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正文內(nèi)容

初中英語聽說課有效教學(xué)模式初探(編輯修改稿)

2024-11-07 12:01 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生基本掌握對話的主要內(nèi)容并能得到相應(yīng)的聽力訓(xùn)練;:學(xué)習(xí)和突破對話中的知識點等,采取精講多練的形式,使學(xué)生會造句并能靈活運用所學(xué)新知識;:學(xué)生跟讀對話、結(jié)對或分角色朗讀對話,為說的開展打好基礎(chǔ)。四、說的訓(xùn)練根據(jù)對話內(nèi)容和所學(xué)新知識,設(shè)計低起點、多層次的說的訓(xùn)練項目,遵循短句-長句-短對話-長對話的循序漸進原則,可以引導(dǎo)學(xué)生借助課本對話內(nèi)容進行部分替換等練習(xí),逐步減少對課本現(xiàn)成材料的依賴,以機械性操練和半機械性操練為主,采取個人獨立完成、結(jié)對練習(xí)或小組合作練習(xí)等形式。五、可以結(jié)對、小組合作等形式;,綜合運用所學(xué)的知識,起到鞏固檢測的作用。發(fā)現(xiàn)問題及時解決,并對本課所學(xué)知識進行小結(jié),幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)。第三篇:初中英語聽說課教學(xué)模式初中英語聽說課教學(xué)模式高青雙語郭淑琴適用于每單元的Section A 1a—Grammar focus 和Section B 1a—2d兩部分教學(xué)。(一)課前預(yù)習(xí)、前置自學(xué)布置學(xué)生預(yù)習(xí)詞匯,能夠根據(jù)音標讀出并了解漢語意思即可,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的習(xí)慣。單詞學(xué)生能做到課前讀譯即可,更高的要求需要視學(xué)生水平而定。預(yù)習(xí)內(nèi)容不要過多、過難;有布置,一定有檢查。朗讀本課新單詞、短語等,同時鞏固預(yù)習(xí)效果。建議注重內(nèi)容、形式的多樣性和實用性,并持之以恒。課上探究二、檢查反饋、新課導(dǎo)入:有布置有檢查,采用多種形式檢查學(xué)生對詞匯的預(yù)習(xí)情況,可以采取學(xué)生結(jié)對、小組互查等形式;:教師通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入本課的新句型;三、聽力訓(xùn)練、合作交流教師先簡要介紹聽力素材的相關(guān)信息,如:人物、背景等。:根據(jù)聽力素材內(nèi)容和學(xué)生實際水平,深入挖掘素材,活用素材,設(shè)計由易到難,多層次的聽力練習(xí),使學(xué)生得到扎實有效的聽力訓(xùn)練;聽力練習(xí)除了常用的判斷、選擇、連線等盡量設(shè)計有聽后寫的形式。本環(huán)節(jié)需要根據(jù)聽力素材的難易度和學(xué)生水平進行合理設(shè)計和運用。:根據(jù)聽力素材的內(nèi)容和相關(guān)信息,結(jié)合本課的新知識,引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的說的訓(xùn)練,可采取造句、對話等形式進一步鞏固對新知識的掌握并為對話學(xué)習(xí)做好鋪墊。:根據(jù)對話素材內(nèi)容和學(xué)生實際水平,深入挖掘素材,活用素材,設(shè)計由易到難,多層次的聽力練習(xí),使學(xué)生基本掌握對話的主要內(nèi)容并能得到相應(yīng)的聽力訓(xùn)練;本環(huán)節(jié)要求同上。如果本對話確實難度較大,作為聽力素材有困難,可以跳過。(閱讀):學(xué)生默讀對話,進一步理解對話內(nèi)容??梢愿鶕?jù)對話素材設(shè)計多層次的閱讀任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生進一步掌握素材信息;本環(huán)節(jié)類似于閱讀理解,需要根據(jù)素材的難易度和學(xué)生水平進行合理設(shè)計和運用。:學(xué)習(xí)和突破對話中的知識點等,采取精講多練的形式,使學(xué)生會造句并能靈活運用所學(xué)新知識;掌握知識點必須要輔以充分的練習(xí)。(朗讀):學(xué)生跟讀對話、結(jié)對或分角色朗讀對話,為說的開展打好基礎(chǔ)。:根據(jù)對話內(nèi)容和所學(xué)新知識,設(shè)計低起點、多層次的說的訓(xùn)練項目,遵循短句-長句-短對話-長對話的循序漸進原則,采取個人獨立完成、結(jié)對練習(xí)或小組合作練習(xí)等形式。引導(dǎo)學(xué)生借助課本對話素材進行部分替換等練習(xí),逐步減少對課本現(xiàn)成材料的依賴,以機械性操練和半機械性操練為主。(四
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