【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)學生的優(yōu)點，以發(fā)展的眼光來看待學生的成長。促進每一個學生發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每一個學生的變化，這也應該是我們教師的功夫。因此，評價要及時、恰當、適度。五、重總結(jié)，樂反思，促提升 教師個人的成長不在速成而在養(yǎng)成，教師個人的水平不在記性而在悟性。每一堂課下來，總會有滿意和不盡人意的地方，課后坐下來及時反思，加以改正，并寫好教學隨筆。作為一名新師，課后反思對自身成長及教學水平尤其重要，因為：總結(jié)才能提高，反思才能進步。總之，提高課堂教學實效性，一是靠老師的教學經(jīng)驗與智慧，充分做好備課和備學生工作；二、選擇適合學生的認知能力和需求的教學策略，建立自主學習的課堂；三、靈活多樣的教學手段、教學方法；四、要有恰當、適度的檢測和評價；五、做好教學筆記，善于總結(jié)和反思。第三篇：淺談如何提高英語課堂教學實效性淺談如何提高英語課堂教學實效性在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、全面推進素質(zhì)教育的新形勢下，如何提高學生的能力、更新教學理念、提高英語課堂教學質(zhì)量，已經(jīng)成為中學英語教師的共識。課堂教學是落實素質(zhì)教育的主渠道，提高課堂教學效果，使課堂教學由單純的知識傳授向多方位的智能開發(fā)轉(zhuǎn)變，自然是英語素質(zhì)教育的重點和發(fā)展方向。下面根據(jù)個人的英語教學實踐，對如何提高英語課堂教學的實效性，談?wù)剛€人的體會。一、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課教材不是萬能的，不是任何地方對學生都適用的。地區(qū)間有差異，學生也有差異。要做到因材施教，關(guān)鍵在于教師怎樣駕馭教材，怎樣把教材用活。我認為備好每一節(jié)課至關(guān)重要。俗話說，“要給學生一碗水，教師得有一桶水”。為了獲得這一桶水，充分全面多方位備課就彰顯出其重要性了。備學生學生是教學活動的主體，沒有對學生的深入了解，枉談教學的成功?！耙虿氖┙獭敝陵P(guān)重要。在備課過程中針對這些問題，教師應有的放矢，有側(cè)重、有選擇。一名好的教師在課堂教學中應該能根據(jù)學生的反應，做出自我調(diào)整。例如，我所任教的兩個班級在同軌班級中基礎(chǔ)比較薄弱，我在備課時，就會注重基礎(chǔ)，非凡是知識點的講解，側(cè)重基礎(chǔ)知識，適當擴充。備教材教師要積極利用教材，看學習材料是否符合學生實際，如不符合該做怎樣的改動，增補什么，還是刪減什么。并要設(shè)定明確的教學目標及通過不同的教學任務(wù)來達到。實現(xiàn)的效果要讓學生看到，從而使他們有一種成就感。因此教師要有較強的處理教材的能力，較強的課堂調(diào)控能力，較強的英語思維能力及豐富的跨文化知識和信息，加強自身業(yè)務(wù)能力、科研能力，從教學經(jīng)驗型逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W科研型。備授課過程為了使英語課堂言之有物，行之有效，每節(jié)課都讓學生有所得，教師必須使每節(jié)課任務(wù)明確。這就要求教師清楚自己作為主導，學生作為主體，每一步該做些什么。所以教師應做到：指令要明確。教師應對話題的要求表達清楚，使學生明白自己的任務(wù)。必要時要給出引導性強、直觀易懂的examples。以學生為主體的整個課堂教學中，學生學習的主動性和積極性是學習的內(nèi)因，尤其是英語的課文教學，在教學過程中激勵指導學生自主的學習，才會讓學生學到最多的知識。備練習練習是課堂教學的重要組成部分，是知識形成技能的一種基本的活動方式，是培養(yǎng)學生能力的一種重要的手段。在教學中要對課堂練習進行精心設(shè)計，做到目的性強，層次分明，突出重點，形式新奇，有利于學生在練習中輕輕松松地學習，使學生養(yǎng)成主動運用知識的習慣。我們還能通過學生做練習反饋回來的信息，及時把握情況，采取不同的矯正、補救措施，以保證課堂教學效率的整體提高。備教學方法“教無定法，貴在得法?！币獙崿F(xiàn)減負增效，大面積地提高教學質(zhì)量，就必須優(yōu)化教學方法。教學方法既要根據(jù)教材內(nèi)容而定，也要根據(jù)培養(yǎng)能力的教學目標而定。傳統(tǒng)的講講練練已經(jīng)無法適應素質(zhì)教育的現(xiàn)狀了。因材施教，對不同的學生應使用不同的教學方法。同時，我們也應注重對學生的學法指導。備語言運用語言技巧，引起學生注重，提高課堂效率。語言是進行思想交流的工具，也是教師教學和引起學生注重的重要工具。蘇霍姆林斯基曾指出：“教師語言藝術(shù)在極大的程度上決定著學生在課堂腦力勞動的效率?！苯處熃虒W語言水平高，語言正確精練，嚴謹流暢，幽默含蓄，會深深的吸引學生。因此教師在講課時，既要注重語言表達的科學性、思想性、教育性，又要注重聲音速度的快慢，強弱，音調(diào)的變化等。例如在講重點時，教師可以有意識地放慢語速，加強語氣，來吸引學生的無意注重，在有學生注重力不集中時，教師可以通過忽然沉默或變換語調(diào)來提醒學生注重，從而提高課堂效率。二、營造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學生學習愛好平淡無奇、呆板乏味的教學方法只會壓抑學生的學習愛好。相反，輕松、和諧的教學氣氛能使學生帶著輕松的心情，積極地發(fā)掘自我，最大限度地獲得語言能力?！皭酆檬亲詈玫睦蠋??！睂嵺`證實，當學生有強烈的學習欲望時，學習效果就會大大提高。所以，作為教師，我們應探索多樣的、有趣的教學手段來激發(fā)學生學習的積極性和主動性。例如，我們可以用錄音、錄像、投影、多媒體等現(xiàn)代化教學手段，在課堂教學中穿插一些與教學內(nèi)容相關(guān)的錄像、動畫、聲音文件等，將各種文字、聲音、圖象、動畫等信息有機地結(jié)合起來，使抽象的、枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，最大限度的吸引學生的無意注重，激發(fā)學生學習的愛好和熱情，讓學生在無形之中把視覺、聽覺等調(diào)動起來，集中注重力，提高課堂效率。總之，在課堂教學的過程中，創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學氛圍，是調(diào)動學生學習積極性、主動性的必要且有效的手段，對促進學生的主動發(fā)展起著重要作用，也是提高課堂教學效率的有效途徑。三、突出教師為主導、學生為主體，優(yōu)化師生關(guān)系素質(zhì)教育的內(nèi)涵是讓學生學會學習、學會做人和學會發(fā)展，提倡面向全體學生，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應的條件，尊重學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律。在課堂上，我注重設(shè)計教學過程，改進教學方法，以便充分發(fā)揮學生的主體作用?！皩W高為師，身正為范”，教師的威信應建立在自身的人格魅力的基礎(chǔ)之上，只有受學生尊敬的教師，才能充分發(fā)揮課堂教學的作用。同時教師應關(guān)心學生，但不溺愛。羅