初中英語教學(xué)論文理念與英語課堂教學(xué)模式的探究(編輯修改稿)
2025-07-06 23:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 實踐證明，我們每個人都有一種偏愛的學(xué)習(xí)方式。我們有些人是視覺學(xué)習(xí)者：當(dāng)他們看到學(xué)習(xí)的內(nèi)容以圖像形式出現(xiàn)時，他們學(xué)得最容易也最好。有些人是聽覺學(xué)習(xí)者：通過交談的聲音或音樂來學(xué)習(xí)。有些人則是觸覺、動覺學(xué)習(xí)者：當(dāng)他們通過觸摸或者親身運動，體驗和實驗時會學(xué)得更好。美國馬里蘭州洛克維勤斯特市特殊診斷研究公司董事林恩奧伯來恩發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中小學(xué)生在運動時學(xué)得最好，而大多數(shù)成年人則有視覺偏愛。但是，我們中大多數(shù)人把所有的三種類型以不同的方式加以組合。只有當(dāng)我們把大腦的許多巨大能量連接起來時，才能學(xué)得更快更好。 以仁愛英語九年級(上)Unit 1 Topic 2為例。此篇課文是“Population”，一看題目就知道這篇課文不是人物傳記，也不是一則故事。因而段落后既無必然聯(lián)系，也無故事發(fā)展的必然線索。課文讀懂不難，但要牢記卻也不易。因此，筆者把課文勾畫成一幅腦圖，并展示在黑板上，幫助學(xué)生建立新的圖式。絕大多數(shù)的學(xué)生在根據(jù)腦圖理解全篇課文之后，他們學(xué)得輕松，記得牢固。 心理學(xué)研究表明，長時間地保持同一姿態(tài)會使人產(chǎn)生厭倦，若讓厭倦感無止境地蔓延發(fā)展，既使最優(yōu)秀的人也會變得平庸。同樣地，厭倦感對學(xué)生也會產(chǎn)生嚴(yán)重的危害。學(xué)生如發(fā)生厭倦感，任其加深，那他上課時會情緒低落，注意力不集中。就是最積極的學(xué)生上課期間也會跑神或心不在焉。為振奮學(xué)生的精神，讓學(xué)生思路重入正軌；為保持學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生思想集中，筆者不斷采取新的教學(xué)手段，而不是一味地親自在黑板上羅列Key words或畫出腦圖來讓學(xué)生復(fù)述。 “內(nèi)化” 成功的英語教學(xué)不只是看一節(jié)課教了多少內(nèi)容，最重要的是看學(xué)生練了多少，學(xué)會了多少，在實踐中能用多少，這種“學(xué)會”，“能用”就是“內(nèi)化”。為此，在英語教學(xué)實踐中，就要以此為目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化“識記——操練——運用”的教學(xué)過程，讓學(xué)生在整個教學(xué)活動中有強烈的求知欲和
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