初中英語課后教學反思(編輯修改稿)
2025-04-15 01:18 本頁面
【文章內容簡介】 果表明，多種感官參與學習活動，將會大大提高學習的有效性。新課程下的PEP小學英語教材中Let39。sdo的形式，就是讓學生通過聽覺、視覺和肢體動作來感知和學習英語?！ 《⑼卣顾季S，開放教學?！ ”菊n中把新授的單詞融入到學生學過的句子中。學習單詞的目的是靈活應用到句子中表達更加完整的意思；同時在句于中也能鞏固所學的單詞，兩者之間相輔相成，相互促進。例如在教授單詞bathroom時讓學生回答問題：Whatcanyoudointhebathroom？諸如此類的問句，使學生的學習不僅僅局限于單詞而是語句。再如，教師通過示范讓學生運用已學的知識模仿介紹自己的房間，為他們創(chuàng)造了平臺學習用英語來解決問題。 三、聯(lián)系實際，學以致用?！ ∽詈蟮摹俺鲎夥孔印被顒幽M真實情境，將學習內容和實際生活相結合，從而達到學以致用的目的。情境教學使學生產生仿佛置身于英語世界的感覺，在輕松、愉快的語境中積極地學習，極大地激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)了他們良好的學習習慣，而且加大加深了語言信息輸入，促進了語言內化的過程，做到了學以致用，從而為學生進一步學習英語奠定了良好的基礎。初中英語課后教學反思6 小組合作活動是一個自我激勵、自我監(jiān)控、自我完善的過程。對基礎較薄弱的學生來說是,寫作是較難完成的一項任務，小組合作為那些學生提供了一個氣氛融洽的空間，他能從同伴中獲得幫助，緩解焦慮感；對于寫作能力強的學生，他也能在與同伴的思維碰撞中獲得啟迪。這就可以使不同層次的學生在完成寫作目標時張揚個性，在不同方面發(fā)揮優(yōu)勢，相互彌補，使最后輸出的語篇更完美?！ 。ㄒ唬┮ＷC學生全員參與 小組學習模式成功運用的前提是每位參與的學生首先必須要有足夠的時間來獨立思考，也就是應遵循Individual workPair workGroup workClass work的過程。因為只有通過這樣的方式，才能使人人都有發(fā)表自己觀點的機會，使輸出的信息彰顯個性，各有特點才具有討論分析的價值，保證合作學習的質量，保證寫作教學同樣面隊全體學生，使全體學生得到發(fā)展?！ 。ǘ┮l(fā)揮教師主導作用 在小組合作模式寫作教學中，學生自主性較強。這符合新課程的理念：教師不是一個純粹的傳授者而是促進者，不是純粹的管理者而是引導者。所以只要我們明確每個階段的活動目的，就能做到收放自如。在這樣一個以學生的智慧勞動為主體的課堂上，學生就能調動他們所有的積極因素為英語學習服務。學生寫作中的弊端不是一朝一夕能改變，只要教師堅持正確的理論指導，采取恰當?shù)慕虒W方法，就能使學生體會到寫作的成功感?！ 。ㄈ┮峁┛茖W的學習載體 在對學生進行寫作訓練時，材料的選擇也非常重要。它首先必須符合學生實際的英語水平，同時材料應具備時效性、想象性和趣味性。鮮明的時代感能讓學生體會到語言學習與生活實際的結合，容易激起學生的共鳴；想象性和趣味性能提高學生語言拓展的積極性，促使學生產生啟動心智活動的需要。例如本堂課提供的材料話題是學生很熟悉的，如果三幅圖同時呈現(xiàn)的話，就沒有任何懸念，而把最后一幅圖去掉改成問號，賦予了學生想象的空間，給學生提供創(chuàng)智活動的機會?！ 。ㄋ模┮谜Z言的監(jiān)控作用 在寫作過程中，朗讀無疑是一個很好的語言監(jiān)控機制。無論是聽者還是讀者，都能從中發(fā)現(xiàn)習作中的很多錯誤，尤其是語篇的關聯(lián)性和條理性會在朗讀的過程中體現(xiàn)出來。如片段五中，要求學生把自己所寫的內容朗讀給同伴聽，這實際上就是一個相互欣賞、借鑒和糾錯的過程?！ 。ㄎ澹┮\用正確的評價手段 目前很多中學生
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