【文章內(nèi)容簡介】 基說：“最完備的社會教育是學(xué)校與家庭教育?！痹谟绊懞⒆映砷L的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是重中之重，統(tǒng)一家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對孩子的健康發(fā)展非常必要。那么 怎樣才能做到以學(xué)生為本，構(gòu)建和諧家校合作呢？第一、提倡現(xiàn)代家校合作的新觀念。由于對家庭教育功能認(rèn)識上的局限，在實(shí)際家庭與學(xué)校的關(guān)系中，家庭更多處于一種被動狀態(tài)。家長對孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活往往知之甚少。家長會是學(xué)校與家長聯(lián)系的唯一途徑，家長與學(xué)校之間缺乏經(jīng)常性的合作關(guān)系。隨著生活節(jié)奏的加快，競爭壓力的加劇，使得家長與學(xué)校之間正常聯(lián)系不斷減少。即使家長與學(xué)校聯(lián)系，也流于表面化，缺少實(shí)質(zhì)性的溝通和交往。新的教育觀念提倡的是全面性、經(jīng)常性、雙向的和伙伴性質(zhì)的家校合作。學(xué)校和家庭互相需要對方協(xié)助，雙方采取主動角色和共同努力，是教育上的伙伴關(guān)系。只有不斷拓寬家校合作的途徑和功能，從單一家庭、多個家庭以及全校家庭等多個層面，建立學(xué)校與家庭之間的教育網(wǎng)絡(luò)，形成家庭、學(xué)校、社區(qū)一體化的教育格局，才能真正發(fā)揮教育的影響力。第二、提高教師與家長合作的藝術(shù)。一、因材施“教”。教師要了解學(xué)生家庭情況，用不同的方法來處理好不同層次家庭的關(guān)系。每個家庭都有其家庭背景，教師需根據(jù)不同的家庭制定不同的策略，為各個家庭量身定做，這樣才能在家校合作中有的放矢，游刃有余。二、換位思考。絕大多數(shù)教師同時(shí)也是孩子的父母。在遇到問題時(shí)，教師應(yīng)換個角度去思考，體諒作為家長的一片苦心，盡量化解家長的抱怨與疑團(tuán)。三、善于溝通。教師與家長要保持雙向交流，互換觀點(diǎn)，互相尊重，互相促進(jìn)，互相幫助。語言要親切、自然、大方，適時(shí)提出自己的建議和方法。教師可以從家長那里獲取更多有關(guān)學(xué)生的有效信息，了解家長對教育的理解和期望。從而，在對學(xué)生教育過程中更有效的與家長配合，真正意義上完善家校合作，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。第三、改變家長對教師和家校合作的觀念。一、改變對教師的看法。傳統(tǒng)社會的家長一向視教師為權(quán)威，現(xiàn)代教育需要家長要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，與教師建立平等合作的關(guān)系。同時(shí)，家長在合作中應(yīng)尊重教師，自覺維護(hù)教師良好的形象。二、積極主動與教師溝通。家長對教師教育教學(xué)管理中的一些問題要有寬容之心。家長的小題大做，會使家長和教師的感情破裂，產(chǎn)生一系列負(fù)面影響，給學(xué)校正常的教學(xué)秩序帶來不必要的麻煩。家長應(yīng)積極與教師聯(lián)系，與教師溝通、了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，才是促進(jìn)孩子發(fā)展的有效之策。三、提高家教能力。家長在與學(xué)校的合作中，應(yīng)不斷向教師學(xué)習(xí)，掌握家庭教育的一些基本知識和方法，提高自身教育的能力。第四、創(chuàng)新和發(fā)展現(xiàn)代家校合作的模式。上世紀(jì)八九十年代的家校合作，一般是以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為主體，學(xué)校指導(dǎo)家庭，教師教育家長。在合作過程中家長被動多于主動，更多的時(shí)候是“教師講家長聽”，家長常說 “我們把孩子交給你們學(xué)校，交給你們老師了。你們打也好，罵也好我們都沒有意見。” 現(xiàn)在要轉(zhuǎn)換教育思想，教師和家長一起來交流，家校合作轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的雙向，甚至是三向合作，即家庭、學(xué)校、社區(qū)的三向合作，家庭、學(xué)校、社區(qū)三大教育體系融為一體，各個要素有機(jī)聯(lián)合。才符合現(xiàn)代多位一體的教育理念，完善學(xué)生發(fā)展。第五、倡導(dǎo)優(yōu)化和多樣化的現(xiàn)代家校合作方式。家校合作中，學(xué)校和家長要用發(fā)展的眼光來看待家校合作，拓寬家校合作的渠道，為家校合作良性發(fā)展打下基礎(chǔ)。家長理事會是當(dāng)前不少學(xué)校正在探索的一種家校合作的方式。家長理事會的家長們經(jīng)常與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、子女交流，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，學(xué)校也及時(shí)把校務(wù)和學(xué)校大事向家長理事會報(bào)告，聽取意見。家長理事也能向?qū)W校反映家長的意見，并就學(xué)校的發(fā)展提出合理化建議。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“若只有學(xué)校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學(xué)校，都不能單獨(dú)地承擔(dān)起塑造人的細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)?！薄笆┬袑W(xué)?！彝ソ逃粌H可以很好地培養(yǎng)年輕一代，而且還可以使家庭和父母的道德面貌完美。沒有對子女的教育，沒有對學(xué)校生活的積極參與，沒有父母與孩子之間經(jīng)常的精神上的接觸和相互充實(shí)，就不可能有作為社會基層單位的家庭本身，不可能有學(xué)校這個最重要的教育教學(xué)機(jī)關(guān)，也不能有社會在精神上的進(jìn)步?！?綜上所述，家庭和學(xué)校作為學(xué)生重要的社會化場所，只有實(shí)現(xiàn)功能互補(bǔ)，才能形成教育合力，為孩子身心的全面健康發(fā)展?fàn)I造一個良好的教育環(huán)境。家庭和學(xué)校、家長和教師作為現(xiàn)代家校合作的兩個重要主體，只有精誠合作、凝心聚力，注重合作策略，落實(shí)合作措施，才能為構(gòu)建和諧的教育、培養(yǎng)健康的孩子打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第四篇：小學(xué)英語課堂高效教學(xué)初探小學(xué)英語課堂高效教學(xué)初探撰寫時(shí)間：2010 年 4 月 20 日摘 要：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，讓課堂40分鐘有限的教學(xué)時(shí)間煥發(fā)出無限的生命活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是廣大教育工作者不懈追求的目標(biāo)。本文針對小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，提出了一些使課堂教學(xué)取得高效的實(shí)踐策略。關(guān)鍵詞：英語 課堂教學(xué) 高效一、高效教學(xué)的理論基礎(chǔ)我們都知道：臺上一分鐘，臺下十年功，要想使課堂教學(xué)產(chǎn)生高效，努力實(shí)現(xiàn)“把課堂還給學(xué)生”,不僅要做到認(rèn)真?zhèn)湔n，而且還應(yīng)該有相應(yīng)的措施。，精心組織備課，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課堂教學(xué)效益如何，關(guān)鍵是備課。要上好一節(jié)英語課，課前的準(zhǔn)備工作尤為重要。教師在備課時(shí)，一是備教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和要求；二是備教才，合理地組織好教材，合理分配好每節(jié)課的知識點(diǎn)，抓住重點(diǎn)、分散難點(diǎn)；三是備學(xué)生，要深入了解全體學(xué)生的共同特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的思想動態(tài)及英語知識水平和接受能力，確定每堂課的講授進(jìn)度，并以此確定教學(xué)方法。.巧妙使用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力要提高課堂教學(xué)效益，就要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的油畫組合，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)手段。課堂上教師是組織者。對于每一堂英語課，教師都要充分發(fā)揮其組織才能，盡可能活靈活現(xiàn)地把英語語言知識傳授給學(xué)生。例如：英語中swim, dance, sing， skate等詞匯，只需要用body language分別演示一下動作，學(xué)生便一目了然，而且記憶長久，從而達(dá)到事半功倍的效果。.及時(shí)捕捉課堂上的反饋信息及生成性教學(xué)教學(xué)要面對全體學(xué)生，但每個學(xué)生又各有差異，因此，要通過研究課堂反饋信息，及時(shí)掌握情況，采取不同的補(bǔ)救措施，因材施教。例如：在教學(xué)中，情感的交流是師生之間、學(xué)生之間心靈上進(jìn)行的溝通、對話、理解的活動。英語教學(xué)是師生間的雙向交流互動的結(jié)果。在教學(xué)活動中，常常會出現(xiàn)一些意想不到的突發(fā)事件。此時(shí)，教師應(yīng)具備一