【文章內(nèi)容簡介】 中有角色表演、情境對話教學(xué)、游戲、唱歌等多種活動，我們可充分利用這些方法進行教學(xué)。三．讓學(xué)生成為課堂的主體以學(xué)生為主，幫助學(xué)生，樹立學(xué)生服務(wù)的意識，倡導(dǎo)體驗實踐、參與、全體與交流的學(xué)習(xí)方式。教生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者和促進者，現(xiàn)代語言教學(xué)法認(rèn)為語言的獲得是在實踐中獲得的，進行語言實踐是英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。課堂教學(xué)的最終結(jié)果不在于“教”得如何，而是在于學(xué)生“學(xué)的著眼點是讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的四．控制好課堂紀(jì)律是上好每一節(jié)課的法寶之一不僅是教學(xué)的需要，也是控制好課堂紀(jì)律的需要。如果是教學(xué)需要，提問肯定要精心設(shè)計，而在課，也可隨機提問。對于愛走神的學(xué)生，提問是提醒；愛講話的學(xué)生，提問是警告；愛睡覺的學(xué)生，提，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)鞏固課堂紀(jì)律。學(xué)生的回答正確的要給予肯定、表揚，但要暗示其專心聽者回答不正確的，不要輕易放過學(xué)生，否則達(dá)不到警告或懲罰的目的。對策是可以循循善誘，從更或是給予提示，讓每一個站起來的學(xué)生都要開口。學(xué)生回答中可能出現(xiàn)離題的情況，離題萬里肯定果可以借題發(fā)揮的話，教師不要怕影響課堂紀(jì)律或教學(xué)進度而一棍子打死或者馬上將學(xué)生引回主題這種情況下，引導(dǎo)得好能夠激發(fā)更多的智慧火花，還能夠營造民主的課堂氛圍，從而優(yōu)化課堂紀(jì)律五．加強課堂教學(xué)中的反饋環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。及時發(fā)現(xiàn)干擾教學(xué)活動的各種信息，及時進行處理，采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，保證教學(xué)有效進行。教師學(xué)秩序，善于處理課堂突發(fā)情況，使課堂準(zhǔn)備充分、有序地進行。一堂課成敗與否，日積月累，就會直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要想上好一節(jié)成功的課，付出的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止40分鐘。但上好一節(jié)好課，對提高英語教學(xué)效果起著決定性的作用。第四篇：怎樣上好一節(jié)少兒英語課怎樣上好一節(jié)少兒英語課一堂課的開頭是非常重要的。很多教師在上課的時候，對如何開頭似乎考慮得很少，其實，一堂課的開頭關(guān)系到整堂課的效果。要讓每個學(xué)生都感到精神飽滿，把學(xué)生們的積極性調(diào)動起來，使他們積極參與整堂課。怎樣才能讓學(xué)生感到精神飽滿呢？通常的做法有：、大家都喜歡唱的歌，然后再宣布上課。，讀完后，適當(dāng)表揚鼓勵。，教師給學(xué)生們提出一個很新穎的問題。比如說：“OK, everyone, look here, I39。ve got something in my 39。s in my bag?” 然后，可以在黑板上寫出Is it a...? 的句型，讓學(xué)生們根據(jù)這個句型來猜教師書包里的東西。這樣一來，學(xué)生們的積極性就被調(diào)動起來了。這時，教師要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生，如果猜了幾回，學(xué)生們還沒有猜出來，教師就可以告訴學(xué)生們“All right now, please open your 39。s learn some new you can find the word in this lesson.，讓學(xué)生們迅速地朗讀、辨認(rèn)，緊接著學(xué)習(xí)生詞，然后問學(xué)生，“What is this? How will you say this in English? Does anybody know it? ” 等等。開頭的內(nèi)容一般來說是3～5分鐘，然后進入本節(jié)課的重點部分。如何上好一節(jié)課教師教學(xué)中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學(xué)生，形成師生之間情感的交融。很多學(xué)生說他們喜歡某個教師，“盼”著上他的課，也有很多學(xué)生不喜歡某個教師，“怕”或“煩”上這個教師的課，聽他的課就昏昏欲睡，打不起精神。同樣的學(xué)生，對不同的教師表現(xiàn)出不同的態(tài)度，這值得我們深思。教師怎樣做才能讓學(xué)生喜歡自己的課呢？第一、積極備課——尋找激發(fā)興趣的切入點。備課是一個再創(chuàng)造過程，此間，教師不但要備知識，還要從學(xué)生的實際出發(fā)，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點；在對教材的把握上，首先對本學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解，并能隨時了解本學(xué)科理論前沿的動態(tài)和發(fā)展，始終把最新最科學(xué)的知識傳授給學(xué)生，并善于將學(xué)科知識與現(xiàn)實社會、學(xué)生生活實際相結(jié)合進行教學(xué)。其次，教師還要具備基本的社會知識和生活常識，有相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識儲備，并能靈活地把各知識點聯(lián)系起來。第二、認(rèn)真授課——營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)過程中，教師要能針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識水平、理解力等，設(shè)計出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動，營造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、積極互動參與、探究的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。第三、語言和板書——課堂的通行證。馬卡連柯說過這樣一句話：“同樣的教學(xué)方法，因為語言不同，效果就可能相差20倍。”教師應(yīng)做到語音標(biāo)準(zhǔn)，用詞恰當(dāng)，表達(dá)連貫，清楚準(zhǔn)確，精練簡潔，形象生動。好的板書簡潔、形象，字跡工整清秀，帶有很強的啟發(fā)性和欣賞價值，也有助于學(xué)生對知識的理解和記憶，并能給學(xué)生以美的享受。第四、充滿熱愛之情——注入人生不竭的動力。一位優(yōu)秀的教師要有角色意識，演員演戲需要進入角色，教師站到講臺上講課同樣需要進入角色。賦予角色意識的教師，能夠深入學(xué)生的內(nèi)心，體驗學(xué)生當(dāng)時所產(chǎn)生的感情，能在教