如何上好一節(jié)課(編輯修改稿)
2024-10-24 22:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 必須從學(xué)生的實際出發(fā)，充分認(rèn)識他們。在介紹一個新的知識前，我們要了解學(xué)生已有的知識儲備，要了解學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的了解狀況，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點。了解學(xué)生的年齡特點。中學(xué)生的興趣是以直接興趣為主，他們對身邊的事物總是充滿好奇心，在生物教學(xué)中若能密切聯(lián)系身邊實際生活，不斷改變教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂活動，經(jīng)常保持新穎和變化，就能不斷引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度來思考，和學(xué)生進(jìn)行平等的交流與對話。在教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)體悟中提煉學(xué)生的所得和感悟，而不是把自己的感受強(qiáng)加給學(xué)生，灌輸給學(xué)生。立足于學(xué)生的角度來鉆研教材，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展，研究不同學(xué)生的特點和個性，真正從學(xué)生需要角度出發(fā)，做到因材施教，要讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得真正的發(fā)展。三、關(guān)注教學(xué)要明確教學(xué)目標(biāo)。上好一節(jié)課，首先要明確教學(xué)目標(biāo),只有教學(xué)目標(biāo)明確了，才知道自己這一節(jié)課到底要干什么,學(xué)生要完成怎樣的學(xué)習(xí)任務(wù)。只有教學(xué)目標(biāo)明確了,才能合理有效地選擇、整合教學(xué)資源,圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué),做到有的放矢。教學(xué)目標(biāo)一般分為知識與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)三部分。在這三個目標(biāo)的側(cè)重點的區(qū)分上,教師必須認(rèn)真解讀生物課程標(biāo)準(zhǔn),對新課程的內(nèi)涵精神要做到心領(lǐng)神會,再結(jié)合教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,方能靈活把握。要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)過程。備課是一個再創(chuàng)造過程，教師不但要吃透教材，還要從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計每個環(huán)節(jié)。當(dāng)然教學(xué)設(shè)計，不能只追求形式、花樣，華而不實，教學(xué)設(shè)計要為整體教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成而服務(wù)。教學(xué)過程的設(shè)計，教師應(yīng)想辦法讓新課程的知識吸引學(xué)生。生物學(xué)課程本身就是一門趣味性很強(qiáng)的課程，我們教師要想方設(shè)法讓生物學(xué)科知識本身去吸引學(xué)生，維持學(xué)生的興趣，讓生物學(xué)成為學(xué)生身邊的科學(xué)。讓生物學(xué)知識和學(xué)生的生活世界聯(lián)系起來，讓學(xué)生在與生物世界不斷的對話中主動的尋求知識，運(yùn)用知識。在課堂教學(xué)過程中，教師要能針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識水平、理解力等，設(shè)計出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動，營造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、積極互動參與、探究的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。教師在教學(xué)過程中教學(xué)中要注重滲透素質(zhì)教育，應(yīng)堅持讓學(xué)生獨立思考, 注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，比如學(xué)生觀察能力、分析問題、解決問題的能力，歸納總結(jié)能力、實驗探究能力、自主學(xué)習(xí)的能力等。培養(yǎng)學(xué)生良好的生物科學(xué)素養(yǎng)。四、注重評價教師對學(xué)生課上回答問題及課后的作業(yè)都要給予充分的重視。在新課改背景下的評價工作也可以靈活變化。教師應(yīng)該用欣賞的眼光來看待學(xué)生，對于課上回答問題的同學(xué)無論答案對與否都應(yīng)先給予肯定，也許這位同學(xué)平時不愛回答問題，但是他今天勇敢地站起來了；也許這位同學(xué)沒有答到點上，但卻很有思想；也許這位同學(xué)回答的非常完美……我們要根據(jù)每個同學(xué)的實際情況，加以表揚(yáng)或鼓勵，而不能一味的“好、不好、對、不對……”讓學(xué)生知道老師在很認(rèn)真的對待他的回答或作業(yè)，老師也要告訴其他學(xué)生對于回答問題的同學(xué)要給予尊重，認(rèn)真傾聽，使其他同學(xué)感覺到回答問題是一件很棒的事。其次批改作業(yè)時不要只寫“日期、優(yōu)、良、中、差”我們可注釋一些贊揚(yáng)、鼓勵文字。再者我們可適當(dāng)展開特殊評價工作。例如，我們可以對課上練習(xí)展開組間評比，考查學(xué)生知識吸收情況，對于獲勝小組可給予一定的獎勵。我們還可以設(shè)計學(xué)生課堂表現(xiàn)評價量規(guī)，用自我評價、教師評價、學(xué)生互評來激勵學(xué)生更好的表現(xiàn)。使學(xué)生更直觀地感受到自身學(xué)習(xí)的成果，從而愛上上課，這樣也就更保證了我們上好課。五、做好反思上好一節(jié)課,課堂的最后環(huán)節(jié)不可輕視,課堂的最后,除總結(jié)好一堂課所學(xué)的主要內(nèi)容,還要做好課堂信息的反饋,這樣可以幫助教師認(rèn)識到教學(xué)中的閃光點和不足。因為我們的目的不光要上好這節(jié)課，更要上好下節(jié)課。教師可建立教學(xué)日志，記錄不同教學(xué)方法在同一水平班級的教學(xué)效果，記錄每一節(jié)課當(dāng)中所遇到的具體問題和失誤，找出教學(xué)中的成敗，做好教學(xué)小結(jié)和課后反思，幫助自己進(jìn)步。對于有平行班的教學(xué)工作可根據(jù)及時的總結(jié)、反思，改變或者優(yōu)化教學(xué)策略，并進(jìn)行再一次的課后反思，循序漸進(jìn)，不斷完善課堂和自身的教學(xué)，不斷地創(chuàng)造出好課，更好的課。……總之，上一節(jié)課，容易，上一節(jié)好課，難，而要保證上好每一節(jié)課，則是難上加難。這需要作為教師的我們用愛心、細(xì)心、責(zé)任心、上進(jìn)心不斷地致力于教學(xué)研究，積極探索。未來的路還很長，希望有一天老師們都能做到：上好每一節(jié)課！第五
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