【正文】 體網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，優(yōu)化數(shù)學課堂，就顯得尤為重要?？傊嗝襟w教學以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調(diào)動學生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，使課堂教學收到事半功倍的效果，集中解決了教學重難點，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)了學生的素質(zhì)，徹底改變了“教師一支粉筆，一張嘴的教學模式”。四、利用多媒體，發(fā)展學生思維多媒體教學的優(yōu)勢在于既能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，發(fā)展學生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖象的變化、動聽的音樂，誘發(fā)愉快的學習情緒。例如：在教學《分數(shù)的意義》時，學生對單位“1”、“平均分”、“幾分之幾”等分數(shù)概念諸多要素有了全面的感知，既而抽象概括出：一個物體、一個計量單位、一個整體、都可以看成單位“1”。多媒體電腦輔助教學具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能，它可以讓學生充分利用多種感覺(如聽覺、視覺)進行學習，加快教學速度，不斷鞏固、深化新知，從而提高教學質(zhì)量。新穎的形式吸引了課堂上學生的注意力，現(xiàn)象的運動過程直觀地呈現(xiàn)在學生面前，這樣學生在觀察、猜想、討論、分類等一系列活動中獲得了新知識。利用多媒體演示比教師用其他手段演示更形象、逼真，把它與學生實際操作相結(jié)合，幫助學生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。跟著提出問題：“把8個香蕉和4瓶礦泉水平均分給2人，每人分得多少”？學生回答后動畫演示分得的結(jié)果，非常直觀地顯示出“平均分”，加強了學生對“平均分”這個概念的理解。學生興趣十分濃厚，很快就進入了主動學習的狀態(tài)。學生一旦對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會表現(xiàn)出巨大的主動性和積極性，學習效率也會不斷提高。在傳統(tǒng)的課堂教學中，由于傳統(tǒng)教學手段等方面的限制，教師很難提供生動、直觀的教學情境，因此數(shù)學被大多數(shù)人認為是一門枯燥、乏味、難教、難學的科目。而且將會帶來教育理念、教學內(nèi)容、教學模式和教學過程的深刻變革。第一篇：淺析多媒體在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的運用電教論文淺析多媒體在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的運用單位：慈利縣三合口九年制學校 作者：唐華玉 卓海英 電話：07443542369 郵編：427214 【內(nèi)容摘要】在小學數(shù)學課堂教學中，多媒體的恰當使用，有利于激發(fā)學生學習的興趣，使教學由靜態(tài)變成動態(tài)、由抽象變?yōu)榫唧w，突破時間和空間的限制，從而降低學生學習知識的難度，能較好吸引學生的注意力，有效提高教學效率。數(shù)學學習是抽象和枯燥乏味的，為了調(diào)動小學生學習的積極性和自主性，營造一個輕松愉悅的教學氛圍，在小學數(shù)學課堂教學中，合理運用多媒體進行有效的教學，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，使學生從被動的知識接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡€性化的獨立學習者，還能使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握。心理學家皮亞杰說過：“一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件。小學生的學習興趣最初是對學習過程和學習的外部活動感興趣，積極創(chuàng)設情境，把學生帶入一個精心設計的符合兒童心理的情景中，讓學生在不知不覺中走進探求知識的教學活動中，學生學得主動，學得積極。整節(jié)課學生都保持愉悅的心情，直觀的知識呈現(xiàn)和靈活的練習訓練，學生思維活躍，興趣濃厚，參與效果好，輕松地完成了教學任務。接著提出：“把一個生日蛋糕平均分成2份，每人分得多少”？演示“一半”，提出“一半”用什么數(shù)來表示？自然地引出本節(jié)課要研究的問題：分數(shù)的認識。如：教學“米、分米、厘米的認識”時，測量線段的長度，先將尺放大顯示在屏幕上，然后用閃亮、移動的方法介紹測量方法，再顯示正確與錯誤的一些測量方法讓學生電教論文判斷，最后指導學生進行測量。利用多媒體教學能再現(xiàn)聲形，圖文并茂，我們在教學活動中使用這以手段，無疑會收益更大。應用多媒體輔助教學，充分激活課堂教學中的各個要素，全方位地調(diào)動和發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用和學生學習的主體作用，建立合理的教與學的關系，實現(xiàn)教學過程中學生獲取知識、信息最大化，效率最大化，促進學生愉悅、高效發(fā)展。利用多媒體不斷顯示這些畫面，加深對單位“1”的具體理解。例如教學“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法應用題，運用多媒體的優(yōu)勢，將應用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關系，轉(zhuǎn)化為可視圖形——線段圖，創(chuàng)設了按題意配制的活動物景。恰當運用多媒體教學是目前較為理想的省時、省力、高效的一種教學途徑。下面我將談談自己在數(shù)學課堂教學中如何及時恰當使用多媒體。如：在“7的乘法口訣”的教學中，先用屏幕動畫先后出示白雪公主、七個小矮人。接著引導學生找出這些數(shù)都與7有關，然后指出：1個7是多少？2個7是多少？21級幾個7？幾個7相加得28……從而引出課題。那么，怎樣去學習數(shù)學概念呢？這就要求教師借助計算機，建立一個從感知現(xiàn)象——形成表象——概括抽象——理解深化的認知過程。這就需要在教學時利用課件去除實物中的非本質(zhì)的東西，抽取其本質(zhì)：先由屏幕顯示硬幣、鐘面等實物，再讓實物慢慢地隱去，留下圓的外形，接著提問：這個圓是怎樣得到的呢？同時可以用課件演示圓的形成過程，使學生建立起科學的數(shù)學概念。這種無聲的、動態(tài)的形象顯示，不僅一下子激發(fā)孩子們的好奇心，引起他們對學習新知識的高度興奮，并且在教師有聲的語言引導下進入學習過程，達到啟迪思維，激發(fā)興趣的目的。思考：為什么會發(fā)生這樣的變化？如果等分成64等份、128等份……明確：等分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近長方形。利用多媒體強化規(guī)律的揭示過程多媒體有優(yōu)異的交互能力，可以能把“靜態(tài)”轉(zhuǎn)化為“動態(tài)”，把“單一固定”轉(zhuǎn)化為“隨機”。比較結(jié)束后可以返回前面一個頁面讓學生繼續(xù)選擇比較，從而通過比較發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。隨著農(nóng)村小學遠程教育資源網(wǎng)的建設，我們學校也有了多媒體教室。如在教學《分數(shù)的初步認識》時，我就設計了這樣一個動畫畫面：周末，同學們?nèi)ヒ安?，在?yōu)美的音樂伴奏下，一群活潑可愛的小朋友來到了郊外，貼近生活化的情境一下子就吸引了學生的注意力，學生很快就進入了角色。我先攝取了學生的幾組生活畫面，掃描進電腦，并給每個畫面配有鐘面，能看到時針、分針在不停地轉(zhuǎn)動。多媒體教學中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，使教學內(nèi)容變靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，達到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學效果。四、運用多媒體，降低教學難度小學生知識貯備有限，缺乏生活經(jīng)驗，他們往往根據(jù)事物的外部特征進行概括和作出判斷。如在“圓的畫法”的教學中，我先讓學生觀察一條線段繞一個端點順時針旋轉(zhuǎn)，直至另一端點掃出一個圓，讓學生初步感知圓的形成過程。如在畢業(yè)班綜合復習階段，因為學生手中的資料不夠集中，無論在黑板上抄寫或指導查找資料都要浪費課堂時間，且效果不佳，我把綜合復習制作成課件，將習題當堂投放講解，這樣既直觀又集中，給學生留下了印象的深刻，提高了課堂教學效率。用多媒體輔助教學，能創(chuàng)設逼真的教學環(huán)境、動靜結(jié)合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛，充分調(diào)動學生的積極