列圖案，讓學生的學習掌握情況表現(xiàn)在屏幕上評講、糾正一目了然,取得了任何手段都難以達到的效果。這樣，學生“學”的主體地位得到了充分的確認。．促使師生關系民主和諧長久以來，老師都是高高在上的，在學生面前，老師永遠都是管理者、領導者、指揮者，學生是被管的對象，在這種氣氛下師生關系緊張，學生置疑都不敢，哪里還能提創(chuàng)造呢。比如可以讓學生在各自的電腦上進行一題多解，獨立尋找解決問題的方法；同一課的作業(yè)設計不同難度的題目讓學生自由選擇等。然而學生的智商和對科學技術的靈敏度都在提高，多媒體的出現(xiàn)給他們提供了更廣闊的天地?？梢?，充分利用多媒體能優(yōu)化課堂教學，使學生得到最充分的教育。”這樣就可以有效地避免單一標準造成的弊端，讓每個學生有適合自己的學習目標，每一節(jié)課都能體會到成功的樂趣。綜合運用聲音、圖像、視頻、動畫等多媒體手段創(chuàng)設情境，化不可見為可見，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，化復雜多變?yōu)楹啙嵜髁耍梢宰畲笙薅鹊卣{(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，又能夠充分表現(xiàn)教學內(nèi)容，引導學生積極探索、主動學習。據(jù)科學家研究表明，人類知識的獲取1%通過味覺，%通過觸覺，%通過嗅覺，11%通過聽覺，83%通過視覺。新的美術教學以人的發(fā)展為本，充分考慮學生發(fā)展的需要，以便于學生自主選擇，強化學生興趣的原則貫穿于整個教材。如《戲曲臉譜》一課，如果那么多臉譜都由老師畫好范畫來示范給學生看，既很繁瑣的，又起不到很好的示范作用，效果事倍功半。二、運用多媒體激發(fā)想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力黑格爾說：“說到本領，我認為最重要的藝術本領就是想象。如：教學《想象中的怪獸》一課，怪獸是現(xiàn)實生活中沒有的，更是學生所沒有看到過的，所以老師可通過多媒體出示學生所熟悉的動畫片人物，如：奧特曼、皮卡丘、多拉A夢??當學生看這些他們所喜歡的人物，非常的興奮，每位學生都想告訴我他所喜歡的動畫片人物的樣子，老師再繼續(xù)問：這些奧特曼像我們生活中的什么??？小朋友們很快就能看出他們所喜歡的奧特曼其實是生活中的人的五官改變而成的。三、運用多媒體提高學生的審美能力美術教學的首要目標就是培養(yǎng)學生的審美能力。二是發(fā)揮電腦多媒體的動感優(yōu)勢，讓學生直觀感受美。以往要上好美術欣賞課，教師須搜集大量教學掛圖，在講課時要進行大量的口頭解說。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外、跨越古今，在繪畫長廊中漫步，在想象空間中飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。在傳統(tǒng)的教學中，無論如何也達不到這種效果的