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初中英語課改心得(編輯修改稿)

2024-11-14 18:12 本頁面
 

【文章內容簡介】 。加上家庭教育輔導等方面的欠缺,使得“育人”沒有很好地與“授知”形成配合。三、建議與對策從調研中,我們深深感到我市初中課程改革的艱巨與困難,思考并尋求對策是責無旁貸的,本人建議:改變學生學習方式 我們今天的教育是為學生的繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定堅實的基礎。新課程的另一目標是要改變學生的學習方式。強調培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習和探究性學習方式。改變教師角色 新課程要求我們改變學生的學習方式,為他們構建一個自主、體驗、探究、合作、交往的學習的平臺。那么學習方式的改變關鍵是教學模式的改變,教學模式的改變又在于教師角色的改變,新課程倡導“任務型”教學模式。要讓學生為完成學習任務而自主、合作、探究性地參與教學活動。在這種模式下,就要轉變教師的角色,才能建立起一種民主的、師生平等的、情感交融的新的學生觀和師生關系。因此對學生來說,教師的角色要由:管理者變?yōu)榻M織者;傳授者變?yōu)閰⑴c者;控制者變?yōu)閹椭撸恢鲗д咦優(yōu)橐龑д?;仲裁者變?yōu)榇龠M者。對于課程與教師的自身發(fā)展來看,教師的角色要由:教書匠變?yōu)檠芯空?,教師要學會反思和創(chuàng)新;實施者變?yōu)殚_發(fā)者,既是課程的實施者又是課程的開發(fā)者;執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者。正確看待“差生”不少老師會抱怨班上的“差生”太多,自覺不自覺地表現(xiàn)對“差生”的厭惡。這是一種可怕的誤區(qū)。要正確對待差生,教師對待差生重要的是要有兩個心。一是愛心,每一個差生都有其閃光之點,可愛之處,只有你用心去愛,具備了愛心,才會真正地關心差生,努力地轉化差生;二是耐心,差生的轉化是一個十分復雜艱難的過程。在教育過程中,還常常會出現(xiàn)反復,因此一定要持之以恒地抓,堅持不懈地抓,才能收到實效。新課程改革關注學生的全面發(fā)展,不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況,更關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣,才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康、有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。通過實踐與反思,充分證實適時的體態(tài)語言評價以及師生、生生之間的相互欣賞與激勵評價,可以充分調動孩子的學習熱情與應用英語進行焦急的創(chuàng)新激情,同時使學生學會合作與交流,從而為其終身發(fā)展奠定良好的基礎。重視教學反思,促進教師教學觀念的更新反思即研究,教學反思是促進教師專業(yè)成長的核心途徑,這已成為大家的共識。教師教學反思的自覺性也及到了明顯地加深,但不可否認,在課改不斷深入的過程中,也出現(xiàn)了一些“假反思”的現(xiàn)象,要把教學反思做真、做實。首先,教學反思應符合新課程要求,尤其是以課標為依據(jù)。以課標為依據(jù),組織教師對傳統(tǒng)教學方法的反思,也要對新課程理念下新的教學方法的反思,處理好教學方法繼承與創(chuàng)新的關系。其次,教學反思重點應在學生學習上。關注學生的學習積極性調動了沒有?學生的學習方式改變了沒有?學生的思維得到了訓練沒有?學生的情感意志得到了培養(yǎng)沒有?第三,教學反思的形式應靈活多樣,“說”和“寫”是兩種有效方式。“說”:說成功經(jīng)驗,說不足之處,說問題與困惑。引起大家的共鳴,思維碰撞,產生火花,問題會漸漸明朗,思路會漸趨清晰?!皩憽保簩懡虒W案例,寫教學日志,寫教學反思,寫教學故事,寫研究報告,提升個人理性經(jīng)驗,也讓同伴共享反思成果??傊?,新課程改革關注學生的全面發(fā)展,不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況,更關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康、有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。通過實踐和反思,充分證實適時的師生、生生之間的相互欣賞與激勵評價,可以充分調動孩子的學習熱情與應用英語進行交流的創(chuàng)新激情,同時使學生學會合作與交流,從而為起終身發(fā)展奠定良好的基礎。第三篇:初中英語課改心得初中英語課改心得楊愛民新課程改革,是一次深刻的改革,新課改倡導全人教育,強調課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學生良好的品質和終身學習的能力,新課改倡導建設性學習,注重科學探究的學習,提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習,課程改革的成敗關鍵在于教師,教師是課程改革的實施者,作為教師,必須做好充分的準備,學習新課程改革理論,更新教學觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。英語教學的目標是要通過聽、說、讀、寫訓練,幫助學生學會如何正確使用英語,并具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中,聽、說訓練尤為重要,訓練的途徑也是多樣化的。學習外語的方式應該有所不同。所以,英語教學必須根據(jù)學生的年齡階段和性格特征,因材施教,因人施教;并且在教學過程中要聯(lián)系實際,不斷探索、不斷實踐、不斷反思,這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。下面簡單地總結一下近幾年來英語教學工作中的體會。一、面向全體學生,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。創(chuàng)設各種情景,鼓勵學生大膽地使用英語,對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學過程中盡可能少地說漢語,而是以英語為主體,利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫助學生理解教學內容;并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景對話,通過直接的語言交流來幫助學生建立語感。通過這種方式組織教學,能增加學生的語言實踐機會,營造語言氛圍,培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。為學生提供自主學習和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。英語作為一種語言,其教學應該融入一定的情境之中。可通過課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境,給學生營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學生提供自主學習和交流的機會,給每位學生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學,用英語打招呼;在英語課堂,盡可能用英語進行交流;在課外,也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié),讓學習成為生活的一部分,讓生活成為學習的延續(xù)。二、關注學生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英
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