初中英語聽說課有效教學(xué)模式初探(編輯修改稿)
2024-11-07 12:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生基本掌握對話的主要內(nèi)容并能得到相應(yīng)的聽力訓(xùn)練；：學(xué)習(xí)和突破對話中的知識點(diǎn)等，采取精講多練的形式，使學(xué)生會(huì)造句并能靈活運(yùn)用所學(xué)新知識；：學(xué)生跟讀對話、結(jié)對或分角色朗讀對話，為說的開展打好基礎(chǔ)。四、說的訓(xùn)練根據(jù)對話內(nèi)容和所學(xué)新知識，設(shè)計(jì)低起點(diǎn)、多層次的說的訓(xùn)練項(xiàng)目，遵循短句－長句－短對話－長對話的循序漸進(jìn)原則，可以引導(dǎo)學(xué)生借助課本對話內(nèi)容進(jìn)行部分替換等練習(xí)，逐步減少對課本現(xiàn)成材料的依賴，以機(jī)械性操練和半機(jī)械性操練為主，采取個(gè)人獨(dú)立完成、結(jié)對練習(xí)或小組合作練習(xí)等形式。五、可以結(jié)對、小組合作等形式；，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識，起到鞏固檢測的作用。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，并對本課所學(xué)知識進(jìn)行小結(jié)，幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)。第三篇：初中英語聽說課教學(xué)模式初中英語聽說課教學(xué)模式高青雙語郭淑琴適用于每單元的Section A 1a—Grammar focus 和Section B 1a—2d兩部分教學(xué)。（一）課前預(yù)習(xí)、前置自學(xué)布置學(xué)生預(yù)習(xí)詞匯，能夠根據(jù)音標(biāo)讀出并了解漢語意思即可，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的習(xí)慣。單詞學(xué)生能做到課前讀譯即可，更高的要求需要視學(xué)生水平而定。預(yù)習(xí)內(nèi)容不要過多、過難；有布置，一定有檢查。朗讀本課新單詞、短語等，同時(shí)鞏固預(yù)習(xí)效果。建議注重內(nèi)容、形式的多樣性和實(shí)用性，并持之以恒。課上探究二、檢查反饋、新課導(dǎo)入：有布置有檢查，采用多種形式檢查學(xué)生對詞匯的預(yù)習(xí)情況，可以采取學(xué)生結(jié)對、小組互查等形式；：教師通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入本課的新句型；三、聽力訓(xùn)練、合作交流教師先簡要介紹聽力素材的相關(guān)信息，如：人物、背景等。：根據(jù)聽力素材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，深入挖掘素材，活用素材，設(shè)計(jì)由易到難，多層次的聽力練習(xí)，使學(xué)生得到扎實(shí)有效的聽力訓(xùn)練；聽力練習(xí)除了常用的判斷、選擇、連線等盡量設(shè)計(jì)有聽后寫的形式。本環(huán)節(jié)需要根據(jù)聽力素材的難易度和學(xué)生水平進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和運(yùn)用。：根據(jù)聽力素材的內(nèi)容和相關(guān)信息，結(jié)合本課的新知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的說的訓(xùn)練，可采取造句、對話等形式進(jìn)一步鞏固對新知識的掌握并為對話學(xué)習(xí)做好鋪墊。：根據(jù)對話素材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，深入挖掘素材，活用素材，設(shè)計(jì)由易到難，多層次的聽力練習(xí)，使學(xué)生基本掌握對話的主要內(nèi)容并能得到相應(yīng)的聽力訓(xùn)練；本環(huán)節(jié)要求同上。如果本對話確實(shí)難度較大，作為聽力素材有困難，可以跳過。（閱讀）：學(xué)生默讀對話，進(jìn)一步理解對話內(nèi)容?？梢愿鶕?jù)對話素材設(shè)計(jì)多層次的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握素材信息；本環(huán)節(jié)類似于閱讀理解，需要根據(jù)素材的難易度和學(xué)生水平進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和運(yùn)用。：學(xué)習(xí)和突破對話中的知識點(diǎn)等，采取精講多練的形式，使學(xué)生會(huì)造句并能靈活運(yùn)用所學(xué)新知識；掌握知識點(diǎn)必須要輔以充分的練習(xí)。（朗讀）：學(xué)生跟讀對話、結(jié)對或分角色朗讀對話，為說的開展打好基礎(chǔ)。：根據(jù)對話內(nèi)容和所學(xué)新知識，設(shè)計(jì)低起點(diǎn)、多層次的說的訓(xùn)練項(xiàng)目，遵循短句－長句－短對話－長對話的循序漸進(jìn)原則，采取個(gè)人獨(dú)立完成、結(jié)對練習(xí)或小組合作練習(xí)等形式。引導(dǎo)學(xué)生借助課本對話素材進(jìn)行部分替換等練習(xí)，逐步減少對課本現(xiàn)成材料的依賴，以機(jī)械性操練和半機(jī)械性操練為主。（四
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