【文章內(nèi)容簡介】 型、對抗老師和家長型、無所謂型、被動型等。作為教師，我們有義務(wù)去仔細(xì)分析了解學(xué)困生群體產(chǎn)生的根源，并去認(rèn)真感受這些學(xué)困生的心理和情緒，及時開導(dǎo)他們，幫助他們。傳統(tǒng)的教學(xué)理論比較注重認(rèn)知方面的研究，片面地理解為獲取知識的手段是灌輸系統(tǒng)化，而忽視了學(xué)生心理發(fā)展的整體性，導(dǎo)致了學(xué)生的情感因素沒有引起教師的足夠重視。另一方面，教師在教學(xué)中很少考慮到學(xué)生的情感需要，對學(xué)生的評價依然看重考試成績，而忽視對情感因素的評價。所以我們在解決學(xué)困生這一問題的過程中，應(yīng)該積極實施情感教育，將學(xué)生情感的激發(fā)和調(diào)動作為提高教學(xué)效率的手段，通過對學(xué)生情感的培養(yǎng)來促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展。具體我們可以從以下幾個方面來做：1．熱愛學(xué)生，相信學(xué)生。教師要認(rèn)識到，學(xué)困生由于學(xué)習(xí)太差已習(xí)慣了“冷遇”、“白眼”，對學(xué)習(xí)往往抱有消極態(tài)度。如果教師能從一些細(xì)小的事情入手，關(guān)心他們，信任他們，是很容易感染和激勵他們的。有時候，教師一個關(guān)愛的眼神，一句鼓勵的話語，課后耐心的輔導(dǎo)，都會成為師生間相互信任的橋梁、成為學(xué)困生轉(zhuǎn)變的一個重要方面。2．用生動的教學(xué)來激發(fā)興趣。一個學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有興趣，學(xué)起來就會精神愉快、注意力集中、越學(xué)越愛學(xué)；相反，如果對所學(xué)內(nèi)容不感興趣，就會感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。責(zé)怪學(xué)生不想學(xué)英語是不公平的，也無助于問題的解決。作為教師，我們應(yīng)該要善于結(jié)合教學(xué)對學(xué)生開導(dǎo)，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)外語的重要性，加強他們的學(xué)習(xí)動機。還應(yīng)該通過各種課堂教學(xué)活動，把學(xué)生吸引到愉快有趣的活動中去，促使他們對英語產(chǎn)生濃厚興趣，從而轉(zhuǎn)為樂學(xué)。3．多給學(xué)生機會去體驗參與活動成功后的喜悅。教師在課堂上應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造語言實踐的環(huán)境和機會。例如：每節(jié)課開始前利用三至五分鐘進(jìn)行英語演講，內(nèi)容可以是講故事、英語才藝表演、演短話劇等。這樣精彩的內(nèi)容既可以活躍和營造氣氛，又可以讓同學(xué)們在開懷一笑中，釋去學(xué)習(xí)的疲憊而進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在這種活動中，教師要尤其注重對學(xué)困生的幫助和鼓勵，增強其自信心。同時，教師還可以多給他們一些簡單的課堂提問，讓他們體驗到成功后的喜悅。4．以表揚來鼓勵學(xué)困生。學(xué)困生同樣有著強烈的自尊心，對于他們來說，適當(dāng)?shù)墓膭钍欠浅１匾?。對一時學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，教師決不能嫌棄、挖苦、諷刺，更不能狂風(fēng)大作，電閃雷鳴般地訓(xùn)斥。學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得一點進(jìn)步，教師都要及時給予鼓勵和表揚，并要求其他同學(xué)也一起鼓掌來肯定學(xué)困生的成績。教師的鼓勵和表揚，不僅能消除學(xué)困生的自卑情緒和抵觸心理，更能拉近師生間的距離，帶給學(xué)困生們努力學(xué)習(xí)的信心和勇氣。【參考文獻(xiàn)】：[1]普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）[M].人民教育出版社，2003。[2]新課標(biāo)下高中英語教師教學(xué)角色的觀念轉(zhuǎn)變，李海云，《考試周刊》2008年第21期。[3]引發(fā)興趣，導(dǎo)入激情——淺談新課程高中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法，陳碎蕊，《考試周刊》2009年第3期。[4] 。第三篇：新課改下的高中英語課堂教學(xué)模式分析新課改下的高中英語課堂教學(xué)模式分析江西省贛州市興國縣興國中學(xué)【摘要】眾所周知，高考對中國學(xué)生的重要性，高中的英語學(xué)科占據(jù)高考百分之二十的比例，而成為家長和孩子非常關(guān)注的一門學(xué)科。同時，由于英語作為世界上使用最廣泛的語言，其自身也具有很強的應(yīng)用能力，學(xué)習(xí)英語，可以幫助學(xué)生在將來的就業(yè)崗位找到一份好的工作，而高中英語課程新標(biāo)準(zhǔn)的再次修訂，就要求一線的英語教學(xué)在研究高中英語課程新標(biāo)準(zhǔn)后，制定出帶有新課改印記的課堂教學(xué)模式，而筆者通過大量的實際教學(xué)研究分析，對新課改的教學(xué)模式有了如下幾方面的分析，幫助一線的高中英語教師在實際教學(xué)的過程中找出適合學(xué)生發(fā)展的良好的教學(xué)模式?！娟P(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)改革 高中英語 分析建議 理念核心一、關(guān)于對高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的分析筆者通過對高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，發(fā)現(xiàn)了以下幾點。首先，筆者發(fā)現(xiàn)新課改的最最核心的理念，也是最最體現(xiàn)當(dāng)下人文主義關(guān)懷的內(nèi)容，以人為本，以廣大的高中學(xué)生為主體，高中英語教師不再擔(dān)當(dāng)以往固有的填鴨式教育的角色，而是選擇將課堂交給學(xué)生這個主力軍，讓學(xué)生成立課堂學(xué)習(xí)小組，強調(diào)對學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的效率，給予學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造去挖掘，從學(xué)生的角度為學(xué)生考慮，將人性化的民主教學(xué)發(fā)展到極致。其次，要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如在高中英語必修一第一單元的英語學(xué)習(xí)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)制定一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如掌握尾頁的第一單元英語單詞，背誦Ann’s best firend篇目中的佳句，能夠靈活的運用本單元所學(xué)習(xí)的語法句式進(jìn)行溝通交流寫作等等。更重要的是，教師要對每個學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)成果建立完善的評價機制，從小組的PPT呈現(xiàn)成果，語音語調(diào)的發(fā)音，句子的高級程度，作文是否優(yōu)美，背誦篇目是否流利等等幾個具體的方面對學(xué)習(xí)小組的成員進(jìn)行考核，從而對小組進(jìn)行排名。由于學(xué)生的集體榮譽感極強，學(xué)生的責(zé)任心會迫使學(xué)生加強對英語學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，從而提高整個英語學(xué)習(xí)小組乃至整個班級的英語學(xué)習(xí)成績。最最重要的是，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)改革是為了更好的讓學(xué)習(xí)發(fā)展，所以，教師在教學(xué)過程中的著重點是學(xué)生的發(fā)展，這才是實施新課改的目的和目標(biāo)所在。二、關(guān)于對高中英語課程特點的理論分析和研究總所周知，學(xué)生在小學(xué)三年級的時候就開始接受了全日制的英語教學(xué)，有的學(xué)生甚至在幼兒階段就開始接觸英語學(xué)習(xí)?？墒?，由于各地區(qū)經(jīng)濟文化的差異和家庭經(jīng)濟收入和文化水平的差異，個人對語言學(xué)習(xí)方面的天賦差異等等多方面的原因，會呈現(xiàn)出英語學(xué)習(xí)上各個學(xué)生的接受能力和原有的英語學(xué)習(xí)水平參差不齊的狀況。然而，眾所周知，高中英語是一門對學(xué)生的詞匯量和語感要求很高的學(xué)科。但是由于基礎(chǔ)的強弱，在??際的教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生根本不需要在英語學(xué)習(xí)上花費很多的時間和精力，英語學(xué)習(xí)成績也能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，所以從這里筆者得出，英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性很重要，在日常的教學(xué)中，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)多多著重打牢學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，鞏固學(xué)生已學(xué)習(xí)的語言的同時擴充學(xué)生英語的閱讀面，為學(xué)生刊訂《雙語報》、《21世紀(jì)英語報》等等英語學(xué)習(xí)類的刊物，要求學(xué)生閱讀英文的書籍，從而鍛煉學(xué)生的英語閱讀水平，也能幫助學(xué)生提高單詞量的積累。其次，筆者在經(jīng)過大量對高中英語課堂的研究發(fā)現(xiàn)，英語學(xué)科的可操作性極強，英語不單單是一門需要思維的學(xué)科，由于英語是世界上使用最廣泛的一門語言，它的操作性很極強。所以單純的由教師在黑板上為各位學(xué)習(xí)演繹各種語法句式對學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的幫助還是不夠，而且，由于高考的壓力，加上高中階段課程偏多，每個課程的作業(yè)量又極其多，導(dǎo)致教學(xué)過程一線的英語教師大多忙著趕課程進(jìn)度，從而有充足的時間準(zhǔn)備提前進(jìn)入高三階段的復(fù)習(xí)。這也就成了高中英語枯燥，乏味的最主要原因。倘若要在課余時間布置學(xué)生很多任務(wù)，對學(xué)生平衡其他學(xué)科的發(fā)展也會帶來很大的不利，而在日常的課堂里，都是教師一個人從頭到尾的口訴，學(xué)生很少有鍛煉口語的機會，這對于學(xué)生在日后與外國人交流時的羞澀，害怕也產(chǎn)生了極大的不利因素。三、關(guān)于對高中階段新課改后英語課堂教學(xué)模式的建議和意見通過對高中階段新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究結(jié)果，筆者在各個中小學(xué)試點中總結(jié)和分析后，將對各位專家學(xué)者和一些的高中英語教師提出如下幾條建議，希望能夠?qū)ζ浣虒W(xué)效果的提升有所幫助。首先，眾所周知，以聰明和智慧聞名世界的猶太人，為了培養(yǎng)下一代對閱讀的興趣，在書本上滴蜂蜜，以此告誡孩子書是甜的，培養(yǎng)孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣，在實際的高中英語教學(xué)過程中，一線的高中英語教師也應(yīng)該加強對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，例如在背誦單詞的時候，不要要求學(xué)生死記硬背，要教會學(xué)生方法。其次，要鍛煉學(xué)習(xí)的實際運用能力，通過創(chuàng)辦英語角欄目等，鼓勵學(xué)生與外國人交流。四、總結(jié)新課程標(biāo)準(zhǔn)的修改后，英語教學(xué)也更應(yīng)該貼近新課改的要求，在符合課改標(biāo)準(zhǔn)的條件下最大化的幫助學(xué)生提高英語成績，是教學(xué)的最終目的和動力。參考文獻(xiàn)：[1]：構(gòu)建師生互為主體的平臺[J].教育研究，2003（09）.[2]邵細(xì)芳，[J].景德鎮(zhèn)高專學(xué)報，2002（03）.第四篇：高中英語新課改背景下的課堂教學(xué)模式思考[定稿]太和中學(xué)四木林高中英語新課改背景下的課堂教學(xué)模式思考一堂閱讀教學(xué)課的整理摘 要：新課改的前提下，對于高中的英語教學(xué)提出了許多挑戰(zhàn)，面對于此，我正在自己實際教學(xué)的過程中，探索適合學(xué)生、適合自己的課堂教學(xué)模式。文章通過對一堂高中閱讀課的回顧和整理，探索如何怎樣的課堂教學(xué)模式才符合新一輪課改的理念。關(guān)鍵詞：新課改；課堂教學(xué)模式；主動學(xué)習(xí)隨著時代的發(fā)展，新課改也逐步走進(jìn)了我們的視野和教學(xué)中來，剛從傳統(tǒng)教育走出來的我們，面對新課改，感到有點手足無措，經(jīng)