農(nóng)村初中英語課堂教學有效模式建構研究(編輯修改稿)
2024-10-21 18:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和內(nèi)容的，事先可以作好準備的行為，這種行為稱之為主要教學行為；而另一種行為直接指向具體的學生和教學情景，許多時候都是難以預料的偶發(fā)事件，因而事先很難或根本不可能作好準備，這種行為稱之為輔助教學行為。課堂教學實施行為分為主要教學行為、輔助教學行為與課堂管理行為三類。（3）教學評價策略教學評價策略主要是指對課堂教學活動過程與結果做出的系列的價值判斷行為。評價行為貫穿著整個教學活動的始終，而不只是在教學活動之后。有效的任務導向任務導向是指把課堂時間用于教授教學任務規(guī)定的學術性學科。與任務相關的問題，教師必須予以回答的有：（1）我講課、提問用了多少時間？鼓勵學生咨詢或獨立思考又用了多少時間？（2）我組織教學并使學生做好學習準備用了多少時間？（3）我評估學生行為用了多少時間？清晰授課這一關鍵行為是指教師向全班呈現(xiàn)教學內(nèi)容時清晰程度如何。有效教師授課時具有以下特點：（1）使要點易于理解；（2）清晰地解釋概念，使學生能按邏輯的順序逐步理解；（3）口齒清楚不含糊，沒有分散學生注意的特殊習慣。多樣化教學這一關鍵行為是指多樣地或靈活地呈現(xiàn)課時教學內(nèi)容。一般表現(xiàn)在兩大方面。一方面是多樣化的提問，“提問”是最有效方法之一。另一方面，多樣化教學表現(xiàn)在對學習材料、設備、展示方式以及教室空間等的運用方面。確保學生成功率學生學習的成功率，是指學生理解和準確完成練習的比率。呈現(xiàn)材料的難度水平已經(jīng)成為任務導向和學生投入率相關研究的一個關鍵方面。難度水平由學生的成功率來衡量，也就是學生理解和準確完成練習的比率，有如下三種難度水平：（1）高成功率：學生理解任務，只是偶爾因粗心而犯錯誤。（2）中等成功率：學生不完全理解任務，犯一些實質性的錯誤。（3）低成功率：學生壓根不理解任務。第三篇：初中英語有效課堂教學模式研究的內(nèi)容是什么初中英語有效課堂教學模式研究的內(nèi)容是什么？讀書筆記 20101010 09:14:27 閱讀43 評論0字號：大中小 訂閱（1）5P模式對初中英語課堂教學結構（環(huán)節(jié)）要素影響的研究；（2）5P教學模式下初中英語聽說課（對話課）課堂教學模式研究；（3）5P教學模式下初中英語閱讀課課堂教學模式研究；（4）5P教學模式下初中英語閱讀與寫作課課堂教學模式研究；（5）5P教學模式下初中英語寫作課課堂教學模式研究。（6）5P教學模式下初中英語語言知識課課堂教學模式研究；（7）5P教學模式下初中英語教師課堂角色轉換研究；（8）5P教學模式下初中英語學生學習方式研究；（9）5P教學模式理論（價值）研究。初中英語有效課堂教學模式研究的目標是什么？本課題以初中英語有效課堂教學模式研究為核心，重點研究5P教學模式下聽說課、閱讀課、閱讀課、寫作課、語言知識課等的課堂教學模式，從而為初中英語英語有效課堂教學模式的研究與實踐提高有價值的依據(jù)及經(jīng)驗。初中英語有效課堂教學模式研究的理論基礎是什么？讀書筆記 20101010 09:04:26 閱讀58 評論0字號：大中小 訂閱課堂教學模式（結構、過程）應體現(xiàn)并符合學生的認知規(guī)律。從感知，到理解，到鞏固，最后運用，這是教育學、心理學為我們提供的理論基礎。從輸入，到內(nèi)化，再到輸出，交際教學法提出了Presentation, Practice和Production 3P教學模式，這是語言學為我們提供的語言教學的理論基礎。關注學習過程，引導學生通過體驗、參與、實踐、談論、交流和合作等方式學習和使用英語，這是《英語課程標準》為我們提供的現(xiàn)代外語教育的理念。什么是5P模式？本次課改前的JEFC教材，提出了英語課堂教學的五個教學步驟（復習、呈現(xiàn)、操練、練習、鞏固），俗稱“五步教學法”，廣大教師在實踐中已十分熟練，并得心應手。這是我們研究有效課堂教學模式重要的實踐基礎。課改開始之后，劉道義、張獻臣等外語教育專家根據(jù)英語新課程標準的理念提出了Preparation（準備），Presentation（呈現(xiàn)），Practice（練習），Production（運用）和Progress（評價）5P教學模式，襄樊市城鄉(xiāng)不少教師進行了有益的探索，已有初步成果，繼續(xù)進一步深化5P教學模式的研究，是我們研究有效課堂教學模式的核心內(nèi)容。第四篇：初中英語有效課堂教學模式研究的內(nèi)容是
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