【文章內(nèi)容簡介】 導入充滿趣味性，以激發(fā)學生產(chǎn)生學說英語的熱情。導入應(yīng)遵循學生為主體的原則新課程標準強調(diào)“以學生為中心”的教學原則，在語言活動中，學生才是自覺主動的語言實踐者和學習者，學生通過自身的實踐和思考活動，體驗成功和失敗。在這一原則下，教師在導入中應(yīng)通過任務(wù)設(shè)計和適當?shù)闹笇ВＷC學生主體作用的發(fā)揮。導入應(yīng)有針對性原則一是導入要針對教學的內(nèi)容。每節(jié)課的教學內(nèi)容各不相同，針對每節(jié)課的課堂導入應(yīng)有所不同。切不可一味的追求調(diào)動學生情緒而和所教的內(nèi)容相脫節(jié)；二是要針對不同的學生。每個班級都有不同水平的學生組成，這就要求每個學生都有自己的用武之地才行，對于性格不同的學生，教師在設(shè)計不同的課堂活動中要考慮其性格的特點。二、常見的導入技巧與方法圖片視頻導入又叫直觀導入，通過具體的實物、圖片、幻燈、錄像等手段，將學生的注意力集中起來。中學生活潑好動，且善于接受新鮮事物，多媒體視頻教學使學生聞其聲、觀其行、臨其境，使學生沉浸在教學要求的氛圍之中。在我們冀教版unit5My Ambition為例，我們可以這樣來設(shè)計導入：以剛結(jié)束的北京奧運會為題材，挑選一些奧運明星的圖片，像姚明、菲爾比斯、李小鵬、郭晶晶等等，然后討論他們的特長,通過問What can he/she do ?Oh, he can play basketball./He can do you want to do in the future? 等句子，借助明星的形象和特長呈現(xiàn)出主要的學習內(nèi)容，即用What’s your ambition?以及相應(yīng)的回答，以輕松的形式來學習了關(guān)于職業(yè)理想的語言點，活躍了課堂的氣氛。三分鐘演講導入教室是學生的舞臺，我們要讓他們有展示自己的機會。讓學生上臺演講三分鐘既鍛煉了學生的演講能力又適時導入了新課。教師讓一位學生上臺演講三分鐘，演講的內(nèi)容與將要學習的課文主題相關(guān)，如冀教版unit3中，教師可結(jié)合實際讓學生準備以my birthday為主題演講，進而討論生日的具體表現(xiàn)，過渡到閱讀課文“Li Ming’s birthday上來。由于話題演講有一定難度，因此教師一定要作好充分的準備，提前確定有關(guān)人員及演講的主題。課本劇表演針對故事性強的課文，可以改編成課本劇。教師事先通過成績好的同學把課文改寫成簡單易懂的劇本，再由學生進行排練，在上課時進行表演導入。這樣既訓練了學生的語言表達能力，又滿足了學生的表演欲，使學生在不知不覺中陶醉于英語學習之中。如冀教版unit4問路單元中讓學生按角色扮演ask the way and show the way 故事中的一段，激活學生頭腦中故事的相關(guān)情節(jié)，同時可以熟悉相關(guān)詞匯，為閱讀材料提供詞匯、句法以及背景知識的準備。游戲競賽導入法教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采用不同的游戲方式，開展各種生動活潑的游戲?qū)胄抡n，激起學生學習的興趣。許多教師在講授十二個月份時感到很困惑，不知怎樣導入最為有效。在教授這些單詞時，可以采用游戲法這樣導入：, February, March,April,May, June,July,August,September,October,November,December 事先寫在黑板上，然后師生一起做Touching ，學生的眼、鼻、耳、腦等充分發(fā)揮作用，很快進入了新內(nèi)容的學習。學生在指認單詞時，他們必須根據(jù)以往學過的語音知識，來快速辨認單詞。這樣，不僅吸引了學生們的注意力，培養(yǎng)了他們的觀察力，而且發(fā)展了他們的想象力，增強了他們的創(chuàng)造力。懸念導入法 學起于思，思源于疑。從教育學的觀點看，設(shè)疑能激發(fā)學生的學習興趣，進而開發(fā)學生的想像力和創(chuàng)造力。懸念導入中恰當?shù)膽夷钍且环N興奮劑，它能促使學生邁過信息溝，實現(xiàn)交際過渡。如在教學What Would You Like?教授 rice, beef, chicken, fish等單詞，新課導入時，可以這樣設(shè)計：I’m hungry would like something good to eat for you guess what is it? 一聽要猜老師午飯要吃什么，學生們馬上來了興致，有的說beef，有的說chicken and rice，在猜猜讀讀的活動中，自然而然地導入了新課，并造成一種“欲知詳情請聽分解”的緊張氣氛。律動引入法初中英語教材某些部分都設(shè)計了Let’s ，符合他們活潑好動的特點，律動導入能激發(fā)學生的興趣，激活學生的思維。在學習rainy, snowy, windy, sunny, cloudy五個表示天氣狀況的單詞及句型It’s rainy in ，可以這樣設(shè)計：首先，課前播放本部分Let’s do錄音，使學生感受其中的節(jié)奏。課堂上，大屏幕展現(xiàn)Let’s do部分的圖示及錄音，使學生通過圖及音知其義，接下來，單個分解Let’s do，并適時引出新單詞，如由It’s up your ,然后學習rainy，再過渡到句型It’s rainy in ，以Let’s do貫穿整節(jié)課，引出新單詞，使學生在動感的狀態(tài)下接受新知識，達到事半功倍的效果。三、小結(jié)導無定法，貴在得法英語課堂教學的第一步就是把學生引入特定的英語語言環(huán)境之中，引導學生迅速進入學校狀態(tài)。它包括吧學生的注意力集中到課堂上，復習舊課以導入新課以及傳授知識各個步驟的過渡。因此，導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵。有效的導入能迅速把學生的注意力從課外吸引到課內(nèi)，使學生進入良好的學習狀態(tài)。能激發(fā)學生已有的知識，建立新舊知識的連接，營造良好的英語學習氛圍，為新知識的呈現(xiàn)做好熱身和鋪墊工作。所以說引人入勝的課堂導入不僅是一堂課的開始，更是開啟學生心靈、營造愉悅學習氛圍、誘發(fā)學生求知欲望和學習興趣的敲門磚。參考書目《有效地教學技能初中英語教學問題診斷與技能提高》蘇霍姆林斯基 《 給教師的建議》 劉潤清 《21世紀的英語教學》第三篇：英語課堂常用導入方法課堂導入要求把若干新知識滲透到奇妙有趣的情節(jié)、場景或故事中，以解決情景中的問題為需求，激發(fā)學生的求知欲望，增強學生的學習興趣，發(fā)展學生的能力，具有很強的凝聚力、吸引力和感染力，對提高教學質(zhì)量具有積極的影響，是一個重要的英語課堂教學策略。好的導入是開啟學生興趣之門的鑰匙。下面我結(jié)合自己多年的教學實際，談?wù)務(wù)n堂導入的常用方法，以作引玉之磚。一、充分利用各種教學媒體進行導入。直觀導入法是通過具體的實物、圖片、簡筆畫、照片、錄音、錄像、VCD等多媒體課件導入手段導入教學，它能直接引起學生的興趣，將學生的注意力集中起來，直觀的手段要比言語描述更為清晰明了，更容易激起學生的好奇心，加深學生的感性認識。、音樂導入法。大部分學生都喜歡聽英文歌、唱英文歌，在聽力訓練時可以先播放一首優(yōu)美易懂的英文歌曲，并讓學生填寫歌詞，