淺談多媒體在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 社 1998年6月第1版196280頁(yè)[2]《談初中地理的興趣教學(xué)》中華少年 教學(xué)版 張冬 2011年1月[3]《多媒體教學(xué)在地理教學(xué)中運(yùn)用的原則》新課程 教師版 李書(shū)敏 2007年08期第二篇：淺談多媒體教學(xué)在地理教學(xué)中的運(yùn)用淺談多媒體教學(xué)在地理教學(xué)中的運(yùn)用我們都知道地理知識(shí)靈活多樣，知識(shí)性質(zhì)獨(dú)特。主要從以下三個(gè)方面著手。先播放一段錄象，讓學(xué)生配合撒哈拉以南非洲景觀圖，了解撒哈拉以南非洲是一片神奇和充滿生機(jī)的土地，是黑色人種的故鄉(xiāng)，有著獨(dú)具特色的自然景觀及文化藝術(shù)、風(fēng)土人情，從而激發(fā)他們主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)這個(gè)地區(qū)的興趣。因此，他們對(duì)掌握地理教材中抽象概念、現(xiàn)象感到困難。讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析，再去理解那些原本抽象的地理概念和現(xiàn)象。讓他們通過(guò)直觀的方式掌握和理解地球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。所以，我們?cè)诮柚嗝襟w進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，也要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，靈活運(yùn)用，科學(xué)地應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，把個(gè)個(gè)難題一一擊破，簡(jiǎn)單化，有趣化。多媒體教學(xué)在初中地理教學(xué)中有著廣闊的發(fā)展天地，初中地理教師必須充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，重復(fù)發(fā)揮學(xué)生的主題因素，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，已成為課堂教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。如果借助于多媒體制造模擬的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，化不可見(jiàn)為可見(jiàn)，化抽象為實(shí)象，化靜為動(dòng)，使學(xué)生接受視覺(jué)的沖擊，再配之以精練的講解，可以幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而收到事半功倍的效果。但一些掛圖內(nèi)容繁多，重點(diǎn)不突出，而其內(nèi)容又是靜態(tài)的、無(wú)聲的，給學(xué)生的印象依然是孤立的、缺乏聯(lián)系的。由于多媒體具有集成性的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中可以將板書(shū)、各種地圖、動(dòng)畫(huà)、視頻錄像都制作在一個(gè)課件里，保存、使用都很方便，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率，尤其是在復(fù)習(xí)課上效果十分明顯，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，加大了課堂密度，豐富了教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，提高了課堂的效率。同時(shí)，在同一班學(xué)生的教學(xué)中，也可針對(duì)學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況，安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。英特爾同時(shí),由于新課標(biāo)下地理學(xué)科的自身特點(diǎn),使用多媒體輔助教學(xué)是促進(jìn)地理課堂教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量,實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段,為新課標(biāo)下地理教育開(kāi)辟了新天地。形象性語(yǔ)言形象生動(dòng)有趣,也能夠使抽象的地理事象變得具體形象,使人如臨其境、如見(jiàn)其物、如聞其聲。而使用CAI多媒體課件就不同了,使用計(jì)算機(jī)播放有關(guān)“古埃及第1頁(yè)，共4頁(yè) 文明發(fā)展”和“埃及的象征金塔”的視頻。二、課堂上運(yùn)用多媒體有助于培養(yǎng)學(xué)生能力在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中,主要教具是掛圖,課本插圖和一些投影,由于不能看到地理事物的運(yùn)動(dòng)變化,學(xué)生便難于理解一些抽象的知識(shí),影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生就很容易的了解它是由河流泥沙淤積形成的。由于黃河下游為“地上河”,河床高出地面學(xué)生也可以分析出,為什么黃河下游支流很少,流域面積狹小。這樣克服了傳統(tǒng)地圖內(nèi)容繁多,重點(diǎn)不突出的弊病。三、課堂上運(yùn)用多媒體有助于優(yōu)化課堂教學(xué)地理課中有許多重點(diǎn)、難點(diǎn),有時(shí)單靠老師講解,學(xué)生理解起來(lái)費(fèi)力,而多媒體地理教學(xué)形象、直觀、效果好。例如:講“太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律和世界各地晝夜長(zhǎng)短變化”這一問(wèn)題時(shí),可利用多媒體把繪有赤道、回歸線和極圈的地球示意圖作背景,把繪有太陽(yáng)光束和用陰影部分表示夜半球的文本框作動(dòng)畫(huà)處理,演示時(shí),使太陽(yáng)直射點(diǎn)由北回歸線逐漸南移,可見(jiàn)北半球正午太陽(yáng)高度由最高值逐漸變小,白天時(shí)間逐漸變短,北極圈內(nèi)有極晝現(xiàn)象的范圍越來(lái)越第3頁(yè)，共4頁(yè) 小,南半球正好相反。例如:在介紹我國(guó)長(zhǎng)江中游和下游的洪水原因時(shí),它既是這一課的重點(diǎn),又是這一課的難點(diǎn)。另外再插入一些近年來(lái)上中游山區(qū)森林遭到破壞,水土流失嚴(yán)重等影視片段去啟發(fā)學(xué)生,它是使洪澇等自然災(zāi)害不斷加劇的另一主要原因。第4頁(yè)，共4頁(yè)第五篇：淺談運(yùn)用多媒體輔助初中地理教學(xué)電教參評(píng)論文淺談運(yùn)用多媒體輔助初中地理教學(xué)慈利縣苗市鎮(zhèn)中學(xué) 曾維喜內(nèi)容摘要多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育教學(xué)的各個(gè)方面。尤其是在地理教學(xué)中，它能將許多客觀抽象、學(xué)生不易察覺(jué)的地理事物和地理現(xiàn)象通過(guò)多彩的圖、文、聲、像及動(dòng)畫(huà)等形式，直觀、形象、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生在豐富的感性材料刺激下，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣。三、利用多媒體有利于增加地理教學(xué)容量和增強(qiáng)教學(xué)效果。利用多媒體按照教學(xué)程序適時(shí)地播放地圖和圖片，任意切換，提高了信息的傳送速度和傳送量，使學(xué)生對(duì)西亞的信息有了更多的感受，從而有效地提高教
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