【正文】 些專業(yè)方面的書與雜志。生動(dòng)風(fēng)趣的教學(xué)，可激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要注重情感的投入。二、立足學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們的教授對(duì)象是學(xué)生，教師的工作意義不在于把書本印在腦子里，再倒給學(xué)生，而是為了讓學(xué)生有所提高、有所獲得。中學(xué)生的興趣是以直接興趣為主，他們對(duì)身邊的事物總是充滿好奇心，在生物教學(xué)中若能密切聯(lián)系身邊實(shí)際生活，不斷改變教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂活動(dòng)，經(jīng)常保持新穎和變化，就能不斷引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)。三、關(guān)注教學(xué)要明確教學(xué)目標(biāo)。在這三個(gè)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)的區(qū)分上,教師必須認(rèn)真解讀生物課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)新課程的內(nèi)涵精神要做到心領(lǐng)神會(huì),再結(jié)合教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,方能靈活把握。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，教師應(yīng)想辦法讓新課程的知識(shí)吸引學(xué)生。教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)中要注重滲透素質(zhì)教育，應(yīng)堅(jiān)持讓學(xué)生獨(dú)立思考, 注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，比如學(xué)生觀察能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，歸納總結(jié)能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、自主學(xué)習(xí)的能力等。教師應(yīng)該用欣賞的眼光來(lái)看待學(xué)生，對(duì)于課上回答問(wèn)題的同學(xué)無(wú)論答案對(duì)與否都應(yīng)先給予肯定，也許這位同學(xué)平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題，但是他今天勇敢地站起來(lái)了；也許這位同學(xué)沒(méi)有答到點(diǎn)上，但卻很有思想；也許這位同學(xué)回答的非常完美……我們要根據(jù)每個(gè)同學(xué)的實(shí)際情況，加以表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，而不能一味的“好、不好、對(duì)、不對(duì)……”讓學(xué)生知道老師在很認(rèn)真的對(duì)待他的回答或作業(yè)，老師也要告訴其他學(xué)生對(duì)于回答問(wèn)題的同學(xué)要給予尊重，認(rèn)真傾聽(tīng)，使其他同學(xué)感覺(jué)到回答問(wèn)題是一件很棒的事。我們還可以設(shè)計(jì)學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量規(guī)，用自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生更好的表現(xiàn)。教師可建立教學(xué)日志，記錄不同教學(xué)方法在同一水平班級(jí)的教學(xué)效果，記錄每一節(jié)課當(dāng)中所遇到的具體問(wèn)題和失誤，找出教學(xué)中的成敗，做好教學(xué)小結(jié)和課后反思，幫助自己進(jìn)步。未來(lái)的路還很長(zhǎng)，希望有一天老師們都能做到：上好每一節(jié)課！第五篇：如何上好一節(jié)課如何上好一節(jié)課上好每一堂課，這是教師義不容辭的職責(zé)，是擺在每一位教師面前的重大課題，也是教師自身價(jià)值的體現(xiàn)，事業(yè)心、責(zé)仼心、師德水平的真實(shí)反映，更是一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的生命源泉，鑒于此，我們每位教師都應(yīng)該以此為目標(biāo)而努力奮斗。通過(guò)“問(wèn)課”，我們可以于課堂教學(xué)過(guò)程中各種現(xiàn)象（尤其是教學(xué)細(xì)節(jié)）抓住教學(xué)中的成功與教訓(xùn)的痕跡，感覺(jué)到預(yù)案設(shè)計(jì)的變化，更能捕捉到瞬間閃現(xiàn)的生成因素，從而探討、發(fā)現(xiàn)自我教學(xué)上的一些規(guī)律。自我是有待開(kāi)發(fā)的資源，自我是有待實(shí)現(xiàn)的潛能。五細(xì)化你的課堂：課堂教學(xué)活動(dòng)就是由幾個(gè)環(huán)節(jié)（或曰板塊）構(gòu)成的，而環(huán)節(jié)和板塊卻是由一個(gè)個(gè)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。七面帶微笑進(jìn)教室：教師每天必須面對(duì)的是一個(gè)個(gè)向往未來(lái)與憧憬的學(xué)生，其一言一行對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育。八上課要有激情：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)情緒從事學(xué)習(xí)和思考”。十一課堂上，警惕隱性霸權(quán)：很多學(xué)生認(rèn)為老師說(shuō)一套做一套，嘴上鼓勵(lì)大家說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，行動(dòng)上卻不支持不同的觀點(diǎn)，扼殺大家的創(chuàng)新，這樣會(huì)在很大程度上降低教師的威信。它不僅表現(xiàn)在形式上的簡(jiǎn)潔與明了，更體現(xiàn)在內(nèi)容與方法上的豐富與深刻，亦即內(nèi)容的言簡(jiǎn)意賅、文約義豐，教學(xué)方法與思維訓(xùn)練的深入淺出、通俗易懂。只有在簡(jiǎn)約的課堂中我們才能給孩子更多的時(shí)間，更大的空間，才能給自己更多的解放，把自己從煩瑣的教學(xué)步驟中解脫出來(lái)，才能讓我們?cè)谡n堂中有“閑暇”去琢磨孩子們的所思所想。聲調(diào)并不是教師的技能和設(shè)備中一個(gè)重要部分，但是一種不好聽(tīng)的或低沉的聲調(diào)很可能阻礙教師事業(yè)的成功”，千萬(wàn)不能小覷與之密切相關(guān)的語(yǔ)調(diào)問(wèn)題。十六幽默是一種魅力：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”（）。課堂文化體現(xiàn)著教師教學(xué)的思想內(nèi)核，它包括教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的根本理念、價(jià)值訴求、展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的基本方式、教學(xué)的思維傾向，以及維系師生交往活動(dòng)的人際氛圍和精神狀況，還包括教師對(duì)學(xué)生、對(duì)知識(shí)、對(duì)教學(xué)、對(duì)目標(biāo)等問(wèn)題獨(dú)到的個(gè)性理解，決定著課堂教學(xué)的根本理念、思想意識(shí)乃至教學(xué)的目標(biāo)深度。我們不僅要善待那些發(fā)言錯(cuò)誤的學(xué)生，更要挖掘、利用好學(xué)生的錯(cuò)誤資源，讓學(xué)生在糾錯(cuò)中開(kāi)啟智慧，培養(yǎng)能力，有時(shí)這反而成就了課堂“無(wú)法預(yù)約的精彩”。拖堂，使學(xué)生的大腦沒(méi)有正常的課間休息，產(chǎn)生疲倦，在加上學(xué)生的反感情緒，便直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化和吸收，同時(shí)，拖堂還直接延誤了學(xué)生對(duì)下一節(jié)課的準(zhǔn)備，這樣不可避免地要影響下一堂課的教學(xué)。這樣，既能保證學(xué)習(xí)效果，又能減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。課堂是展示教師創(chuàng)造力的場(chǎng)所，教師應(yīng)該努力克服工作上的機(jī)械性與思想上的惰性，使自己的課堂每天都有自己的東西，一點(diǎn)一滴地產(chǎn)生自己的思想，形成自己的智