【文章內(nèi)容簡介】 輔導(dǎo)教師。七、成果的學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，以及社會影響和效益本課題的為深入開展課程改革提供了平臺該課題由教研員牽頭，以學(xué)校為研究基地，以教師專業(yè)成長為研究主題，以解決學(xué)校教學(xué)問題為主要研究活動，是盡快改變課堂教學(xué)痼疾的有效手段，是實(shí)施新課程教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。研究成果著力解決教師對課程理念把握不準(zhǔn)或理解不深，學(xué)生主體意識不強(qiáng)，教學(xué)行為形式化、表層化的特點(diǎn)，幫助教師提高教學(xué)效率，推進(jìn)區(qū)域內(nèi)課程改革的發(fā)展。本課題的順應(yīng)了教師、學(xué)生發(fā)展的需求“改變教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)能力”，非一朝一夕之功，任重而道遠(yuǎn)。教研員、一線教師互為依托課題研究，對提升教研員專業(yè)素養(yǎng)、為課堂教學(xué)提供專業(yè)指導(dǎo)、引領(lǐng)、服務(wù)具有極強(qiáng)的實(shí)踐意義；對教師自身資源的開發(fā)、教學(xué)視野的拓展、教學(xué)方法的改變、教學(xué)技能的提升、教研能力的增強(qiáng)具有重要的推廣意義。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力也將得到提高，綜合素質(zhì)將會得到全面發(fā)展。本課題的研究成果為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供了動力現(xiàn)在正值新課程實(shí)施的深化和反思階段，教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)的改革都需要在沉淀理論的基礎(chǔ)上向進(jìn)一步實(shí)踐、反思、再實(shí)踐的深入階段過渡，并逐漸走向成熟、發(fā)展、提升。本課題進(jìn)行的實(shí)踐探討，是為了進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展注入生機(jī)和活力，是真正實(shí)現(xiàn)教育的科學(xué)發(fā)展觀，即“學(xué)生快樂發(fā)展，教師成功發(fā)展，學(xué)校和諧發(fā)展”。本課題研究成果的推廣將產(chǎn)生良好的社會影響和最優(yōu)的社會效益。八、成果存在的不足或欠缺，尚需深入研究的問題全體課題組成員在時間和精力上還不夠充裕，成果高度和深度都有拓展的空間。研究過程中需分工協(xié)作、積極配合，由主持人帶頭開展相關(guān)活動。但由于老師們忙于平日的教育教學(xué)工作，工作量繁重，在一起集中學(xué)習(xí)分享交流的時間還不夠充裕。所以，課題研究向縱深發(fā)展有瓶頸，難以突破。資料的收集、整理、歸類等工作滯后于研究活動的進(jìn)展，成果得不到及時總結(jié)。課題實(shí)驗(yàn)與探索的過程是長期的，課題資料的收集、整理、歸類等工作是繁瑣的，也是科學(xué)的，但從現(xiàn)在看是滯后的、欠缺的、不規(guī)范的，研究成果得不到及時總結(jié)，科學(xué)性和有效性得不得及時驗(yàn)證。提高課堂教學(xué)的有效性，是教學(xué)改革永恒的主題。我們將繼續(xù)立足于學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，特別是注重對青年教師的跟蹤指導(dǎo)，把握課改的脈搏，進(jìn)一步推陳出新，挖掘出更多的有效課堂教學(xué)實(shí)施策略。本課題研究成果主要通過課題評估報(bào)告、總結(jié)報(bào)告、教學(xué)研究論文等形式呈現(xiàn)。但是，如何使這些成果能夠深刻體現(xiàn)設(shè)想中“有效性”的教育思想，真正落實(shí)到日常具體教學(xué)過程中，還是一個研究的難點(diǎn)課題。結(jié)題不等于這個課題就終結(jié)了，應(yīng)對評價(jià)與教學(xué)的有效性做進(jìn)一步的研究。我們將在教育科研的道路上扎扎實(shí)實(shí)地一步一個腳印地走去。第三篇：提高初中英語課堂教學(xué)有效性的策略提高初中英語課堂教學(xué)有效性的策略張蓮花【摘要】隨著我國教育制度改革的深入實(shí)施，一些新的教學(xué)方法和教學(xué)理念被逐漸應(yīng)用到教學(xué)過程中來，極大地提高了課堂教學(xué)有效性。英語是一門重要的學(xué)習(xí)科目，對學(xué)生以后發(fā)展有著十分重要的作用。因此，如何提高英語教學(xué)效率，已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)工作中一個亟待解決的問題。接下來，本文將通過對初中英語課堂教學(xué)實(shí)際開展?fàn)顩r的深入分析，來提出一些切實(shí)可行的教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)對我國整體教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高?！娟P(guān)鍵詞】初中；英語；課堂教學(xué)；開展現(xiàn)狀；有效策略在時代發(fā)展背景的推動作用下，英語在各國之間經(jīng)濟(jì)、文化交流中的應(yīng)用范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，扮演著十分重要的角色。學(xué)校是為社會發(fā)展培養(yǎng)人才的搖籃，在制定教學(xué)目標(biāo)時必須要與社會發(fā)展相適應(yīng)。所以說，保證英語教學(xué)的高效化開展，提高英語教學(xué)實(shí)用性，已經(jīng)成為當(dāng)前英語教學(xué)的主要任務(wù)。教師在課堂教學(xué)中，一定要掙脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，深化素質(zhì)教育理念認(rèn)識，不斷提高自身的專業(yè)水平，為初中英語教學(xué)工作的高效開展提供保障。1 初中英語教學(xué)的開展現(xiàn)狀 教師自我定位錯誤我國正處于教育改革的關(guān)鍵時期，傳統(tǒng)教育理念在教學(xué)過程中產(chǎn)生的影響依然不容小覷。“尊師重道”是我國的傳統(tǒng)美德，但在社會的不斷發(fā)展中，人們對這一理念的認(rèn)知變得越來越片面化。比如說，在教學(xué)過程中，一部分教師將自己作為課堂教學(xué)主體，而忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，采用機(jī)械式教學(xué)方式向?qū)W生灌輸知識，從而使學(xué)生產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的抗拒心理，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對教學(xué)有效性的提高造成不利影響。 課堂教學(xué)不合理在教育制度改革的推動作用下，課堂教學(xué)手段和教學(xué)形式越來越多樣化。雖然為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供了新機(jī)遇，但也使教學(xué)工作開展面臨著更大的挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，由于教師對教學(xué)方法的不當(dāng)應(yīng)用，而造成課堂教學(xué)中出現(xiàn)效率降低、教學(xué)流于形式等問題十分常見。比如說，在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時，小組劃分不合理、教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過多干預(yù)等。這種教學(xué)形式的開展，不僅難以達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果，而且會導(dǎo)致學(xué)生不適感的出現(xiàn)，十分不利于教學(xué)有效性的提高。2 初中英語課堂教學(xué)高效開展的措施 重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 興趣是學(xué)習(xí)的原動力。只有讓學(xué)生從英語學(xué)習(xí)中感受到快樂，才能夠逐漸激發(fā)出學(xué)生的學(xué)熱情，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。與城市教育相比，農(nóng)村英語教學(xué)的開展難度會更大，農(nóng)村學(xué)生無論是在語言學(xué)習(xí)環(huán)境上，還是在教學(xué)資源分配上，都與城市學(xué)生存在著較大差距。教師開展英語教學(xué)活動時，必須要從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)方案，以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效激發(fā)，使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動中來。 營造學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)氛圍的好壞，會對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的高低產(chǎn)生直接影響。為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，無論是對學(xué)生身心的健康成長來說，還是對教學(xué)有效性的提高而言，都有著十分重要的作用。比如，教師可以利用課余時間定期組織學(xué)生開展戶外活動，然后為學(xué)生指定一個話題，讓學(xué)生圍繞話題展開討論。這種教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠?yàn)榻處熍c學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間搭建起一個溝通的橋梁，為學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對英語的運(yùn)用能力在實(shí)踐活動中得到顯著提升。 樹立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識英語不僅僅是理論知識的學(xué)習(xí)，更是一種語言學(xué)習(xí)，英語教學(xué)應(yīng)該緊緊圍繞著提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力來開展。英語學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，而是一個緩慢積累的過程。因此，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生樹立對英語學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，為英語課堂教學(xué)活動的高效開展創(chuàng)造有利條件。比如說，教師可以根據(jù)教學(xué)需要以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生劃分成小組，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展提供條件，鼓勵學(xué)生在小組討論中積極的發(fā)表意見，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。除此以外，教師還可以布置一些課外拓展作業(yè)，讓學(xué)生共同完成并在課堂中進(jìn)行展示。通過這種方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，而且還能夠深化學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識，從而使學(xué)生更加積極地配合教學(xué)工作的開展。 完善英語教學(xué)評價(jià)機(jī)制一套科學(xué)的教學(xué)評價(jià)機(jī)制，對英語教學(xué)有效性提高有著十分重要的推動作用。在制定新的教學(xué)評價(jià)機(jī)制時，應(yīng)該突破傳統(tǒng)教育中以成績作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力唯一評判標(biāo)準(zhǔn)的限制，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展作為主要教學(xué)目標(biāo)。比如，將“激勵制”融入到英語教學(xué)管理中，以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生良性競爭意識的培養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的必要性。3 總結(jié)無論是對我國整體教學(xué)水平的提高來說，還是對社會發(fā)展的推動而言，提高英語課堂教學(xué)有效性都十分必要。因此，教師和學(xué)生都必須要認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，積極面對在學(xué)習(xí)過程中遇到的挑戰(zhàn)，不斷完善自身的不足之處，為我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)力量?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1][J].課程教育研究（新教師教學(xué)）,2014,(16):254254.[2][J].校園英語(中旬）,2015,(9):93.[3][J].都市家教(上半月),2016,(11):132.第四篇