【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)模式初探根據(jù)智力技能與知識學(xué)習(xí)之間的關(guān)系、英語教學(xué)的目標(biāo)，提出以下五步教學(xué)模式：導(dǎo)入——呈現(xiàn)——模仿——操練——應(yīng)用。導(dǎo)入導(dǎo)入作為一堂課的開頭，是非常重要的，關(guān)系到整堂課的效果，要讓學(xué)生首選意識到已經(jīng)上課了，應(yīng)調(diào)整好狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生達(dá)到精神飽滿，把學(xué)生們的積極性調(diào)動起來，使他們積極參與課堂教學(xué)活動。有效地導(dǎo)入方法有很多，例如：（1）提問問題會產(chǎn)生懸念效果，提出問題，能讓學(xué)生的腦子先動起來，對于這堂課有一定心理準(zhǔn)備。提問形式可多樣，可利用照片、圖片或?qū)嵨镆灾庇^的方式進(jìn)行，問題還可以是多種形式的，可以是師生之間的，也可以是學(xué)生之間的，話題可以是多種類型的。所以每次課前激發(fā)學(xué)生思維，積極投入到英語學(xué)習(xí)中，是一個關(guān)鍵的步驟。（2）形象形象直觀、突出，對學(xué)生會有吸引力，如在教人體五官及其他各個部位的單詞時，教師可事先畫好一幅小丑或巨人畫，也可直接在黑板上畫，再一邊問一邊把單詞寫在各個部位，這樣既吸引了學(xué)生的注意力，也調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時自然地引入新課。（3）唱歌讓學(xué)生唱或說唱一兩首容易上口的、旋律明快節(jié)奏感強(qiáng)的歌曲，然后宣布上課。（4）游戲從心理學(xué)角度看，游戲符合孩子心理發(fā)育特點(diǎn)，能激發(fā)他們的興趣，游戲給語言學(xué)習(xí)帶來快樂，也使兒童得到放松，能使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)，如：Simon says, Do as I do, notdo as I say。知識的呈現(xiàn)—認(rèn)知、感知知識的呈現(xiàn)是學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)知，感知的階段，新的知識信息進(jìn)入學(xué)生的短時記憶，激活了長時記憶，建構(gòu)起新的語言意義。教師通過錄音、實(shí)物、圖片、畫、卡片、體態(tài)語言、動作、與口語相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生感知、認(rèn)知單詞、短語、對話，在視覺感知實(shí)物或圖片的同時，聽覺感知詞、詞語、對話的音調(diào)、結(jié)構(gòu)、語句。通過組織形式多樣的活動，讓學(xué)生從中了解活動的內(nèi)容，知道做什么和怎么做，在頭腦中構(gòu)成活動本身和結(jié)果的表象。模仿——機(jī)械練習(xí)模仿練習(xí)是在知識呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，在學(xué)生對新的語言認(rèn)知、感知的基礎(chǔ)上，通過大量的機(jī)械模仿練習(xí)掌握新知識的過程。不同形式的練習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生的興趣、增加新鮮感。教師須把自己融入到學(xué)生之中，與學(xué)生進(jìn)行雙向交流。練習(xí)時還須注意因人而異，對基礎(chǔ)好的學(xué)生，可多安排一些內(nèi)容，對基礎(chǔ)差的學(xué)生，要適當(dāng)提供幫助以免挫傷學(xué)生的積極性。操練——情景操練機(jī)械模仿練習(xí)時間長了，學(xué)生會失去興趣、降低學(xué)習(xí)積極性。在完成模仿練習(xí)后，教師應(yīng)及時創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)和轉(zhuǎn)換練習(xí)。借助設(shè)置的情景讓學(xué)生進(jìn)行替換，不再是機(jī)械式練習(xí)，內(nèi)容是限定的，但情景可幫助學(xué)生擺脫控制，靈活運(yùn)用語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行操練。替換練習(xí)須圍繞一定的語言設(shè)計(jì)，也可利用教材內(nèi)容。教師須盡量采用直觀的手段，如圖片、照片或簡筆畫，讓學(xué)生據(jù)以做替換練習(xí)；教師可以板書于黑板上供學(xué)生參考?？蓮脑~、詞語到句子三種形式的替換。應(yīng)用——知識綜合應(yīng)用綜合應(yīng)用是在替換練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步放松控制，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識，把單項(xiàng)的語言技能提高到應(yīng)用英語進(jìn)行交流信息的能力。這一步跨度大，練得好更能達(dá)到活用的水平。要更好地達(dá)到這個目標(biāo)，須借助情境、圖表、實(shí)物等直觀手段。在整個教學(xué)過程中，都是以聽說訓(xùn)練為主，但中間須穿插學(xué)生的讀寫訓(xùn)練，如補(bǔ)充問答、填空、聽寫、造句、描寫圖畫、朗讀課文、做字謎游戲等，游戲可使枯燥的語言學(xué)習(xí)與機(jī)械操練變得生動、活潑、趣味無窮。在“導(dǎo)入——呈現(xiàn)——模仿——操練——應(yīng)用”這五步教學(xué)模式中，學(xué)生的聽、說、讀、寫都能得到訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。在整個英語教學(xué)活動中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體。通過練習(xí)和操練，讓學(xué)生熟練掌握基本知識，獲得成功的喜悅，增加學(xué)習(xí)信心和興趣。第四篇：初中英語有效教學(xué)完善的教學(xué)過程，提高課堂效率——初中英語有效教學(xué)汝城四中 范曙春在十多年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中存在許多問題，許多學(xué)生由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)的軟硬件環(huán)境不好，學(xué)習(xí)英語非常吃力，單詞記不住，句型不會練，知識點(diǎn)記不住，跟不上英語教學(xué)的進(jìn)度；一部分學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的興趣，根本不聽課；而教師也感到很困惑：教師教得這么累，學(xué)生學(xué)得這么苦，為什么效果卻不盡如人意呢？因此，完善英語教學(xué)過程，提高英語課堂教學(xué)的有效性，就顯得非常迫切。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中英語課程應(yīng)把是否提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識和興趣，是否增強(qiáng)了學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，以及學(xué)生是否養(yǎng)成了英語學(xué)習(xí)的好習(xí)慣等作為評價教學(xué)有效依據(jù)。在具體的教學(xué)中，我們要從以下幾個方面抓起：一、首先要切實(shí)抓好備課，注重課堂教學(xué)效率的提高。教學(xué)備課要精。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)語法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。不僅要備教材，還要備學(xué)生，要設(shè)想課堂中有可能出現(xiàn)的各種情況。備課時要注意：教學(xué)目標(biāo)有效教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，也是每堂課的方向、出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教學(xué)評價的直接參考依據(jù)。傳統(tǒng)的教學(xué)注重教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的評價，注重教學(xué)設(shè)計(jì)，但很少關(guān)注目標(biāo)的有效性，即目標(biāo)本身是否合理和正確。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的啟動，有