淺談如何提高小學英語課堂游戲的有效性(編輯修改稿)
2025-05-04 00:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一些影響游戲效果的因素，這樣才能提出行之有效的方法以提高課堂游戲的有效性。首先，小學階段學生的年齡特征及學習心理在一定程度上影響著游戲的效果。“小學生都是剛離開幼兒時期進入初步教育的兒童，他們的身心發(fā)展水平還不足以使得他們完全擺脫其在幼兒園里對玩耍的心理依賴性?！?李維主編：《小學兒童教育心理學》高等教育出版社1996年12月第1版，第146—149頁。小學生生性好動，好奇心強，好表現(xiàn)，好表揚。而游戲教學法正好符合了兒童的這些心理，也正是這些發(fā)展心理，讓游戲在課堂教學中收到了一些效果。 其次，游戲的設計及運用對于游戲的效果有著至關(guān)重要的作用。全面的設計，能夠讓游戲更具目的性和操作性。將設計十分全面的游戲運用在課堂中，才更容易凸顯游戲的有效性。此外，課堂運用游戲的時間、方式、組織形式等也會影響游戲效果。再次，教師對游戲效果也有一定的影響。良好的英語課堂環(huán)境需要老師的精心創(chuàng)造。游戲教學中教師的選擇、組織、指導、控制都將直接影響游戲效果。老師的全身心投入和細心準備是課堂游戲收到良好效果的前提。五、提高小學英語課堂游戲有效性的方法（一）游戲的設計游戲是一種很好的教學手段，教學中進行游戲活動是為了促進課程的發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。激勵每個學生積極參與，提高學生的語言綜合運用能力和應變能力。只有有效的課堂游戲做支撐，學生才能從游戲性課堂中獲益。一項設計不佳的游戲活動，不但無法幫助學生掌握和運用所學知識，反而可能會對學習和教學過程造成干擾。因此，在教學實踐中，教師在設計游戲時必須遵循一定的原則。1．游戲需符合學生的年齡特征游戲教學的成功在一定程度上取決于游戲?qū)πW生心理的滿足程度。目前，我國大部分小學從一到六年級都設有英語課程，不同年級的學生年齡不同，所學的內(nèi)容也不同，其心理特點也有差異。游戲能滿足兒童的心理要求，就容易達到預期的教學效果。因此教師在設計課堂游戲時要以學生的年齡特點為基礎，考慮不同年齡段學生的心理需求，保證游戲無論是從方法和形式，還是從難易程度上都適合學習者。課堂游戲的難易程度一定要適宜，游戲設計的太難了，學生做不了，積極性也會被挫傷。設計的太容易了，又無法激發(fā)學生的學習興趣，甚至導致不屑或敷衍。例如：當以小學一、二年級的學生為教學對象時，教師必須設計一些簡單明了的課堂游戲。低年級主要是以字母教學為主，因此我們可以設計一些類似“name of group”或“dragon”的字母游戲進行字母教學，這些游戲規(guī)則簡單，學生容易接受，也能從中有效學習字母。但對于五、六年級的學生來講，這類游戲太過簡單，根本提不起他們的興趣，即使將里面的內(nèi)容換為單詞，對他們而言還是會感到厭倦。這就需要教師設計一些例如“單詞拼讀大賽”、“魔猜”等一些具有挑戰(zhàn)性和刺激性的游戲。2．游戲的設計要有目的性目標明確是設計課堂游戲的首要原則。教師設計游戲時不能片面追求形式。而應具有一定的目的性，圍繞教學目標進行設計。使用游戲教學法的目的是通過游戲活動幫助學生掌握交際能力和語言知識。教師應根據(jù)不同年級不同的教學內(nèi)容設計有針對性的教學游戲，且不同游戲的不同規(guī)則和組織形式等都應體現(xiàn)對教學內(nèi)容的操練。課堂游戲的設計要以明確的操練目的為導向，而且要充分考慮教學的重難點。游戲設計的再多，如果沒有明確的目的性，對實際教學也是毫無意義的。我們所設計的每一個課堂游戲都應該為教學目標服務。從課堂游戲的設計角度來看，有的游戲是為了鞏固新學知識，復習舊知識，有的是為了給新課搭橋鋪路的；從內(nèi)容上來看，有的是以單詞為核心的，有的以句型為重點；從培養(yǎng)能力方面看，有些游戲是訓練學生的聽說能力，有的則是以提高學生的讀寫能力為目標的。 例如在小學英語低年級，老師進行一段時間的字母教學后，大部分學生都能按照A到Z的字母順序熟練地將二十六個字母背出，并寫出來。但是一旦打亂字母順序或是字母單獨出現(xiàn)時，很多學生就亂套了，有學生看到單獨的字母，就不知該讀哪個音，或是老師告訴他某個字母的讀音，讓他寫下來時，他也不知道該寫哪一個。出現(xiàn)了很多“音不對字，字不對音”的情況。針對字母教學中的這一問題，我們可以設計“Bingo”這樣一個游戲。游戲中老師選出九個字母（這九個字母中必須包括學生容易讀錯、寫錯、或音和字對不上號的字母），再要求學生把這些字母打亂順序填到事先畫好的九個方格里，然后老師亂序讀字母，每讀一個，學生就在自己的方格內(nèi)相對應的字母旁畫小圈，如果哪個同學畫的小圈連成一條線就喊“Bingo”。 老師便說：“You are a lucky boy/girl!” 隨后給學生一定的幸運獎勵。設計上述游戲的主要目的在于提高學生對字母的認讀能力。游戲中，學生怕錯過老師讀的字母，注意力也是高度集中的。聽老師的讀音，再回到自己的小方格找對應的字母，這樣反復強化練習，即使亂序排字母，學生也能將音和字一一對應了。3．游戲必須與教學內(nèi)容緊密結(jié)合課堂游戲要為教學服務，其內(nèi)容一定要與教學內(nèi)容緊密結(jié)合。否則，不但無法讓學生明了教學目標，還可能打亂學生的思路，最終影響學生的學習效果。例如在教《Colors》這一課時，我們可以進行“幸運大轉(zhuǎn)盤”這樣一個游戲。做一個有red、green、
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