【文章內(nèi)容簡介】 還應(yīng)該尊重學(xué)生個性差異不斷調(diào)整教學(xué)方法和手段讓不同層次的學(xué)生都能吸收，人人都有蘋果吃，這樣的教學(xué)才是有效的教學(xué)也是教師們應(yīng)該追求的最終目標。第三篇：淺談如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性淺談如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。目前，由于農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)的底子薄，師資水平參差不全，教學(xué)設(shè)備條件有限，又缺乏較好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是在農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)課堂中還存在“滿堂灌”、“英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的心理和年齡特征，也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣。以至于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。此外，學(xué)生用英語交流的環(huán)境也很少，甚至可說是沒有。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語、用英語的機會很少，普遍缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍?？傮w來說，我國小學(xué)英語教學(xué)最顯著的一個弊端就是：不是為了用而學(xué)，而是為了學(xué)而學(xué)；學(xué)用分離，脫離生活，脫離語言交際的實際。如何改變這些現(xiàn)狀，提高英語課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生真正得到發(fā)展呢？一、構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，為有效課堂奠定基礎(chǔ)育人為本，愛心是根，沒有愛就沒有教育。愛心和責(zé)任心是進行有效教學(xué)的前提。教師有了愛心、責(zé)任心，便會一切從學(xué)生的角度思考問題，及時、深刻、全面地反思自己的教學(xué)實踐，不斷修正自己的低效或無效行為，努力營造師生和諧和溫馨的課堂氛圍。1．課伊始，情已生。在課堂熱身和啟動階段，教師要充分利用歌曲、游戲、謎語、故事、表演等學(xué)生喜聞樂見的形式為載體，緊緊抓住學(xué)生的心弦，吸引學(xué)生注意，調(diào)控學(xué)生情緒，讓他們盡快進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使課堂教學(xué)更具藝術(shù)性。2．課進行，情更濃。在課堂教學(xué)中，教師要尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在語言學(xué)習(xí)中大膽嘗試，特別要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會，當(dāng)然要善待學(xué)生的錯誤，保護他們的自尊和積極性，培養(yǎng)他們樂于模仿、敢于開口、積極參與、主動請教的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將自主權(quán)交給學(xué)生，讓他們在教師的發(fā)、引導(dǎo)、點撥下互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作創(chuàng)新精神。3．課已終，情猶存。古語有云：親其師，信其道。教師要建立融洽、民主的師生交流渠道，在課后經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，讓師生和諧延伸到課外，做到教學(xué)相長。只有這樣，教師才能讓學(xué)生對自己、對英語及其文化有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生在獲得知識和提高能力的同時，又形成積極的情感態(tài)度，從而建立和諧的師生關(guān)系，為實現(xiàn)課堂有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。二、明確教學(xué)目標，為有效課堂提供導(dǎo)航“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。一個精準的教學(xué)預(yù)設(shè)，必須首先“定標”，即確定一組明確的教學(xué)目標，為實施課堂有效教學(xué)導(dǎo)航。然而，有些教師在確定教學(xué)目標時，僅僅把重點完全放在對教學(xué)內(nèi)容的處理上，導(dǎo)致確立的教學(xué)目標不是太寬泛就是太狹窄，或是照搬教參中明確給出的教學(xué)目標，從而使得教學(xué)目標的定位形同虛設(shè)。筆者認為，我們要從三維目標的角度出發(fā)，在英語課程總體目標的指導(dǎo)下，全面、具體、系統(tǒng)地考慮分析課堂教學(xué)目標的定位點，根據(jù)教學(xué)實際需要確定多維、立體的動態(tài)目標，特別要考慮學(xué)生年齡段的特點，不可越位，也不可缺位。因此，我們在“定標”時，不僅要看到教材所顯現(xiàn)的認知目標(語言知識和語言技能)，還要明確教材所隱含的能力(功能)，更要挖掘教材背后所蘊含的情感目標，這樣，課堂教學(xué)才有明確的方向。三、設(shè)計豐富的有效活動，為有效課堂提供鋪墊英語教學(xué)大多是把傳授知識作為主要目標，重視學(xué)生成績高低，忽視學(xué)生的全面發(fā)展；重視“教”，而忽視“學(xué)”；重視現(xiàn)成結(jié)論的記憶，忽視學(xué)習(xí)過程；重視向?qū)W生灌輸，忽視學(xué)生的主動參與；重視基礎(chǔ)知識的傳授，忽視對學(xué)生聽、說、讀、寫語言交際能力的培養(yǎng)等等。這些現(xiàn)象都無疑有悖于語言教學(xué)規(guī)律，結(jié)果是教師把一門活生生的語言實踐課，上成了枯燥乏味、毫無生機的呆板課。導(dǎo)致一大批英語專業(yè)高才生高分低能，在工作中用英語進行交際的能力極差。學(xué)生學(xué)了幾年英語，到頭來耳聽不懂，口不能言。因此，教師要在遵循中小學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求和特點的前提下，依據(jù)所學(xué)知識的難易程度和學(xué)生的實際語言水平，精心設(shè)計每一個活動，使活動形式與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，能為目標服務(wù)；使活動形式多而不亂，有語言知識作支撐；使活動活而有序，具有可操作性；使活動真實，并體現(xiàn)開放性；同時還應(yīng)考慮活動的實踐性、交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素，使每個活動在目標下有機地聯(lián)系起來，并引導(dǎo)學(xué)生在參與活動中達成教學(xué)目標，從而提高課堂教學(xué)效率。開展設(shè)計各種豐富多彩的活動，提供給學(xué)生說英語、聽英語、練英語、用英語的機會，達到語言交際目的，改變重視現(xiàn)成結(jié)論的記憶，忽視學(xué)習(xí)過程；改變重視向?qū)W生灌輸，忽視學(xué)生的主動參與；改變重視基礎(chǔ)知識的傳授，忽視對學(xué)生聽、說、讀、寫語言交際能力的培養(yǎng)等。開展各種競賽。如朗誦比賽、默寫單詞競賽、聽寫競賽、日常口語交際競賽等。讓學(xué)生自辦英語廣播、英語黑板報、根據(jù)課文內(nèi)容自編短劇。讓學(xué)生參加英語角活動。四、教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，是有效課堂教學(xué)的有力保證音像和網(wǎng)絡(luò)資源，計算機和多媒體教學(xué)軟件及遠程教育和空中英語課堂，極大地豐富了教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。新的教學(xué)模式，促進了個性化學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。利用多媒體輔助教學(xué)。它能將內(nèi)容生動有趣、形象逼真