農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)有效模式建構(gòu)研究-免費(fèi)閱讀
【正文】 、推廣經(jīng)驗(yàn)。（3）總結(jié)完善階段（2011年7月—12月）對(duì)實(shí)驗(yàn)研究及支撐理論研究的得到的信息、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，根據(jù)分析結(jié)果構(gòu)建初中英語有效課堂教學(xué)模式，整理優(yōu)秀教與學(xué)的案例，在此基礎(chǔ)上形成觀點(diǎn)、理論，撰寫論文，完成研究報(bào)告。本次課改前的JEFC教材，提出了英語課堂教學(xué)的五個(gè)教學(xué)步驟（復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)、操練、練習(xí)、鞏固），俗稱“五步教學(xué)法”，廣大教師在實(shí)踐中已十分熟練，并得心應(yīng)手。教學(xué)中的弊端逐漸顯現(xiàn)。第五篇：初中英語有效課堂教學(xué)模式研究方案初中英語有效課堂教學(xué)模式研究方案初中英語有效課堂教學(xué)模式研究方案一、課題研究的背景及意義新一輪基礎(chǔ)教育英語課程改革以來，我國英語教學(xué)發(fā)生了一系列可喜變化，比如，教師比較重視創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生的課堂互動(dòng)和參與，改變了傳統(tǒng)的“單向灌輸”和“填鴨式”的一言堂的教學(xué)模式；重視聽說教學(xué)，學(xué)生的聽說能力有了普遍提高。初中英語有效課堂教學(xué)模式研究的目標(biāo)是什么? 本課題以初中英語有效課堂教學(xué)模式研究為核心,重點(diǎn)研究 5P 教學(xué)模式下聽說課、閱讀課、閱讀課、寫作課、語言知識(shí)課等的課堂教學(xué)模式, 從而為初中英語英語有效課堂教 學(xué)模式的研究與實(shí)踐提高有價(jià)值的依據(jù)及經(jīng)驗(yàn)。(2 5P 教學(xué)模式下初中英語聽說課(對(duì)話課課堂教學(xué)模式研究。初中英語有效課堂教學(xué)模式研究的理論基礎(chǔ)是什么？讀書筆記 20101010 09:04:26 閱讀58 評(píng)論0字號(hào)：大中小 訂閱課堂教學(xué)模式（結(jié)構(gòu)、過程）應(yīng)體現(xiàn)并符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。確保學(xué)生成功率學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率，是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。評(píng)價(jià)行為貫穿著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，而不只是在教學(xué)活動(dòng)之后。實(shí)施有效教學(xué)（1）教學(xué)準(zhǔn)備策略教學(xué)準(zhǔn)備策略主要是指教師在課堂教學(xué)前所要處理的問題解決行為，也就是教師在制定教學(xué)方案(如教案)時(shí)所要做的工作。沒有思維的訓(xùn)練是無意義的，有思維的訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展；② 課堂中現(xiàn)有資源可以更有效地運(yùn)用于課堂教學(xué)。這七種關(guān)鍵行為是：有效的英語課堂教學(xué)管理這一關(guān)鍵行為是指包括教學(xué)環(huán)境、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為以及教師的教學(xué)行為。我們將不負(fù)眾望，求實(shí)務(wù)真，積極創(chuàng)新，努力譜寫出有關(guān)農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)有效模式建構(gòu)理念的新篇章。2． 學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，尤其是進(jìn)入初三年級(jí)的時(shí)候，出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象：一部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績好，學(xué)習(xí)興趣也更濃；而另一部分學(xué)生則學(xué)習(xí)能力低，學(xué)習(xí)成績?cè)絹碓讲?，也就越來越失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。通過近幾年來我校高中英語課題研究的進(jìn)行和去年初中英語課堂有效模式建構(gòu)的開展，在我校英語教師隊(duì)伍中已逐漸形成了全新的教學(xué)觀念。3．加強(qiáng)課題組教師的學(xué)習(xí)及培訓(xùn)工作課題研究離不開教師的直接參與，要更好地進(jìn)行課題研究就必須進(jìn)行師資培訓(xùn)。我校成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)教師逐步開展課題研究工作。在學(xué)科教學(xué)模式方面，我們已初具規(guī)模，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷充實(shí)、完善。我們課題組所有成員都積極努力地從事各自的工作，常對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行反思?！币虼耍覀兊恼n題研究也正是校本教研的一項(xiàng)具體任務(wù)。教學(xué)的進(jìn)程是非線性的，教師要有應(yīng)對(duì)變化、滋生教學(xué)的基本功。2．教師應(yīng)多向?qū)W生推薦一些圖文并茂的英文讀物，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，精挑細(xì)選一些幽默故事、笑話等英文材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。要重視課堂里的師生的“互動(dòng)關(guān)系”，并把“師生互動(dòng)”作為有效教學(xué)的中心問題來考察。因此，我們認(rèn)為：① 學(xué)生的學(xué)習(xí)與思維過程必須清晰。教學(xué)生活中令人不快的一個(gè)事實(shí)是：在上課的時(shí)候有可能有四分之一的學(xué)生在走神。課堂管理行為是為教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)造條件和確保單位時(shí)間的效益；而課堂教學(xué)行為又可以分為兩種：一種是直接指向目標(biāo)和內(nèi)容的，事先可以作好準(zhǔn)備的行為，這種行為稱之為主要教學(xué)行為；而另一種行為直接指向具體的學(xué)生和教學(xué)情景，許多時(shí)候都是難以預(yù)料的偶發(fā)事件，因而事先很難或根本不可能作好準(zhǔn)備，這種行為稱之為輔助教學(xué)行為。一般表現(xiàn)在兩大方面。第三篇：初中英語有效課堂教學(xué)模式研究的內(nèi)容是什么初中英語有效課堂教學(xué)模式研究的內(nèi)容是什么？讀書筆記 20101010 09:14:27 閱讀43 評(píng)論0字號(hào)：大中小 訂閱（1）5P模式對(duì)初中英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)（環(huán)節(jié)）要素影響的研究；（2）5P教學(xué)模式下初中英語聽說課（對(duì)話課）
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1