freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

初中英語課改反思[共5篇](編輯修改稿)

2024-11-14 18:12 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 問題來獲得知識,強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講?究竟應(yīng)該怎樣講?講當(dāng)然是必要的,問題可能在如何看待講和怎樣講。只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師精細(xì)的講授和適時的點撥,學(xué)生的思維不可能深入;只讓學(xué)生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導(dǎo),學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,必須從教育規(guī)律和學(xué)生實際出發(fā),精心設(shè)計好自己的“講解點”。自讀之前啟發(fā)講:即在學(xué)生自主閱讀之前,簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。重點地方著重講:對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處,在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點講解。疑難問題明確講:當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講,從而為學(xué)生解難釋疑,讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。五、語法教學(xué)也要引起重視我認(rèn)為應(yīng)該教學(xué)語法,應(yīng)該重視語法教學(xué)。當(dāng)然,語法教學(xué)的重要性并不是要回到傳統(tǒng)的語法教學(xué)中去,而是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語法意識。語法在語言中起的是調(diào)節(jié)性的作用,但是這一功能必不可少。事實上,在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機(jī)會,他們十分缺少環(huán)境英語的氛圍。而在課堂中學(xué)到的畢竟有限,如果讓他們掌握了規(guī)律,那么在任何時候他們都能通過思考,轉(zhuǎn)化成自己的知識,繼而形成語言能力。一旦有了良好的外語交際環(huán)境,學(xué)生們自然也就能自如地運用。六、如何進(jìn)行聽力教學(xué)掌握語言技能是語言學(xué)習(xí)的主要目的,所謂語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。一個人運用語言的能力必須在吸收信息與表達(dá)自己的交際過程中得到提高。在英語教學(xué)中,聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)目的,又是學(xué)習(xí)手段。所以,我們在英語教學(xué)中,一定要引導(dǎo)學(xué)生通過大量的聽、說、讀、寫的實踐,提高他們綜合運用英語的能力。首先進(jìn)行大量的聽說訓(xùn)練。聽是對輸入信息的加工,說是表達(dá),是輸出,沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的基礎(chǔ)上說,在說的同時增強(qiáng)聽的能力,使兩者有機(jī)結(jié)合,相互促進(jìn)。接著進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。有意識地安排聽寫一些音相近的單詞,一些含有同化、強(qiáng)弱讀、連讀、失去爆破或包含否定的句子,以強(qiáng)化學(xué)生的記憶力。注重聽讀訓(xùn)練。即聽完一兩遍錄音后,讓學(xué)生進(jìn)行模仿跟讀。學(xué)生在跟讀時,仔細(xì)揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)則從而掌握一些朗讀技巧??傊?,我們在教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有效的結(jié)合起來,在教學(xué)思路和方法上求實、求新、求變;同時注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力以及觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神,拓展視野,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。第四篇:英語課改反思英語課堂中的問題及對未來課改趨勢的思考一、英語課堂教學(xué)的誤區(qū)及對策隨著課程改革的進(jìn)一步深入,小學(xué)英語課堂也出現(xiàn)了諸多變化:師生關(guān)系日趨和諧,課堂學(xué)習(xí)環(huán)境愈加寬松,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情增高,課程資源更顯廣闊??然而,跳出課改看課改,不難發(fā)現(xiàn),我們對現(xiàn)今的英語教學(xué)認(rèn)識存在著這樣一種誤區(qū),那就是“快樂英語觀”,把快樂當(dāng)作衡量英語教學(xué)成功的唯一標(biāo)尺。因此,也就出現(xiàn)了以下的教學(xué)現(xiàn)象:現(xiàn)象一:課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,表面看似十分熱鬧,學(xué)生在“快樂”的活動中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向?,F(xiàn)象二:大量的教具、音像圖片資料占據(jù)了課堂,充盈學(xué)生的視覺和聽覺。教動物單詞,就費盡心思擺滿了一教室的昂貴玩具。教水果單詞,不惜花錢買來許多的新鮮水果。這樣昂貴的代價換來的是學(xué)生的情緒亢奮,注意力的渙散。現(xiàn)象三:教室里,孩子們的手臂伸長,站到椅子上,跳到桌子上。扯著喉嚨喊:“Me, me.”“Let me try, let me try.”全然不顧別人的感受,更談不上傾聽別人的回答,加以思考。教室里的分貝值提高到了令人難以忍受的程度?,F(xiàn)象四:課堂上,只要學(xué)生一答對問題,不管難易程度,在老師的倡導(dǎo)下,教室里就會響起整齊劃一的“Good, good, very good.”的表揚聲。受表揚的學(xué)生樂滋滋地坐在位置上,興奮得后半節(jié)課的內(nèi)容幾乎沒進(jìn)入腦子里。以上現(xiàn)象無論是在教學(xué)的形式,資源的開發(fā),氛圍的創(chuàng)設(shè),教學(xué)的評價上,表面看來都是符合新課程理念的,但是這樣為動而動,追求表面的熱鬧,是對新課程理念的曲解。學(xué)生在其中獲得的快樂是淺層次的,興趣是短暫的,它們最終不能轉(zhuǎn)化、上升成為自己的內(nèi)在動機(jī)。新課標(biāo)提倡我們要蹲下來看孩子的世界,但是教育不是遷就、附和和低俗的認(rèn)可。過分的追求形式,放縱孩子,只會讓他們處于一種對物質(zhì)、形式的渴求狀態(tài)中,一旦沒有這些新鮮、趣味的活動作為支撐,學(xué)生就會覺得學(xué)習(xí)索然無味。這樣一來,本來這些可以激發(fā)學(xué)生興趣,提高他們自信的教學(xué)手段,就反而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種阻礙了。到底怎樣的課堂才是最科學(xué)的呢?新課標(biāo)呼喚:英語課堂應(yīng)該既是有趣的,也是有效的;學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是快樂的,又是踏實的。如何做到這一點,筆者結(jié)合教學(xué)實踐從兩方面談?wù)勛约旱目捶āR环矫?,教師?yīng)該適當(dāng)對學(xué)生輸入“苦”的意識,苦樂同行,讓學(xué)習(xí)英語真正“樂”起來。英語學(xué)習(xí)理應(yīng)是快樂的,只有學(xué)生覺得學(xué)習(xí)有樂趣,才會積極參與。但快樂不能涵蓋英語學(xué)習(xí)的全部,它只能作為一種有效的手段,而不是終極的教學(xué)目的。重要的是學(xué)生在課上有什么收益,得到什么啟發(fā),而不僅僅是表面層次的快樂。學(xué)習(xí),既要有百草園的賞心悅目,更要有三味書屋的苦盡甘來。外語不同于其他學(xué)科,學(xué)習(xí)過程中不可避免地要進(jìn)行各種嘗試,或多或少會遇到一些困難。因此,它的學(xué)習(xí)除了要有興趣和動機(jī)以外,還需要有較強(qiáng)的自信心和克服困難的意志。在教學(xué)過程中,我們不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓學(xué)生充分體驗到英語學(xué)習(xí)的快樂,而且,要適時適地地輸入“苦”的意識,幫助他們認(rèn)清學(xué)習(xí)的真諦,引導(dǎo)他們把“勤學(xué)”作為一種精神享受。可能克服困難的過程是“苦”的,但一旦成功了,學(xué)生通過自己的努力,獲得了成功的體驗,將成為他們學(xué)習(xí)的一種內(nèi)驅(qū)力,激發(fā)他們不斷探索新知。這樣的快樂才是一種持久的,才是真正的快樂,才能促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度的積極發(fā)展,從而使他們在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。二、對課程發(fā)展趨勢的展望教育是面向未來的事業(yè),教育的戰(zhàn)略意義在于它不僅需要解決今天的現(xiàn)實問題,而且必須考慮迎接明天的 挑戰(zhàn)。通過研究發(fā)達(dá)國家中小學(xué)課程改革及我國教育變化可以看出,我國中小學(xué)課程在未來將呈現(xiàn)出以下幾個 發(fā)展趨勢:(一)人的發(fā)展與文化知識相結(jié)合80年代以來,中小學(xué)到底采用知識中心課程還是兒童中心課程,又成為各國教育改革不可回避的問題。但 與歷史上課程改革不同的是,許多國家不再采取非此即彼的做法把二者對立起來,而是注意使二者有效的結(jié)合。在重視基礎(chǔ)知識、理論、方法的基礎(chǔ)上,同時吸收人本主義思想,重視人的發(fā)展精髓,把知識教育與人的發(fā) 展有機(jī)結(jié)合統(tǒng)一,“在兩種設(shè)計之間尋求一種平衡:既強(qiáng)調(diào)基本知識的掌握和基本能力的培養(yǎng),也根據(jù)個體的 需要、能力和學(xué)習(xí)方式的特點推動個體化進(jìn)步”。這種趨勢是把兒童發(fā)展作為目的,把文化知識的掌握和學(xué)習(xí)作為兒童發(fā)展的基本途徑和手段,以便把兒童發(fā)展成為自主的、負(fù)責(zé)的、創(chuàng)造的主體。這種趨勢體現(xiàn)了人的發(fā) 展和文化發(fā)展的必然邏輯。文化發(fā)展是社會發(fā)展的根本,文化發(fā)展的主體是人。人創(chuàng)造和發(fā)展文化是在理解和 內(nèi)化已有文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,目的是為了能更好的生活。社會文化是人存在和發(fā)展的基礎(chǔ),人則是社會文化 發(fā)展的動力和目的。所以,理想的課程既要符合社會文化發(fā)展的需要,也要符合人的發(fā)展的要求。(二)科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合現(xiàn)代教育正朝科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合的方向發(fā)展。培養(yǎng)既懂專業(yè)技術(shù)又有人文思想的新型人才,已成 為現(xiàn)代教育所追求的目標(biāo)。教育把人作為一個完整的主體來塑造,必然要求學(xué)校課程具有完整性,這種完整性 主要表現(xiàn)為課程應(yīng)該以完整的人為中心和目的,把以自然為對象的科學(xué)知識和以價值為對象的人文知識有機(jī)結(jié) 合起來。科學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代人生活的基本手段,而且人類社會的發(fā)展必須依靠科技的進(jìn)步,所以,課程把科技知 識作為主要部分是人類社會發(fā)展和個人生活的客觀要求。社會人文知識也是個人生活和社會發(fā)展的重要條件,不重視社會人文知識教育和人的理想信念、價值觀念、倫理道德等人文精神教育,必然會導(dǎo)致社會精神文明的 滑坡,這已為古今中外歷史和現(xiàn)實證明。所以,加強(qiáng)社會人文知識在課程中的地位和比重,并使自然科技學(xué)科 和社會人文學(xué)科協(xié)調(diào)起來,是人類社會發(fā)展和個人發(fā)展的必然要求。(三)基礎(chǔ)性與層次性相結(jié)合面向21世紀(jì)的中小學(xué)課程要根據(jù)國家、民族、地區(qū)發(fā)展的要求,并要著眼于每個人都能充分發(fā)揮自己的潛 力來進(jìn)行課程設(shè)計并付諸實施。課程必須有基本的、基礎(chǔ)性的統(tǒng)一要求,包括基本的思想道德素質(zhì)、基礎(chǔ)知識、基本能力的統(tǒng)一要求。但是,社會對人才的需求是多樣的,人的發(fā)展是不平衡的,學(xué)生個人的特點、興趣、愛好和生活背景也都存在差異。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展要求學(xué)校能培養(yǎng)出高水平的人才,但是,它不可能要求所 有的人都是高水平人才,更不能要求每個人在所有學(xué)科、各個方面都成為高水平的人才。所以,未來的中小學(xué) 課程一方面要適應(yīng)社會需求,承認(rèn)差別,面向全體學(xué)生,達(dá)到人盡其才;另一方面又應(yīng)鼓勵追求卓越、培養(yǎng)各 方面優(yōu)秀人才,在課程體系的構(gòu)建上體現(xiàn)出層次性。即既有作為共同要求的基礎(chǔ)性課程,又有適應(yīng)不同要求的 選修課程。(四)綜合與分化相結(jié)合當(dāng)今世界各門學(xué)科的知識已在日益膨脹,傳統(tǒng)的科學(xué)分支不斷的增加著新學(xué)科,同時各門學(xué)科不斷相互滲 透和相互融合,科學(xué)的發(fā)展存在著綜合和分化兩種趨勢??茖W(xué)的綜合,反映了自然界與人類社會的無限多樣統(tǒng) 一性,也反映了人的認(rèn)識能力、方法和手段的不斷進(jìn)步,在更深更廣的領(lǐng)域揭示了客觀世界規(guī)律。同時,人們 在生產(chǎn)、生活中經(jīng)常接觸到的自然現(xiàn)象、人文現(xiàn)象也往往是綜合性的,因此開設(shè)各種科學(xué)有機(jī)綜合的綜合課程,注重文理滲透,多學(xué)科交叉、縱橫聯(lián)系是符合這種客觀實際的。與綜合并行,分化是科學(xué)發(fā)展的又一趨勢,它表現(xiàn)為科學(xué)專門化的程度越來越高,分化越來越細(xì)。在中小學(xué)課程的改革中主要表現(xiàn)為三個方面:一是新興 學(xué)科不斷涌現(xiàn);二是微型課程出現(xiàn);三是選修課程增加。學(xué)校課程綜合與分化,是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)綜合與分化趨 勢的反映,這也是今后中小學(xué)課程改革的主要趨勢之一。(五)統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合當(dāng)前各國在課程設(shè)置與管理上有一個極其顯著的特點,各國都逐漸趨向于三級課程管理模式,即設(shè)立國家 課程、地方課程和學(xué)校課程,由國家、地方、學(xué)校分級管理。國家課程為公共必修的基礎(chǔ)核心課程,應(yīng)該有國 家制訂的課程標(biāo)準(zhǔn);地方課程是指選擇必修課;學(xué)校課程則是指符合校情而開設(shè)的各種任意選修課。這三級管 理模式充分吸取集權(quán)型和分散型兩種管理模式的長處,將統(tǒng)一性、靈活性和地方性三者結(jié)合起來。在未來中小 學(xué)課程發(fā)展中,這將成為課程管理體制變化的一個趨勢。第五篇:初中英語課改教學(xué)反思初中英語課改教學(xué)反思作為一名優(yōu)秀的人民教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編為大家整理的初中英語課改教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。初中英語課改教學(xué)反思1新課程改革,是一次深刻的改革,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力。新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實施者,作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面回顧一下通過一年多以來,學(xué)習(xí)新課改后在英語教學(xué)工作中所得到的一些體會。一、如何教學(xué)音標(biāo)《新目標(biāo)英語》中沒有突出
點擊復(fù)制文檔內(nèi)容
研究報告相關(guān)推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖片鄂ICP備17016276號-1