【文章內(nèi)容簡介】 要貼近學(xué)生的生活、認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，同時(shí)還要充分考慮本班學(xué)生的興趣，務(wù)必使絕大多數(shù)學(xué)生都能夠做到有話可說，還要給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備，必要時(shí)還可以給學(xué)生提示。否則，不僅達(dá)不到導(dǎo)入新課的目的，反而會適得其反，使課堂變得沉悶，導(dǎo)入效果不理想。導(dǎo)課的方法多種多樣，沒有固定的模式，除了上述三種常用的導(dǎo)入方法外，常見的還有溫故知新導(dǎo)入、利用故事導(dǎo)入、利用情景導(dǎo)入、利用交談進(jìn)行導(dǎo)入、自我介紹法等等，至于采用哪種方法須視語言材料和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)而定。這充分說明了導(dǎo)課在英語教學(xué)中是一門藝術(shù)性和技巧性很強(qiáng)的學(xué)問，教師需要掌握導(dǎo)入的技巧并根據(jù)新的語言材料采取靈活多樣的導(dǎo)課方式，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，提高課堂教學(xué)的效果，而且也能給學(xué)生帶來思考和歡樂。所以，“一石激起千層浪”的導(dǎo)課技巧和效果應(yīng)該是我們一直要追求境界。第三篇：淺談小學(xué)英語課堂導(dǎo)入淺談小學(xué)英語課堂導(dǎo)入丹陽市大泊中心小學(xué) 馬琴激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī) ,一般在導(dǎo)入新課時(shí)進(jìn)行 ,因?yàn)檫@是學(xué)習(xí)新課的重要一步。一堂課象一場戲 ,要有引人入勝的序幕。也象一篇文章 ,要有妙不可言的開頭。精美的新課導(dǎo)入 ,像磁石、牢牢吸引住學(xué)生的注意力。像鑰匙 ,悄然開啟學(xué)生思維的閘門。導(dǎo)入難,難在它必須起到集中精力、醞釀情緒和帶入情境的作用,又必須在很短的時(shí)間內(nèi)(一般25分鐘)完成。把導(dǎo)入作為一門藝術(shù)來研究,自然又加一重困難。但只要教者明確導(dǎo)入設(shè)計(jì)的目的,把握好教材、教師和教育對象三者的關(guān)系,萬難可排,絕妙的設(shè)計(jì)便會出現(xiàn)。盡管教者各有特色,教材各有內(nèi)涵,學(xué)生素質(zhì)又千差萬別,導(dǎo)入設(shè)計(jì)也必然變化多端。以設(shè)計(jì)形式分類,不下十種之多。不管是復(fù)習(xí)型、談心型,還是偶發(fā)事件型或電教媒體型,其設(shè)計(jì)關(guān)鍵都在一個(gè)萬變不離其宗。那么 ,如何導(dǎo)入新課 ? 本人結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，總結(jié)出了以下幾種較為常見的導(dǎo)入方法： 1．復(fù)習(xí)過渡，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要以較低層次的知識掌握為前提才能保證與此相聯(lián)系較高層次知識的理解和掌握。若是同類知識，要提升到新的臺階更需要原有的知識作鋪墊。尤其是英語學(xué)習(xí)，更重要的是積累，提高語言的復(fù)觀率，注意引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新。以復(fù)習(xí)、提問、表演上節(jié)課學(xué)過的對話等開始，向?qū)W生提供新、舊知識聯(lián)系的要點(diǎn)。這樣導(dǎo)入，使學(xué)生感到新知識并不陌生，便于將新知識納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，大大降低了學(xué)習(xí)新知識的難度，順利地完成教學(xué)目標(biāo)。例如：教師在教學(xué)生“What’s this?It’s a?”時(shí)，可以利用圖片先用已學(xué)句型This is a ?復(fù)習(xí)以前學(xué)過的單詞，如book,pen,bag,dog,cat,bird,car,bus,bike等。通過出示圖片、玩具和實(shí)物，請幾組學(xué)生依次用This is a ?句型進(jìn)行復(fù)習(xí)。然后自問自答引出What’s this?It’s a ?句型。在學(xué)生基本掌握What’s this?It’s a?洛克說：“教員的巨大技巧在于集中學(xué)生注意?！惫适聦?dǎo)入的魅力正在于此。講一個(gè)鮮為人知、充滿懸念而又扣人心弦、富于哲理的故事導(dǎo)入新課，會令學(xué)生全身心地投入到神奇而曲折的故事情節(jié)中去，這樣既能有效地吸引學(xué)生的注意力，自然導(dǎo)入新課，又能啟迪學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和欣賞力。生動形象的語言可以喚起學(xué)生的注意，假如在生動形象的敘述中再設(shè)計(jì)出科學(xué)的、合理的、恰如其分的、帶有情趣的細(xì)節(jié)描述，那么這種語言的效果更突出。如在教學(xué)“Colors”這課時(shí)，我先給出示一只可愛的猴子，告訴他們這只棕猴子是個(gè)賣水果的。再問他賣些什么水果呢？這時(shí)，學(xué)生的積極性完全被激活了，掙著搶著要說出自己的猜想。有的同學(xué)用中文說：蘋果、梨、西瓜，有的用英文說：apple、banana等。我一邊肯定著學(xué)生的回答：Yes, he sells apples, bananas and oranges，一邊拿出了蘋果、香蕉和桔子，自然地引出了red apple , yellow banana, green orange三種事物，red, green, yellow這3種顏色學(xué)起來也格外地輕松。3實(shí)物導(dǎo)入法由于小學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，知識范圍有限，決定了他們對直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受，所以教學(xué)中的實(shí)物、直觀教具是必不可少的。老師走進(jìn)教室，從身后拿出一只可愛的玩具小熊，學(xué)生們能不睜大眼睛盯住他嗎？老師趁熱打鐵地說：“Bear, bear, 小笨熊?！?聽學(xué)生們不由自主地跟老師一起說：“Bear, bear, 小笨熊?！笨?，有的小淘氣鬼還在表演呢！看那樣子還真像只小笨熊！教師應(yīng)注意充分利用各種實(shí)物，如：文具用品、水果、各種玩具、教室里的擺設(shè)、身上的衣物、人體器官等等。這些現(xiàn)有實(shí)物的充分利用，不但從一開始調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們精力集中，為更好地完成整堂課的教學(xué)任務(wù)打基礎(chǔ)，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近生活實(shí)際，為今后的英語交際作下良好的鋪墊。4游戲?qū)敕ā巴妗笔莾和奶煨?，教師在課前充分利用教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一系列知識性、趣味性強(qiáng)的聽、說、讀、寫教學(xué)游戲。從游戲?qū)耄箤W(xué)生邊玩游戲邊學(xué)習(xí)，在豐富多彩的游戲中接受英語、喜歡英語，達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的。游戲的種類有很多：猜謎語、順口溜、捉迷藏、小啞劇、找朋友、藏東西等等。游戲的設(shè)計(jì)一定要新穎，具有科學(xué)性和教育性，可以使學(xué)生在游戲的過程中開動腦筋，自己思考一些問題。例如：在學(xué)習(xí)Book1 Module2時(shí)，我一進(jìn)課堂就宣布：“Let’s play a game , today!”同學(xué)們一起高呼，我便說”Listen, touch your nose!同學(xué)們趕緊摸著鼻子，然后由摸鼻子最快的同學(xué)來發(fā)布命令。?看他們那快速行動的樣子真是讓人啼笑皆非，整個(gè)課堂充滿了笑聲和情趣。多給孩子們一些游戲、多給孩子們一些歡樂吧！5創(chuàng)疑導(dǎo)入法 問題導(dǎo)入法是英語教學(xué)過程中適用范圍最廣、應(yīng)用最普遍、操作最簡便的一種導(dǎo)入法。教師通過提問“投石問路”，既能了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，又能順其自然導(dǎo)入新內(nèi)容。一組科學(xué)、合理、有效的問題設(shè)置，能充分體現(xiàn)先易后難、循序漸進(jìn)、承上啟下、溫故求新的原則。這種方法如應(yīng)用得法，則既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)知識，又能開啟學(xué)生智慧大門，從而引導(dǎo)學(xué)生去探求新知，尋找解決新問題的方法和途徑。如在教學(xué)“How many?”這一內(nèi)容時(shí)，我與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)“Hi,?.How are you this morning? ? Can you see a picture over there? ? What can you see in the picture? ? How many cars can you see? ? ”問題從簡單到復(fù)雜，既對已學(xué)知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)，又自然地引入了新知識的教學(xué)。6歌曲導(dǎo)入法斯賓塞在他的《教育論》中說：“教課應(yīng)該從具體開始而以抽象結(jié)束?！比绻n的導(dǎo)入就能把結(jié)合本節(jié)教材的、優(yōu)美動聽的樂曲（歌曲）送入學(xué)生的感官，那么，不僅能使學(xué)生得到快感、樂趣和享受，而且還能更深入地理解教材。在課堂中適當(dāng)?shù)匾胗⑽母枨?，有助于培養(yǎng)學(xué)生興趣、陶冶情操。如在第一節(jié)英語課上，學(xué)生還不太明白英語課是怎么一回事，我就先給他們欣賞一首英文歌“Hello！”來導(dǎo)入新課。英文歌曲好學(xué)易唱，而且人人都喜愛唱歌，歌聲使人愉快，在愉快的氣氛中導(dǎo)入學(xué)習(xí)，會感到很輕松。7競賽導(dǎo)入法 小學(xué)生好勝心強(qiáng)，在上課開始，引進(jìn)競爭機(jī)制符合小學(xué)生可望獲勝的心理，能促使他們積極思維，充分準(zhǔn)備，變被動為主動。競賽的方式包括看誰聽得清、看誰說得好、看誰讀得準(zhǔn)、看誰寫得好等等。競賽可以全班參加，也可以以小組為單位，還可以選代表進(jìn)行。例如：全班分成四大組，進(jìn)行接力寫單詞比賽，第二位同學(xué)寫的單詞首字母必須和第一位同學(xué)寫的單詞的尾字母相同，假如第一位同學(xué)寫的單詞是name,那么第二位同學(xué)寫的單詞必須以字母e開頭,如：egg、eraser、English、eleven、eight等等。對于競賽獲獎的同學(xué)予以一定的獎勵，使學(xué)生感受到成功的喜悅，還能增強(qiáng)學(xué)生的參與意識和集體榮譽(yù)感。對接下來的課程也不會產(chǎn)生厭煩心理，并且可集中他們的注意力。此外，設(shè)計(jì)“導(dǎo)入”時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題 ：1．導(dǎo)入的時(shí)間不宜過長，形式不宜過于復(fù)雜，應(yīng)該注意以激發(fā)學(xué)生的興趣為宗旨。2．如果一節(jié)課中涉及的新知識點(diǎn)較多，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用多種導(dǎo)入方式，做到有序合理安排、巧妙組合、分步呈現(xiàn)。3．在進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)時(shí)，教師要充分考慮所教年級小學(xué)生的特點(diǎn)，盡量多采用形式活潑、手段靈活的方法來導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要變化，不要使孩子產(chǎn)生疲倦以至分散注意力。第四篇：高中英語教學(xué)論文高中英語課堂導(dǎo)入法恰當(dāng)導(dǎo)入,有利提高.（寫寫幫整理）高中英語課堂導(dǎo)入法恰當(dāng)導(dǎo)入,有利提高課堂教學(xué)效果導(dǎo)入是教學(xué)過程中最基本的也是非常重要的一步。新課的導(dǎo)入猶如樂曲中的“引子”,它既是課堂教學(xué)的自然過渡,起承上啟下的作用。又猶如一貼興奮劑,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的欲望和興趣,極大地活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。更重要的是,還可以開闊學(xué)生的視野,擴(kuò)大學(xué)生的知識面,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,有利于教學(xué)效果的提高。下面是筆者在教學(xué)實(shí)踐中對導(dǎo)入的探索。一、直觀導(dǎo)入法直觀導(dǎo)入法是指通過具體的實(shí)物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、音樂、錄像、VCD等手段導(dǎo)入教學(xué)。它往往能直接引起學(xué)生的興趣,將學(xué)生的注意力集中起來,直觀的手段要比言語描述更為清晰明了,更容易激起學(xué)生的好奇心。實(shí)物是最直觀的教學(xué)器具。如在講人教版新課標(biāo)必修 4 Unit2 Organic Farming時(shí)