初中英語課堂教學中師生互動(編輯修改稿)
2025-04-30 23:58 本頁面
【文章內容簡介】 去思考。但是他們畢竟年齡小，閱歷淺，還不能完全明白學習的目的，如果僅憑興趣，而不去解決他們在學習中所遇到的實際困難，他們的興趣將會隨著難度的加大，知識水平的加深而喪失殆盡。此時教師的主導作用甚為重要，教師要引導他們，給他們創(chuàng)造出一個輕松、愉快的學習氣氛，使他們以愉快的心境去獲得知識。在教學過程中，教師是導演，他不但要講清學習的重要性，還要使學生理解知識。同時教師又是演員，他要不斷積極創(chuàng)設條件和環(huán)境，使學生們在這種氛圍中產(chǎn)生想用去思維、表達的愿望和樂趣。教師一定要利用好教與學的關系，它不僅僅是教與學的關系，它同時也是教師與學生以一定教學內容為媒介進行思想和感情交流的過程，它直接影響著學生接受知識的能力。因此，教師要用自己真摯的愛心去激發(fā)學生的求知欲，在課堂上，教師的一個手勢、一個眼神、一句話都能傳遞對學生的鼓勵、信任和尊重，從而學生也體會到了溫暖，得到了勇氣，于是他們敢于開口、敢于表達了，他更有信心進行下一步的學習了。 4．創(chuàng)新教學方法教學有法，教無定法。從心理學角度來講，中學生處于活潑、好動、喜歡變換的年齡期，再好的教學方法和形式，若天天僅僅是單調重復，學生對其興趣也會慢慢減退，所以在中學教學中，應根據(jù)學生的心理特點，不斷創(chuàng)新自己的教學形式和方法。教育家第斯多惠說：“教師必須具有獨創(chuàng)性?！睂嵺`證明，創(chuàng)造性是教學藝術不可缺少的環(huán)節(jié)，教學最忌死搬教條和模式化。要想引起學生學習的濃厚興趣，吸引學生的注意力，每節(jié)課都應有創(chuàng)新和提高，那些毫無新意、毫無創(chuàng)造、常年機械重復教材內容的教法，只能使學生昏昏欲睡，興趣索然，更不用說去培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才了。那么在課堂上如何通過自己的教學魅力來開發(fā)、保持學生的學習興趣，使他們被興趣激發(fā)而突破課本的約束，涉取更廣博的知識呢？課堂像舞臺，為了吸引學生，教師必須通過自己生動的表演，渲染教學氣氛，創(chuàng)造教學情境，豐富學生的思維和想象。講臺上，教師通過自已的人格魅力、語言魅力及其高超的教學藝術給學生創(chuàng)造出了一個引人入勝的學習情境，從而有效地激勵了學生的學習動機、興趣、情感和意志。在教學過程中，教師的情喚起了學生的求知欲，正是所謂“以情傳理，情理交融”的情境。在課堂上教師可借助設問法、角色表演法、競賽法、游戲法等多種形
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