【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)驗(yàn)，是訓(xùn)練思維能力的基本方法，也是學(xué)生積極探索、尋求的途徑。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是學(xué)生欲求主動(dòng)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的體現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)中有疑，就說(shuō)明學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望，大腦在積極地思考。這種情況下，教師要善于利用學(xué)生的已有知識(shí)，誘發(fā)出他們存在的疑難問(wèn)題，進(jìn)而解決疑難，使學(xué)生取得進(jìn)步。貫穿情境活動(dòng)，誘發(fā)自我完善情境（Situation）不僅指存在的現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也包括暗含的境界。情境活動(dòng)運(yùn)用到教學(xué)中去，可以引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，通過(guò)情境的刺激，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也使他們的心理機(jī)能得到全面和諧地發(fā)展，教師也能達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。我國(guó)古代著名教育家孔子曾提出“相機(jī)教學(xué)”的主張，就是指教師要抓住有利時(shí)機(jī)，運(yùn)用情境，隨時(shí)隨地因事因人地對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰如其分的教育。運(yùn)用遷移的思路，尋求主動(dòng)發(fā)展學(xué)習(xí)遷移是一條古老的心理學(xué)定律，它指的是一種知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)對(duì)另一種知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的影響。心理學(xué)研究表明，這種影響對(duì)學(xué)生適應(yīng)新的情境具有積極主動(dòng)發(fā)展的因素。因而，只要在教學(xué)中把握住遷移，教學(xué)是可以做到“教有條理”、“學(xué)有頭緒”的。從而可以進(jìn)行課堂有效教學(xué)。二、“任務(wù)目標(biāo)”型的教學(xué)模式“任務(wù)目標(biāo)”型教學(xué)模式在當(dāng)今的課堂教學(xué)中是最常用的一種教學(xué)模式同，與我們通常的任務(wù)型教學(xué)方法相似。在英語(yǔ)目標(biāo)教學(xué)的實(shí)踐中，根據(jù)初中英語(yǔ)教學(xué)的獨(dú)特性，可以將初中英語(yǔ)課堂“任務(wù)目標(biāo)”型教學(xué)模式總結(jié)如下：在前置測(cè)評(píng)中溫故而知新。每一堂課的教與學(xué)都不是獨(dú)立進(jìn)行的，它是舊知識(shí)的拓展和深化。因此，在新課開(kāi)始之前，必須對(duì)本節(jié)課內(nèi)容所必需的相關(guān)知識(shí)與技能進(jìn)行檢測(cè)。在教學(xué)實(shí)踐中，我應(yīng)用的主要內(nèi)容是與新知識(shí)有關(guān)的舊詞匯、舊句型、舊語(yǔ)言點(diǎn)等。在情景導(dǎo)入中展示目標(biāo)。在導(dǎo)入新課時(shí)，圍繞目標(biāo)，抓住新知識(shí)的連接點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情景，使其有身臨其境的感覺(jué)，就會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入其中。在情景導(dǎo)入過(guò)程中抓住時(shí)機(jī)，利用情景適時(shí)將目標(biāo)展示在學(xué)生面前，可以使學(xué)生在自然而然的狀態(tài)下接受目標(biāo)，并對(duì)目標(biāo)的達(dá)成產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，從而使學(xué)生在內(nèi)心深處對(duì)師生合作達(dá)標(biāo)活動(dòng)達(dá)成默契。在模仿操練中實(shí)施目標(biāo)。我們的初中學(xué)生學(xué)習(xí)外來(lái)語(yǔ)已不似嬰兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)那樣自然習(xí)得，要想讓他將英語(yǔ)掌握成一種得心應(yīng)手的交流工具，就必須靠多講、多練、多模仿。模仿操練是英語(yǔ)課課時(shí)目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中一個(gè)最為有效的理想手段。模仿操練一般可分為以下幾個(gè)步驟：教師演示講解，學(xué)生觀察領(lǐng)悟；學(xué)生模仿操練，教師檢查糾正；學(xué)生再講再練，直至基本達(dá)標(biāo)。在反饋矯正中達(dá)成目標(biāo)。這一過(guò)程是在發(fā)展目標(biāo)、操練目標(biāo)的基礎(chǔ)上，緊扣教學(xué)目標(biāo)，對(duì)目標(biāo)進(jìn)一步歸納，總結(jié)反饋情況并予以矯正的過(guò)程，它是英語(yǔ)目標(biāo)教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)用的主要方法是形成性測(cè)試，以了解課堂教學(xué)效果和掌握學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況。這種測(cè)試時(shí)間一般控制在五分鐘左右，內(nèi)容一般選擇針對(duì)目標(biāo)、代表性強(qiáng)的題組。三、“以人為本”課堂教學(xué)模式我們的教育正由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是以人為中心的，著眼于人的個(gè)性發(fā)展，注重于人的內(nèi)在價(jià)值，強(qiáng)調(diào)人的主體存在。九九年的第三屆全教會(huì)也指出“必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，特別是由教師單向灌輸知識(shí)，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以及過(guò)于劃一呆板的教育教學(xué)制度?！弊鳛榻逃w系的重要部分——課堂教學(xué)該么辦？這是一個(gè)不容回避的課題。筆者認(rèn)為：課堂教學(xué)應(yīng)以人為本。這是社會(huì)發(fā)展，學(xué)生個(gè)性心理及個(gè)體成長(zhǎng)的需要。教師的“主導(dǎo)”主要體現(xiàn)在針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，科學(xué)地、有目的地、有計(jì)劃地通過(guò)體育教學(xué)和課外活動(dòng)，把體育的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和技能傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)之有道、強(qiáng)體有術(shù)，并激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣和愿望，教會(huì)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的好習(xí)慣，為學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)奠定基礎(chǔ)。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體的作用是提高教學(xué)效果的重要的一個(gè)方面。新課程也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生基本技能,讓學(xué)生積極參與教學(xué)，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。我們知道，學(xué)生是認(rèn)識(shí)或?qū)W習(xí)的主體，學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展同其他一切事物的發(fā)展一樣，內(nèi)因是根據(jù)，外因是條件。教師的教是外因，學(xué)生的學(xué)是內(nèi)因，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。體育教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，只要在教學(xué)中兼顧二者的各自作用，就會(huì)產(chǎn)生體育教學(xué)的最大效益。課堂上要做好以下幾點(diǎn)：、語(yǔ)言復(fù)現(xiàn)。以分組表演、演講、聽(tīng)唱英文歌曲等靈活多樣的形式把學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到課上，拓展學(xué)生英語(yǔ)思維或語(yǔ)言知識(shí)滾動(dòng)出現(xiàn)為完成語(yǔ)言目標(biāo)掃除障礙。目標(biāo)導(dǎo)入。通過(guò)導(dǎo)入目標(biāo)，可以把學(xué)生與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，以提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)效果。感悟新知。圍繞教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和模擬各種各樣生動(dòng)活潑的語(yǔ)言情景，引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)境悟出新的內(nèi)容，獲取語(yǔ)言信息?；顒?dòng)鞏固。倡導(dǎo)任務(wù)型活動(dòng)途徑。歸納反思 對(duì)語(yǔ)言知識(shí)歸納點(diǎn)撥、練習(xí)、測(cè)評(píng)；反思本節(jié)課的得與失。四、有效教學(xué)模式在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，課堂教學(xué)模式通常以展現(xiàn)最好的教學(xué)效果為目的。通過(guò)對(duì)新目標(biāo)英語(yǔ)這套新教材的使用，通過(guò)這些年的總結(jié)歸納，初步形成我們自己的新授課課堂教學(xué)模式。主要的教學(xué)模式為：Preparation?Warming up?Presentation?Learning tasks?Practice?Communicative activities?Production ?Assessing?Progress?Summing up。即課堂教學(xué)按如下的教學(xué)過(guò)程操作：Step1: Preparation(課前導(dǎo)入)Warmingup activities to guide to the new lessons 教學(xué)的導(dǎo)入應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并不斷引導(dǎo)學(xué)生去思考，這樣才能事半功倍。通常可以采用舊知識(shí)導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入或故事導(dǎo)入等不同的導(dǎo)入技能，這樣可以增加學(xué)生的學(xué)英語(yǔ)的興趣和好奇心。Step 2: Presentation（新知識(shí)的呈現(xiàn)）1．Learning tasks（出示學(xué)習(xí)任務(wù)）在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，教師一定要從學(xué)生的實(shí)際掌握知識(shí)能力和目標(biāo)出發(fā)，不要盲目設(shè)計(jì)，到頭來(lái)，課堂的教學(xué)只是一場(chǎng)空。同時(shí)還要考慮學(xué)生接受知識(shí)的能力和程度等多方面，這樣的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)才能更加有效。2．The presentation of the new material（呈現(xiàn)新知識(shí)）如何將新授的內(nèi)容展示給學(xué)生，使學(xué)生掌握新知識(shí)，這是一節(jié)課的重中之重。在激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和探究需求后，教師就應(yīng)及時(shí)地將新授課的內(nèi)容，有計(jì)劃有層次，由淺入深地展現(xiàn)給學(xué)生。在介紹新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師充當(dāng)示范表演者。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要利用各種教學(xué)輔助手段，采用規(guī)范的英語(yǔ)、面部表情、手勢(shì)動(dòng)作、及其他直觀教具創(chuàng)造情景，教授新的語(yǔ)言項(xiàng)目。同時(shí)還可以采用肢體語(yǔ)言，身體語(yǔ)言等不同的方式和手段讓新知識(shí)的呈現(xiàn)非常精彩，從而讓學(xué)生能甘心接受。Step 3： Practice(操練)操練，主要對(duì)新課中的語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生感知語(yǔ)言材料后，接著進(jìn)行操練，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)操練的方式，加強(qiáng)對(duì)課堂的控制，有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行有效的操練，操練要有梯度，要循序漸進(jìn)；由易到難,給學(xué)生充分的信心；并確保操練的廣度，擴(kuò)大活動(dòng)面和提高時(shí)效，有效地增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師要注意時(shí)刻表?yè)P(yáng)學(xué)生，給他們信心調(diào)動(dòng)孩子的積極性，培養(yǎng)發(fā)散性思維。Step 4： Production（實(shí)踐）在進(jìn)行充分的操練后轉(zhuǎn)入實(shí)踐，實(shí)踐主要是針對(duì)新課中所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行活學(xué)活用的表達(dá)性的練習(xí)，教師應(yīng)給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并逐步減少對(duì)學(xué)生的控制，讓他們?cè)囍?dú)立地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際。教師可以指導(dǎo)一兩組學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生分組開(kāi)展信息交流等活動(dòng)。在小組合作交流的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行學(xué)生自我評(píng)價(jià)（Assessing），讓學(xué)生在實(shí)踐中感受成功的喜悅。Step5：Progress(鞏固提升)此環(huán)節(jié)是對(duì)本課所學(xué)的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行綜合的鞏固。鞏固的形式很多，可以是唱歌，游戲，還可以用練習(xí)冊(cè)、學(xué)案；可以是口頭的，也可以是筆頭的。最后，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，并布置適當(dāng)?shù)恼n下作業(yè)?？傊虒W(xué)實(shí)踐告訴我們，要使學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)，我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)多創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生積極地參與到真實(shí)的或模擬的活動(dòng)中。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮師生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造豐富多樣的英語(yǔ)交際活動(dòng)情景，這樣就能增加英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐的真實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生積