【文章內(nèi)容簡介】 課件時應(yīng)把精力集中花在每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，每堂課突破一、二個難點(diǎn)足矣，不要面面俱到，只要真正能把教師感到難以講清楚的問題用多媒體特有的優(yōu)勢講清楚就可以了。因此，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，使之有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突出教學(xué)難點(diǎn)。這是多媒體教學(xué)的精華所在。２、配色方案的選擇問題要想得到良好的播放效果，能使最后一排學(xué)生都能看清投影，首先必須選擇一種幻燈片配色方案。PowerPoint自帶有幾個標(biāo)準(zhǔn)配色方案，這些配色方案是由專家設(shè)計(jì)的，每一種配色方案中分為背景、文本和線條、陰影、標(biāo)題文本、填充和強(qiáng)調(diào)等八種顏色用途，可選擇其中的一種配色方案使用，一般不要隨意改動其顏色和顏色用途。有三種常用的配色方案。第一是藍(lán)底白字；第二是白底黑字；第三是黑底白字。藍(lán)底白字配色方案，色彩艷麗，適合在計(jì)算機(jī)屏幕上播放，在光線較亮的教室用投影機(jī)播放的效果不是很好。白底黑字配色方案，所使用的顏色不多，但由于其背景色與教室的環(huán)境相協(xié)調(diào)，播放的投影效果很好，建議使用這種方案。如果嫌背景單調(diào)，可以插入淺色圖案或經(jīng)過沖蝕的照片。黑底白字配色方案，由于其反差大，其背景色與計(jì)算機(jī)屏幕的本色相協(xié)調(diào)，在計(jì)算機(jī)屏幕上播放很清楚，但不適合在教室用投影機(jī)播放。原因有二：一是黑色背景與教室的環(huán)境不協(xié)調(diào)，上課時，考慮到學(xué)生看黑板和記筆記的需要，教室的光線不是很暗；二是有損投影機(jī)的使用壽命，因?yàn)橥队皺C(jī)在黑屏?xí)r其內(nèi)部的溫度最高，容易導(dǎo)致使用中投影機(jī)自動關(guān)燈。因此，在使用時，應(yīng)避免長時間使用黑屏。我們必須注意一點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)屏幕上看到的效果可能與投影的效果不完全一樣。這是因?yàn)橥队皺C(jī)所能夠顯示的顏色只有計(jì)算機(jī)屏幕的萬分之一到百分之一。試驗(yàn)表明，若在課件中用原色和飽和色，一般不會出現(xiàn)投影色彩丟失的情況。在幻燈片中不必使用太多的顏色，過多的顏色會使人眼花繚亂。在幻燈片中要謹(jǐn)慎使用紅色。紅色一般起警示作用。如果要強(qiáng)調(diào)某一內(nèi)容，在不同的配色方案中應(yīng)使用不同的顏色。例如，在藍(lán)底白字配色方案中使用綠色表示強(qiáng)調(diào)，在白地黑字配色方案中使用藍(lán)色表示強(qiáng)調(diào)。３、字體和字號的選擇問題要想得到良好的播放效果，字體和字號的選擇也很重要。經(jīng)過比較，黑體和楷體是兩種投影比較清楚的字體，如果加粗顯示則效果更好。宋體是一種常用字體，但由于其筆畫不均勻，故不適合用在幻燈片中。一般標(biāo)題用黑體，正文用楷體，建議加粗顯示。在幻燈片中不要使用過多的字體，因?yàn)槿搜垡m應(yīng)一種字體需要有個過程，如果字體變化過多會造成眼睛不適應(yīng)，而影響播放效果。如果實(shí)在需要變化，可以使用字號的變化來代替字體的變化。字號的選擇最重要，投影能否看清，關(guān)鍵是字的大小。在投影幻燈片中，字號最好不要小于28磅，最小不能小于24磅。顯然，字號是越大越清楚，但這就使得一張幻燈片上容納不了多少字，這時可以將內(nèi)容分割成幾張幻燈片，因?yàn)閷脽羝膹垟?shù)沒有限制。當(dāng)然，文 3字和圖像也不是尺寸越大越好。這里需要注意的是，不要把一個完整的概念分割成幾張幻燈片。建議不要把幻燈片制作得太滿，尤其是在其底部應(yīng)留些空白。如果利用PowerPoint自帶模板制作課件，自帶模板中的文字尺寸一般都嫌小，必須增大尺寸才有理想的觀看效果。４、自定義動畫的效果和聲音問題自定義動畫可以設(shè)定幻燈片中對象的顯示順序，這可以模擬板書，能起到板書的作用。在PowerPoint中，有19種自定義動畫效果，我們完全有可能讓對象飛起來。但是，過多地使用飛入飛出會使人眼花繚亂，影響課件的播放效果。一般地，我們僅需使用百葉窗、擦除、切入、收縮、展開等少數(shù)幾種動畫效果。我們既要使課件富于變化，又要減少觀看者的視覺疲勞。在PowerPoint中，有16種自帶聲音效果，在顯示對象的同時可以配以不同的聲音。但是，我們應(yīng)該謹(jǐn)慎使用聲音，不用不能體現(xiàn)多媒體的效果，用多了會干擾課堂講授。我們一般在幻燈片切換時加入照相機(jī)的聲音，主要是要告訴學(xué)生幻燈片已經(jīng)切換；在重要的概念處加入風(fēng)鈴的聲音，告訴學(xué)生這里很重要，應(yīng)該記下來。注意：播放時應(yīng)控制音量的大小。我們不能為了滿足同學(xué)們的好奇心，過多的渲染屏幕而不適當(dāng)?shù)卦黾右纛l、視頻或附加信息，這樣無關(guān)信息過多，容易分散學(xué)生的注意力，效果并不好。５、幻燈片版面的設(shè)計(jì)問題在版面的選擇上是用PowerPoint自帶的版式，還是先選擇空白版式然后在空白版式上自行設(shè)計(jì)，這要由所講的內(nèi)容決定。對于全是文字的幻燈片可以選擇它的固定版式，對于其他無法用固定版式表達(dá)的內(nèi)容就應(yīng)該用空白版式再插入需要的對象。后者所花時間較多，藝術(shù)性更強(qiáng)。對理工類的課程要大量使用這種版式?；脽羝陌婷嬖O(shè)計(jì)原則是能充分體現(xiàn)教學(xué)目的，方便學(xué)生理解和記錄，不要過于擁擠，文字和圖象要清晰等。三、怎樣使用課件上好課制作一個好的課件固然重要，但課件的合理使用更重要。可以想象，同樣一個課件，由不同的教師使用，可能會受到不同的效果。下面我對怎樣使用課件上好課談?wù)勎覀€人的認(rèn)識。１、要求同學(xué)記筆記比只聽不記效果好在使用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)時最好要求同學(xué)記筆記。記筆記可以讓同學(xué)有事做，不易打瞌睡，同時也能放慢教師的講課速度，加深學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的理解。記筆記并不是要他們抄投影，而是要求他們能記下授課要點(diǎn)。教師可以通過一些提示傳遞給學(xué)生信息，讓他們將重點(diǎn)記下來。我們可以通過課件播放時的提示音，或特殊顯示，或直接告訴他們這里很重要的方式提示學(xué)生。要求同學(xué)記筆記時，教室里的光線就不能太暗。２、合理使用黑板比只用投影不用黑板效果好使用多媒體課件教學(xué)也有它的不足之處。隨著幻燈片的切換，前面的內(nèi)容則消失，它沒有用黑板時板書停留的時間長。這時我們應(yīng)該將重要的內(nèi)容書寫在黑板上，方便同學(xué)記憶和理解，也便于教師后面內(nèi)容的使用和講解。在講課時，會出現(xiàn)一些隨機(jī)問題。這些問題，在設(shè)計(jì)課件時是沒有想到的，這時就可以利用黑板將它表達(dá)出來。另外，有些內(nèi)容就適合于用黑板講解，這時我們沒有必要使用投影。尤其是上習(xí)題課，還是應(yīng)該讓同學(xué)們上黑板練習(xí)，這樣能及時發(fā)現(xiàn)同學(xué)們存在的問題。所以，使用多媒體課件教學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)該合理地使用黑板，多種媒體并用，到很好的效果。３、在投影屏幕前面對學(xué)生講課比站在計(jì)算機(jī)前講課效果好良好的教態(tài)是聯(lián)系教師和學(xué)生的紐帶。講臺是教師展示自己的一個很好的舞臺。教師講課的過程實(shí)際上就是教師表演的過程。教師和學(xué)生應(yīng)該同時關(guān)注同一個媒體。在用多媒體課件教學(xué)時，教師和學(xué)生應(yīng)該同看投影屏幕，手上可以拿一根教棒，即教師站在投影屏幕前面對學(xué)生講課。講課時我們要注意肢體語言的運(yùn)用。教師應(yīng)該看著對學(xué)生，形成一種對視，用動作和手勢幫助他們理解，并留意他們的反應(yīng)，以便確定他們是否聽懂。這樣講課會更貼近學(xué)生，讓他們覺得更親切。這里要注意：教師要不斷變換所關(guān)注的對象，觀察不同人的反應(yīng)，這有助于對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，也能驚醒一些已經(jīng)走神的學(xué)生。值得一提的是，多數(shù)教師在講課時使用了無線話筒，這時無線話筒應(yīng)該距離嘴1015cm，最好夾在胸前的衣服上，因?yàn)檫@種話筒就是這樣設(shè)計(jì)的。有些教師喜歡將話筒拿在手上講課，這時會出現(xiàn)聲音過大，會讓學(xué)生感到不舒服，甚至?xí)蓴_其他教室的教學(xué)。另外，將話筒拿在手上也不方便做手勢，無形之中就少了一只手。如果教師把所要講的課堂內(nèi)容的提綱展現(xiàn)在大屏幕上，然后坐或站在計(jì)算機(jī)前開始上課，整個教學(xué)過程中始終保持著這種“在會議上作報告”的形式，這種形式的多媒體教學(xué)的效果如何，是可想而知的。如果教師一直坐或站在操作臺前，眼不離電腦，同學(xué)既看不到老師在講授中所扮演的角色，又看不到板書，這種課堂效果也可想而知。正像同學(xué)反映的“有些老師只不過是將書本的內(nèi)容照抄在電腦上，對于他們來說，照著幻燈宣讀比照著書本更方便”。４、在課堂上適當(dāng)提問比只講不問效果好教學(xué)的過程實(shí)際上是一種“情感的交流過程，是靈魂的對視”，機(jī)器無論如何不能代替人，多媒體只能是教學(xué)的一種輔助手段。在課堂上適當(dāng)提問，一可以控制講課速度，二可以使學(xué)生有思考的時間，三可以加深同學(xué)們的印象，四可以驚醒已經(jīng)走神的同學(xué)。因此在一節(jié)課中，課件放映時間、速度、方式、教師的講解、板書要與學(xué)生視覺、聽覺、思考進(jìn)行恰到好處的銜接，不能違背學(xué)生認(rèn)知生理規(guī)律。實(shí)質(zhì)就是要解決多媒體課堂中的師生有機(jī)互動問題。５、幻燈片切換時適當(dāng)停頓比不停頓效果好在利用多媒體時，要做到兩統(tǒng)一：一是語言表達(dá)與操作相統(tǒng)一；二是講解內(nèi)容與圖像顯示相統(tǒng)一。多媒體引入課堂后，學(xué)生的主體性變得更為突出，但不可由此而淡化了教師的主導(dǎo)作用。由于多媒體課件呈現(xiàn)信息的速度快，教師容易不自覺地加快課堂教學(xué)的速度，忽視與學(xué)生思維節(jié)奏合拍。因此，課堂教學(xué)過程中教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，善于控制教學(xué)節(jié)奏。何時使用多媒體，使用多長時間，何處該精講細(xì)練，教師都應(yīng)該準(zhǔn)確把握，避免課堂教學(xué)節(jié)奏過快，變成了“走馬觀花”式的教學(xué)。課件與板書的結(jié)合（多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合）？多媒體教學(xué)確切地講應(yīng)該叫多媒體輔助教學(xué)，雖具有廣闊的前景，但它只是一種輔助手段，是一種形式，而不是我們的教學(xué)目的。切忌在運(yùn)用多媒體教學(xué)時盲目、隨意，甚至本末倒置。我們今天提倡多媒體教學(xué)，決不是要否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段。各種手段都具有其各自的特點(diǎn)和獨(dú)特的功能，在教學(xué)中，他們是相互補(bǔ)充、取長補(bǔ)短的關(guān)系。就像粉筆+黑板、幻燈投影、電視教學(xué)等教學(xué)手段一樣，多媒體教學(xué)只是教師授課的教學(xué)手段之一。將多媒體與其他教學(xué)手段結(jié)合起來將會獲得更好的教學(xué)效果。第四篇：用好多媒體課件上好小學(xué)英語課用好多媒體課件上好小學(xué)英