【文章內(nèi)容簡介】 放英語歌曲“What39。s the weather like ?”，讓學生唱一唱、樂一樂。這樣不但消除了疲憊之感，而且又激起學生興奮點。現(xiàn)在初二又有了電子教材，把干巴巴的課文變成了有血有肉的小動畫，再加上純正的發(fā)音，既保持了學生學習興趣的持續(xù)性，發(fā)揮了多媒體教學和英語教學寓教于樂的優(yōu)勢也把老師從繁重的工作中解脫出來，不必再到處去找相關的動畫了。，便于情景的創(chuàng)設利用多媒體資源，結合情景進行訓練可以創(chuàng)造出積極主動、生動活潑的課堂氣氛，促進學生集中注意力，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量。利用多媒體課件創(chuàng)設情境教學，使語言和語境相結合，能讓學生有身臨其境的感受，語言點的操練和掌握就變得容易很多。如在講 Animals in danger 這一課時，可以利用多媒體讓學生觀看了一段“瀕臨滅絕的動物”的影像，里面有瀕臨滅絕的動物（包括熊貓），被污染的環(huán)境，被砍伐的樹木的畫面?？赐曛?，讓學生根據(jù)自己的記憶用英語說出影像中讓自己印象深刻的畫面，學生你一言我一語地談論著自己的感想，然后老師可以適時的引導，“What should we do?”通過層層的鋪設，并巧妙利用多媒體輔助，創(chuàng)設情景，讓學生走入語言情境之中，激發(fā)了學生自主學習興趣，將繁雜的寫作訓練簡單化。，調(diào)動學生的學習主體性感覺和知覺是人類獲得一切的源泉。人類的學習過程，是通過自身的眼、鼻、舌、身等感官把外界的信息傳遞到大腦，經(jīng)過分析、綜合從而獲得知識的過程。在英語教學中，感知的內(nèi)容越多，則學生對知識的理解越全面迅速，因此我們強調(diào)英語教學應充分調(diào)動學生的各種感官參與學習。多媒體技術所展現(xiàn)的信息既能看得見，又能聽得到，并且形式活潑多樣。這種的引入，為英語教學開辟了一條行之有效的途徑。如在設計 These are my ，利用多媒體技術制作了簡單的課件：先讓Betty走出來，指著她的爸爸說：“This is my is a teacher at Beijing International School.”然后播放他工作的圖片，學生一看圖片就立刻知道Betty爸爸是什么職業(yè)的，這樣讓學生重復仔細看、聽多一遍，然后說出Betty爸爸是做什么，接受能力強的學生很容易就能記住并說出來，而接受能力稍差的學生也因學習內(nèi)容感觀性強而感興趣并不覺得難了。教Betty媽媽的職業(yè)時也可采取相同方法處理。這時老師只需判斷正確與否，若有偏差，可再播放讓學生模仿，這樣的視聽覺協(xié)同學習，學生就能較快地完成要學習的任務了。我們的學習目的是為了提升自己的學習能力，解決問題的能力，如何檢驗？其中做題是一條檢測的好方法。信息網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)時代，借助網(wǎng)絡技術針對性開展學習是非常有效果的一種做法。淘題吧的出現(xiàn)和使用幫我們在大大提高了做題速度和效率。對于學生而言：“淘題吧”像是一臺精密的“學習體檢儀”，通過學習測評，能快速地找準學生的學習漏洞所在。找準學生的學習漏洞以后，系統(tǒng)會利用“自適應學習流”幫助學生智能地進行補弱增強，快速彌補學習漏洞，提高學習成績。對于教師而言：“淘題吧”能幫助教師輕松完成備課、布置作業(yè)、批改作業(yè)、分析試卷、課堂測試，等等工作。從而，幫助教師大大減輕了工作負擔。多媒體資源推動英語教學向著更高更快更好的方向發(fā)展，但是值得注意的是要重視處理好學生的主體性和教師的主導性間的關系，端正教師“教”與學生“學”的關系。如果只是教師單方面地擴大課堂容量，一味放映，多媒體教學也就只能稱為多媒體演示。其次，還應該注意多媒體教學并非適合各種課型，也不是任何地方都適合采用多媒體教學手段，目前它只能起到輔助教學的作用。老師在運用時，應一切從教學的實際出發(fā)，用在其它教學媒體無法替代的地方，這樣才能有利于更好地突出教學重點，攻克教學難點，從而取得最佳的教學效果。總而言之，數(shù)字化教學使初中英語教學更加鮮活生動、絢麗多彩。當然，數(shù)字化資源在英語方面的應用不僅僅只有多媒體資源和網(wǎng)絡資源兩方面，還有待在日后的實踐中進一步發(fā)掘與利用。但我始終堅信：倡導、探索數(shù)字化資源在英語教學中的應用，對培養(yǎng)學生的自主性，對英語教學創(chuàng)新的改革有著重要的意義。參考文獻：1.《英語課程標準》中華人民共和國教育部制定 北京師范大學出版社 2011版2.《英語學習論》 胡春洞 廣西教育出版社3.《信息化校園大學的革命》 北京大學出版社 萬新恒主編《基于課程整合的新型信息技術課程模式》 浙江教學研究 章劍衛(wèi)《現(xiàn)代教育技術與創(chuàng)新人材培養(yǎng)》 何克抗 北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所《信息技術與學科課程整合的研究》教育檔客 第四篇：利用多媒體優(yōu)化初中英語課堂教學利用多媒體優(yōu)化初中英語課堂教學多媒體技術的應用與發(fā)展，標志著當代教育已經(jīng)從純粹書寫板書教學時代為主過渡到了多媒體技術與板書教學共存的階段。多媒體進入各種學科教育已經(jīng)給現(xiàn)代教育帶來了巨大變化。特別是英語教學中由于采用了多媒體技術，在很短的時間里，就將英語教學帶進了一個全新的境界，改變了傳統(tǒng)英語教學的手段和方法。多媒體作為一種先進的教學手段被引入課堂，有效地改進了教與學的活動方式，使學生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質量地獲得知識，發(fā)展能力，形成個性，從而給外語教學帶來了新的希望。下面結合英語教學的具體實踐，談談多媒體在初中英語課堂教學中的重要作用。一、激發(fā)學習興趣，并進行德育滲透。興趣是最好的老師。學生一旦對所學的東西感興趣，就會產(chǎn)生無窮的動力和很強烈的感情。多媒體技術所展現(xiàn)的信息既能看得見，又能聽得到，并且形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對英語學習來說是非常有效的，也是英語教學中所必須采用的。在這種環(huán)境下，學生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗，并迅速轉化為求知欲望，他們獲取的信息量，比單一聽教師講課要多得多，并且更有利于知識的保持和遷移。同時，也能對學生進行思想品德教育。如：課前播放英文歌曲ecard或英文flash動畫等，既可調(diào)節(jié)氣氛，又可激發(fā)學生學習英語的興趣。在教Sunday, Monday ?后，在課前播放 “One Week Life”flash 英語歌曲，達到復習強化的作用。又如，在教學Smoking is harmful 一課后，播放網(wǎng)上下載的flash 短片 “Smoking”(內(nèi)容為一位少年由起初瀟灑吸煙到最終倒地不起)，短短一分鐘，使同學們得到了深刻的教育。二、優(yōu)化詞匯教學。要問學英語最難的是什么？無疑是背單詞了，這是學習英語的第一大難關。利用多媒體，可以使過這一難關變得輕松起來。我們知道，背誦要眼、口、耳、手等共同訓練，才會達到良好的背誦效果。只背不寫、只背不說、只背不用心去看都是達不到良好的效果的，而學生多犯這樣的毛病。多媒體給我們解決了這個問題，把單詞加上聲音、圖像、動畫等讓學生的感官充分調(diào)動起來，記憶的效果會更好。例如：在記憶實物單詞時，就可以利用一些實物圖像，讓學生從課件中既聽到了單詞的讀法，又看到了實物，記憶起來，更快，而且興趣更高。首先，識記單詞時利用多媒體輔助教學，能從一開始就培養(yǎng)學生運用音，形，義三個方面的綜合，利用五種感官的協(xié)同去識記單詞。達到快速高效地記憶英語詞匯的效果。如：在牛津6B一課詞匯教學中應用PPT出示大量食物圖片：如corn, pizza, chocolates, hamburger, lemon tea, chicken wings, strawberries, Coke, potato, sweet potato, pork, crisps，coffee, pears, grapes, orange juice, steak in black pepper sauce, black pepper..等等，再配以標準讀音超級鏈接教學，使同學們能夠迅速準確的識記單詞。其中 potato, sweet potato； distill, distilled water圖片直觀呈現(xiàn)二詞區(qū)別；steak, black pepper ,steak in black pepper sauce直觀呈現(xiàn)后者詞義。其次，利用多媒體輔助教學有利于詞匯的鞏固。和遺忘作斗爭是詞匯教學的一項重要工作，學過的詞匯必須反復重