【文章內(nèi)容簡介】 教學的高效性，還有許多問題值得研究和探索。我們每一位生物教師，一定要從課程內(nèi)容、學生實際情況等方面出發(fā)，吸納有用的知識和經(jīng)驗，充實自己的教學，提升教學藝術，從而有效地提高課堂教學的高效性。第三篇：小學英語高效課堂教學《小學英語高效課堂教學》課題總 結自從鎮(zhèn)中心校開展高效紗龍學習之后，我校英語科組老師對高效課堂教學這一理念有了進一步的認識：高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的，所謂的“高效課堂”就是用課堂四十分鐘的時間獲取最大教學效益的教學活動，它旨在提高教學效率和效果，突出課堂的高效性。下面談談我們英語科組開展高效課堂研究以來的一些做法和取得的一些成效：1．教師的教學觀念有了根本轉變。老師的教學理念轉變很大，重視對課標、教材的研讀，注重備課的實效性，制定科學、合理的教學目標。積極探索嘗試用新的理念指導教學，能把課堂還給學生，體現(xiàn)了學生的主體地位。老師們注重把握教學重點和難點，選準課堂切入點，善于抓住學生活動的興奮點，從學生喜歡、熟悉的事物入手，激發(fā)和保持學生的學習興趣，提高他們的學習積極性，幫助他們樹立學習自信心，有的放矢地組織、引導學生實現(xiàn)有效地學習，從而提高教學質(zhì)量。教師們在課堂上能充分利用圖片、實物、錄音機、多媒體課件等多種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性，使學生由被動的接受者轉變?yōu)橹鲃拥膶W習者、實踐者，師生關系日趨平等、民主、和諧。2．教師已經(jīng)逐步由“教教材”向“用教材教”過渡。教師們能夠充分利用學校、社會以及學生現(xiàn)實生活中的教育資源來挖掘、整合教材內(nèi)容，從學生喜歡、熟悉的事物入手，激發(fā)和保持學生的學習興趣，提高他們的學習積極性，讓學生“在用中學、學了就用”，增強了英語教學的開放性和靈活性，鍛煉了學生的綜合語言運用能力。我們科組老師由過去經(jīng)常按教材自己來備課，轉變成經(jīng)常集體根據(jù)教材內(nèi)容以及生活實際討論后，整合教材內(nèi)容，從學生喜歡、熟悉的事物入手，集體備好課。3．教師精心設計教學環(huán)節(jié)，努力使課堂教學實現(xiàn)高效。教學設計是在教學思想和教學理論指導下為實現(xiàn)教學目標服務的。它能反映教學規(guī)律，使教學過程趨向于高效、有序狀態(tài)。老師們在教學設計上下了很大功夫，從復習導入到鞏固練習，能把訓練穿插在新授教學過程中，學生學到哪就練到哪，這樣，能減輕學生的學習負擔，調(diào)動他們的積極性。我們精心設計每個教學環(huán)節(jié)，從課堂組織語言到每一個教學活動的導入、設計，力求刪除無效環(huán)節(jié)、達到最優(yōu)化，從而實現(xiàn)整堂課的高效。4．倡導“任務型”教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。我們避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用“任務型”教學途徑，把課程和學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。創(chuàng)造性地設計一些貼近學生實際的教學活動，吸引他們積極參與。當學生看到某項知識、技能與現(xiàn)實世界息息相關時，學習會更主動。有效地引導學生將課堂知識與自己的生活實際1有機結合起來，學習的過程就成了學生不斷超越自我的過程。這樣，學生才會覺得知識是有用的，并不斷感受到進步的愉悅，從而增強學習動力。，讓學生成為學習的主人。我們的班額都比較大，要調(diào)動全體學生的積極性，劃分學習小組是明智之舉。全班可以按座次分為三個大組。大組里面再劃分四至六人小組。兩兩對話就在同桌之間進行，小組討論或分角色（Gogo、Tony、Sally、等）朗讀、表演時根據(jù)需要在四至六人小組進行(小組名稱：ABC one, two, three或用新學的單詞命名)。課堂上，進行捆綁式評價，哪個組成員的表現(xiàn)優(yōu)秀就為本組加分，一堂課結束評選優(yōu)勝小組。小組合作學習讓所有同學參與到學習活動中，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，使學生由被動的接受者成為積極的參與者，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識，而且小組長可以幫助老師維持秩序，便于教師調(diào)控課堂。，及時反饋矯正，增強課堂調(diào)控能力。課堂應該是生成的，教案只是教師對教學過程的預設。課堂上，教師不應該是“走教案”，反饋矯正應貫穿課堂教學始終。課前的熱身復習就是了解和測評學生的認知前提和情感前提，加強新舊知識的銜接。授課過程中要通過觀察、提問、交流等方式及時了解教學效果，善于捕捉學生的反饋信息并及時、有效地調(diào)控課堂。這一點，我們有些教師，特別是年輕教師，還需要學習、提高。有的教師不善于利用學生的反饋信息，害怕學生提出的不同意見會改變原教學程序，一節(jié)課上得按部就班，不敢越雷池半步。教師緊張，學生茫然。，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣。英語教學中應以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。把對學生的評價貫穿到平常的學習過程中，其中，學生參與課堂活動的情況是重要內(nèi)容。課堂教學中要多實施激勵性評價，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生樹立學習自信心。老師們在課堂教學中實施形成性評價，將評價有機地融入到教學過程中，鼓勵學生、同伴、教師和家長共同參與，建立了開放、民主的評價氛圍，實現(xiàn)了評價主體的多元化和評價方法的多樣性。，不斷提升自身素質(zhì)。我們清楚：教學反思是提高自身教學水平的必經(jīng)之路，要實事求是地找出自己的閃光點和不足之處，并做好分析。工作中要做到揚長避短，逐步提高授課水平。所以老師們對每一節(jié)課都做到仔細分析、認真反思，盡可能提高自己的教學水平。我們還積極參加各級各類培訓，不斷加強自身修養(yǎng)，勤于學習，勇于實踐，敢于把學到的理論知識應用到課堂教學當中，在總結、反思中不斷成長。特別是青年教師，他們從教材、教法到英語專業(yè)水平以及普通話、板書等教師素質(zhì)的方方面面，通過自學、同伴互助、專家引領等多種方式盡快提高自身的綜合素質(zhì)，駕馭課堂的能力。經(jīng)過近一年的不斷學習，反思，提升，科組老師整體素質(zhì)有了進一步的提高。二、存在問題：當然，我們還存在著一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：新教師對新課標教材有時把握不到位、個別教師課改意識不強。教學設計存在著重形式，輕內(nèi)容的現(xiàn)象。表面上，課堂教學形式豐富多彩，但對教學內(nèi)容的處理缺乏條理性和層次性。教學環(huán)節(jié)設計、教學內(nèi)容的呈現(xiàn)等形式有的比較機械、單一。教學過程中還存在著重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。有的教師關注學生不夠，課堂調(diào)控能力需進一步加強。教師對學生不敢放手，關注學生（特別是關注全體學生）做得不夠，不能根據(jù)學生的反饋信息及時刪減或增添教學環(huán)節(jié)，從而調(diào)整教學計劃，這些問題影響了課堂教學效率的進一步提高。第四篇：淺談小學語文高效性課堂教學之我見淺談小學語文高效性課堂教學之我見桂林市龍勝縣瓢里小學梁海鳳內(nèi)容摘要：新一輪的課堂教學改革如同春潮涌動，讓我們每個教師都在課堂教學上努力實踐?，F(xiàn)結合我自己的語文課堂教學實踐，淺談一下語文高